高中化學(xué)課堂中如何進(jìn)行有效教學(xué)

吳新利

摘 要：在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，我相信每位教師都希望進(jìn)行有效的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。在本文中，作者將結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾芜M(jìn)行有效的教學(xué)，創(chuàng)建一個(gè)高效的化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高中生;有效教學(xué)

開展高中化學(xué)的有效教學(xué)，不僅僅能夠更好更快地完成教學(xué)任務(wù)，更能夠讓學(xué)生在課堂中得到更多的鍛煉，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)效率總是不盡如人意。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)素質(zhì)教育的理念來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，打造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的化學(xué)課堂。以下是作者對(duì)有效教學(xué)的一些簡要理解，希望能夠拋磚引玉。

一、重視學(xué)生主體，以學(xué)生為本開展教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和課堂的主人。有效教學(xué)要從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮問題，以學(xué)生為依據(jù)，選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。具體來說，為了突出學(xué)生的主觀地位，促進(jìn)學(xué)生的自我激勵(lì)，在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該進(jìn)一步與學(xué)生交流，關(guān)心學(xué)生，并及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和情況。此外，需要根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，積極探索。

以認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物這部分知識(shí)為例，在教學(xué)過程當(dāng)中，我先用多媒體展示了各種含有機(jī)化合物的圖片或者實(shí)物，這使學(xué)生有興趣了解各種有機(jī)物質(zhì)。隨后，我組織學(xué)生思考討論：為什么甲烷能夠發(fā)生取代反應(yīng)？碳原子最外層電子數(shù)是多少？怎樣才能夠達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)？……在這些問題的引導(dǎo)下，我引導(dǎo)學(xué)生，利用手中的球棍模型來搭建甲烷的立體模型。這樣一來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，更能夠讓學(xué)生在動(dòng)手的過程當(dāng)中，對(duì)甲烷分子結(jié)構(gòu)有更加直觀的認(rèn)知和了解。在此基礎(chǔ)上，我還指導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)有機(jī)物質(zhì)的球棒模型，如乙烷、丙烷和丁烷，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中了解有機(jī)物中碳原子的成鍵特性。

二、選擇恰當(dāng)方式，促進(jìn)學(xué)生接受新知識(shí)

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多教師在教學(xué)過程中往往更注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。為了能夠提升成績，節(jié)約時(shí)間，一些教師會(huì)選擇灌輸式教學(xué)方法，在課堂上占據(jù)大量的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，從而忽略了學(xué)生的主觀感受。我們想要提高課堂教學(xué)的有效性，那么就必須要讓學(xué)生更加牢固的掌握知識(shí)，也就是說要選擇學(xué)生容易接受的方法來實(shí)施教學(xué)。具體而言，我們必須放棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，創(chuàng)建一個(gè)清新生動(dòng)的化學(xué)課堂，以促進(jìn)學(xué)生接受新知識(shí)。

我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電解質(zhì)這部分知識(shí)的時(shí)候，為了促進(jìn)學(xué)生理解，在課堂上利用多媒體來輔助教學(xué)。我向?qū)W生們展示了溶解在水中的氯化鈉的動(dòng)畫，以及熔融狀態(tài)下硝酸鉀的電解視頻，并質(zhì)疑：在什么情況下能夠產(chǎn)生自由移動(dòng)的離子？組織學(xué)生們通過觀察課件并進(jìn)行思考。在動(dòng)畫和視頻的形象演示中，學(xué)生們對(duì)于產(chǎn)生自由移動(dòng)離子的條件有了更加深刻的理解，這為后續(xù)學(xué)習(xí)電離的概念做好了鋪墊。在此基礎(chǔ)之上，我向?qū)W生講述了電離的定義，并引導(dǎo)學(xué)生通過整理學(xué)案來鞏固定義，從而促進(jìn)學(xué)生參與知識(shí)建立過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)概念的掌握。

三、提高實(shí)踐能力，合理使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)這門學(xué)科本就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，然而由于過分注重理論知識(shí)的講解和分?jǐn)?shù)，很多教師在教學(xué)過程當(dāng)中往往會(huì)自覺地砍掉實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。這樣一來就會(huì)造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)，實(shí)際上很多理論知識(shí)都是通過實(shí)踐得來的。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高他們的實(shí)踐能力和綜合水平，我們應(yīng)該遵循化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇┎鍖?shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供全面的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，在實(shí)踐中獲得知識(shí)并加深對(duì)于知識(shí)的印象。

例如，在研究硫的轉(zhuǎn)化時(shí)，我組織學(xué)生在小組中討論不同價(jià)態(tài)硫元素之間轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)方案。在上課的時(shí)候，我邀請(qǐng)三個(gè)小組在課堂上演示三個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：在三個(gè)培養(yǎng)皿中分別放等量的少量硫粉，觀察顏色和狀態(tài)，然后向其中加入等量的水、酒精和二氧化碳以觀察溶解情況。實(shí)驗(yàn)二：在試管中取少量硫粉，加熱使其在酒精燈上融化，觀察其現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)三：將硫粉和鐵粉按一定比例混合，然后放在石棉網(wǎng)上堆形成S型，用熱玻璃棒觸其一端，當(dāng)硫粉和鐵粉混合物變成紅熱狀態(tài)時(shí)把玻璃棒拿走，觀察此時(shí)混合物的狀態(tài)及變化。通過這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，我組織學(xué)生總結(jié)了硫的物理和化學(xué)性質(zhì)，并探討了不同價(jià)態(tài)硫元素之間的轉(zhuǎn)化。

以上是筆者對(duì)于有效教學(xué)的幾點(diǎn)看法和體會(huì)。一般來說，為了提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，我們有必要根據(jù)學(xué)生的愛好和實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)策略。適合學(xué)生的課堂，才是有效的課堂。最后，作為教師，我們還需要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和教學(xué)技能，為學(xué)生打造出更好地學(xué)習(xí)平臺(tái)，和學(xué)生共同發(fā)展進(jìn)步。

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