淺析初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新

鄭育倩

摘 要：在新時(shí)期背景下，對(duì)教學(xué)的改革要求教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式都要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變。如何在新時(shí)期背景下通過創(chuàng)新以及轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來構(gòu)建新時(shí)期初中歷史的高效課堂，是當(dāng)前相關(guān)教學(xué)工作者需要著重探究的問題之一。因此，本篇文章主要就針對(duì)初中歷史教學(xué)方式方法的創(chuàng)新進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過歷史教學(xué)的創(chuàng)新，不斷優(yōu)化初中歷史教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；新時(shí)期；初中歷史；高效課堂

新課程改革已經(jīng)推行了相當(dāng)長的一段時(shí)間，在整體上取得了較為不錯(cuò)的效果，很大程度上促進(jìn)了我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。但是，畢竟新課程改革是一個(gè)新興事物，在發(fā)展過程中免不了存在很多困難和曲折，主要體現(xiàn)在在教學(xué)過程中對(duì)新課改的理解不透徹，貫徹不深入，從而導(dǎo)致新課程背景下新的教學(xué)方式和教學(xué)理念不能有效地指導(dǎo)教學(xué)，限制了教學(xué)的有效性開展。其中，當(dāng)前很多初中教學(xué)仍舊沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化，仍舊使用傳統(tǒng)的單一、死板的方式實(shí)施教學(xué)，大大降低了初中歷史教學(xué)的有效性。

一、實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)方法創(chuàng)新的重要意義

（一）能夠更好地貫徹新課程改革理念

新課程改革理念是新課程改革的基礎(chǔ)和前提保障。教學(xué)理念對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)模式有著非常重要的指導(dǎo)作用。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中不能夠有效地體現(xiàn)出新課程改革理念的時(shí)代性、前瞻性和教育性，因此導(dǎo)致教學(xué)方式死板落后，教學(xué)效果得不到提升。但是在新時(shí)期背景下，通過教學(xué)模式和教學(xué)方式的有效創(chuàng)新和改變，在很大程度上就迎合了新課程改革理念的深入發(fā)展和教育意義，更是新課程改革理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。通過教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠促進(jìn)新課程改革理念的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期教育的發(fā)展[1]。

（二）有利于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)方法的創(chuàng)新意味著教學(xué)的重大改變，不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還是教學(xué)方法，都會(huì)出現(xiàn)很大的變化。最為明顯的就是在新的教學(xué)方法背景下，傳統(tǒng)的“一言堂”“滿堂灌”等生硬死板的教學(xué)方式將不復(fù)存在，取而代之的一種更為民主、和諧的教學(xué)氛圍。包括學(xué)生能夠積極地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行探究和分析。同時(shí)，通過問題的有效引導(dǎo)，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望增強(qiáng)，進(jìn)一步加強(qiáng)了初中歷史的教學(xué)，讓初中歷史教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中解脫出來，走向創(chuàng)新，走向民主，走向新時(shí)期。

二、新課改下初中歷史教學(xué)多元化的具體實(shí)施

（一）建立和諧、民主、平等的課堂氛圍關(guān)系

首先，在教學(xué)中，教師要和學(xué)生進(jìn)行平等的信息交流，和學(xué)生始終站在同一條線上，充分尊重學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)，包括重視學(xué)生的提問。哪怕是學(xué)生提出的問題，在教師看來，很簡單很幼稚，但是為了讓學(xué)生能夠積極地參與到歷史的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師也要認(rèn)真地耐心地解答這個(gè)問題，從而讓學(xué)生覺得教師重視自己，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)積極性。

其次，教師要平等地對(duì)待每一位學(xué)生。不管是班級(jí)中的學(xué)優(yōu)生和后進(jìn)生，教師都要力所能及地幫助學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中感到來自教師的溫暖。

最后，在教學(xué)中和學(xué)生打成一片[2]。這門課程本來就是培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)、實(shí)踐能力的。因此在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師要和學(xué)生打成一片。在歷史的學(xué)習(xí)當(dāng)中通過對(duì)某一知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生共同參與到其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。

（二）聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)死板的課堂灌輸式教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足新背景下初中歷史教學(xué)的需要。在新時(shí)期背景下，要實(shí)施多元化的教學(xué)方式。由于歷史學(xué)科具有工具性和以及生活性的特點(diǎn)，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該只盯著教材，而是要聯(lián)系學(xué)生生活或是社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行歷史講解，這樣才更有利于學(xué)生將歷史知識(shí)和生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)性，也充分讓學(xué)生理解歷史知識(shí)在生活中中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的歷史知識(shí)探究性，提高學(xué)生的歷史課堂參與意識(shí)，從而改善傳統(tǒng)的枯燥、死板的歷史教學(xué)，活躍課堂氛圍。比如教師可以就前一段時(shí)間的“南海仲裁”事件，通過南海仲裁事件的講解，讓學(xué)生明白國家領(lǐng)土主權(quán)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自豪感

增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自豪感，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方創(chuàng)新的有效措施之一。學(xué)生都有攀比心理，都希望自己能夠得到學(xué)生、家長和教師的贊賞和認(rèn)同。那么增強(qiáng)學(xué)生的成就感，也就意味著學(xué)生能夠在其他學(xué)生面前“顯擺”自己[3]。初中生剛剛接觸學(xué)習(xí)，對(duì)一切事物都會(huì)感到很新鮮，教師就要利用學(xué)生初中期間的可塑造性，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成就感和自豪感，以此來持續(xù)推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)在學(xué)生收獲成就感和體現(xiàn)出自豪感，品嘗到成功的喜悅之后，學(xué)生就會(huì)爆發(fā)出更多的潛能，更加積極地參與到歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且能夠在學(xué)生、家長的面前分享自己的成果，從而有利于學(xué)生歷史知識(shí)進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐，增強(qiáng)初中歷史教學(xué)效果。

結(jié)語：

總的來說，在新時(shí)期背景下，注重對(duì)初中歷史教學(xué)方式的創(chuàng)新是非常必要的，這需要相關(guān)教學(xué)工作者充分意識(shí)對(duì)教學(xué)方式創(chuàng)新的意義以及新課程改革的需要，才能夠在實(shí)際教學(xué)中通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，從多個(gè)方面不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式，提高初中歷史教學(xué)的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊碧金.新課程背景下初中歷史教學(xué)創(chuàng)新方法的探究[J].華夏教師，2015（11）：62-63.

[2]楊麒.強(qiáng)化科目特色，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——談初中歷史課堂的創(chuàng)新教學(xué)[J].考試周刊，2014（98）：137.

[3]徐梅弟.強(qiáng)化科目特色，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——談初中歷史課的創(chuàng)新教學(xué)[J].考試周刊，2014（46）：154