展現(xiàn)技術(shù)價值，優(yōu)化高中物理復(fù)習(xí)課堂

徐炳輝

摘 要：自然科學(xué)的帶頭學(xué)科是什么？物理當(dāng)仁不讓！“得物理者得理綜”，高中物理復(fù)習(xí)成為高中學(xué)習(xí)重中之重。現(xiàn)代教育技術(shù)為物理教學(xué)插上成功的翅膀，當(dāng)人類進(jìn)入數(shù)字時代后，原本老套的教育模式也發(fā)生了變革，無論是投影、動畫，還是錄像、多媒體課件，都能優(yōu)化了高中物理復(fù)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：高中物理;復(fù)習(xí)課;現(xiàn)代技術(shù);多媒體教學(xué)

經(jīng)常有人吐槽：心里的陽光被物理的陰影遮蓋，高中最大的陰影就是物理了，好多同學(xué)吐槽：物理難！物理太難！每次的奮斗目標(biāo)就是及格！如何幫助學(xué)生消除恐慌心理，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)行高效物理課堂復(fù)習(xí)，使之學(xué)有所獲。這是筆者不斷研究思索的內(nèi)容。

一、走進(jìn)高中物理課堂復(fù)習(xí)

何為物理？莊子給出了古人最樸素的概括：“判天地之美，析萬物之理?！蔽锢韺W(xué)從廣義上看，發(fā)現(xiàn)自然界的現(xiàn)象，探索自然界的規(guī)律。

高中物理是對初中內(nèi)容的加深，和新的物理領(lǐng)域的探索。相比于初中的物理，它的系統(tǒng)性更強(qiáng)，信息量更大，理論性更強(qiáng)，綜合性和能力要求也都大大提高。

課程學(xué)習(xí)的分類包括：學(xué)習(xí)新知識的新授課，還包括復(fù)習(xí)老課程的復(fù)習(xí)課。老師不能一味的總是上新知識的講授課，還得拿出一定精力進(jìn)行復(fù)習(xí)課，畢竟復(fù)習(xí)課同樣重要。復(fù)習(xí)課對于學(xué)生來說，極其重要，不僅是掌握知識，通過復(fù)習(xí)課對知識提煉總結(jié)，融會貫通，實現(xiàn)從知識到能力的轉(zhuǎn)變，而且是發(fā)展思維，提高學(xué)科的核心素養(yǎng)、科學(xué)品質(zhì)重要手段。對于老師來說，可以彌補(bǔ)之前教學(xué)中存在的欠缺，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量。它是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。

復(fù)習(xí)課的特點有：

1.整理歸納知識點。不管是哪種復(fù)習(xí)課，都是講之前學(xué)到的知識進(jìn)行整理、歸納、分類等，進(jìn)而形成結(jié)構(gòu)化的知識。

2.知識的遷移方面的培養(yǎng)。不要以為復(fù)習(xí)就是簡單的重復(fù)，它的目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識、解決問題的能力，觸類旁通、融會貫通、聞一知十。

對于上復(fù)習(xí)課，我遵循這樣的流程：憶---清---析---練---評。憶，就是讓學(xué)生對上次學(xué)的知識進(jìn)行回憶;清，建立知識結(jié)構(gòu)，理順知識脈絡(luò);析，讓學(xué)生分析難點和重點;練，顧名思義，針對重點內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練;評，老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行教學(xué)評價。

有講有練、邊講邊練、精講精練，這些原則在復(fù)習(xí)課上充分體現(xiàn)出來。課堂上就得給同學(xué)們提供復(fù)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會。但課時的有限，就要求我們必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方案，高效復(fù)習(xí)。使課堂復(fù)習(xí)有學(xué)習(xí)的緊張度，有老師的科學(xué)有效指導(dǎo)，這樣才能較好的提升復(fù)習(xí)的效果。

二、技術(shù)優(yōu)化高中物理復(fù)習(xí)課堂

上個世紀(jì)末，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，許多先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用于教育業(yè)。如：幻燈片、錄像錄音技術(shù)、電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)。多媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展如雨后春筍般。

教育技術(shù)是將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與育人技術(shù)創(chuàng)新的有效整合，它的核心是教學(xué)，應(yīng)用基礎(chǔ)是現(xiàn)代科技?，F(xiàn)代教育技術(shù)起源于美國，之后日本、英國、加拿大等國，以美國的模式為借鑒基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)展了教育技術(shù)。

計算機(jī)、多媒體一體機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)……一個個新型技術(shù)應(yīng)用于教育界。走進(jìn)大城市的中小學(xué)課堂，比比皆是多媒體一體機(jī)在教師中應(yīng)用，大山深處、邊緣地區(qū)由于師資落后，導(dǎo)致教育水平落后，互聯(lián)網(wǎng)搭起橋梁，大城市的優(yōu)秀教師可以在線教育，將大城市領(lǐng)先的教學(xué)模式和知識傳播到農(nóng)村等落后地區(qū)。教育領(lǐng)域，一變革正在發(fā)生翻天覆地的變化，在中小學(xué)中起到不能代替的作用。

下面舉例說明多媒體教學(xué)在高中物理復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用。

在第一步，教師寫教案的過程，應(yīng)用已有的軟件，將原本手寫的教案編入教案軟件，而后生成紙質(zhì)版教案。軟件的錄入，形成數(shù)據(jù)庫，有效保存教案，方便查閱，以及備課組間共享、修改，和以后教學(xué)的連續(xù)性。

課堂中，復(fù)習(xí)課的課件PPT等制作，將聲光電引入課堂，整堂課圍繞課件和同學(xué)互動展開，通過技術(shù)節(jié)約大量的時間，使課堂最寶貴的時間交予學(xué)生，學(xué)生就有充足的時間進(jìn)行解題思路的交流，思維的碰撞，從而突破物理復(fù)習(xí)的難點。

習(xí)題部分，教師可通過教學(xué)助手將習(xí)題發(fā)送到學(xué)生客戶端，同學(xué)做習(xí)題。然后教師在線予以批改，或大數(shù)據(jù)匯總后通過解題得分情況講題，精講簡練。

三、交互式一體機(jī)在高中物理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

上個世紀(jì)80年代，交互式一體機(jī)誕生了。這種教學(xué)機(jī)器從誕生就對現(xiàn)代教學(xué)起到很好的輔助作用，成功的吸引了學(xué)生，提高了物理教學(xué)的效率。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，六成以上的教師在教學(xué)中使用了交互式一體機(jī)，大部分老師對這一機(jī)器持肯定態(tài)度。交互式一體機(jī)有哪些優(yōu)點呢？

1.激發(fā)學(xué)生興趣。交互式一體機(jī)充分利用了聲音、動畫、豐富的顏色，使枯燥的復(fù)習(xí)內(nèi)容一下子生動起來，這樣就成功的吸引了學(xué)生們的興趣，興趣差生了，有了好奇心，這樣就容易進(jìn)入良好的復(fù)習(xí)狀態(tài)。

2.提高物理復(fù)習(xí)的效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足。傳統(tǒng)教學(xué)手段是非常單調(diào)了，黑板、粉筆、粉筆顏色就幾種，老師即使美術(shù)功底特別深厚，也難以將枯燥的物理變得多姿多彩。而交互式一體機(jī)解決了這些問題，將乏味變得有趣生動了。

3.復(fù)習(xí)中突破難點，強(qiáng)調(diào)重點。有調(diào)查顯示，60%的學(xué)生認(rèn)為高中物理難點是抽象概念，還有20%的學(xué)生覺得公式記不住。許多同學(xué)表示，交互式一體機(jī)演示完，他們了明白了物體的運動過程等原來難以想象的知識，交互式一體機(jī)加深了學(xué)生對重點難點知識的理解。

結(jié)束語：隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，交互式一體機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，讓原本的枯燥物理復(fù)習(xí)課變成了多彩的形式，希望在此技術(shù)上，投入更多的人力、物力，促進(jìn)軟件和硬件的開發(fā)，讓物理教學(xué)更加有趣。

參考文獻(xiàn)

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[3]如何搞好高中物理復(fù)習(xí)[J].卜凡.中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)）2019年02期.

（注：本文為泉州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第二批）立項課題QG1352-059《信息技術(shù)與物理復(fù)習(xí)教學(xué)高效融合的研究與實踐》階段性成果）