初中班主任班級管理中以人為本理念的應用研究

趙云芳

摘 要：“以人為本”作為素質教育的重要內(nèi)容，以實現(xiàn)師生共同進步為目標，為學生營造出良好的班級氛圍，這也是班級管理的目標?；诖吮尘跋拢嘀魅我獙ⅰ耙匀藶楸尽钡睦砟顫B透到實際的班級管理工作中，在保證尊重學生的基礎上，全面提升班級管理的有效性。本文主要對初中班主任班級管理現(xiàn)狀進行了簡單的概述，同時重點對初中班主任班級管理中以人為本理念的應用做出深入探討，以此來提高班級管理效果。

關鍵字：初中；班主任；班級管理；以人為本；應用；現(xiàn)狀分析

一、初中班主任班級管理現(xiàn)狀分析

基于初中班級管理工作分析可知，班主任具有較大的權威性，在具體的管理中發(fā)揮著關鍵性的作用。由于班主任在學生眼中始終是嚴師，致使學生見到班主任繞道而行。而當前這種嚴峻的師生關系，在很大程度上不利于班級管理工作的開展。絕大部分班主任片面的認為教師一切所謂為了學生好，只有嚴師才能出高徒，堅決不允許學生挑戰(zhàn)自己的權威。而當前班主任這一錯誤的想法，對于學生的成長產(chǎn)生了嚴重的影響。與此同時，當學生出現(xiàn)某些問題時，首先不會選擇與班主任進行溝通，而是選擇逃避的方式解決問題，長此以往必然會對學生的成長造成不良影響，并且班主任也不能夠及時的了解學生的心理，導致師生關系越來越緊張，直接影響到初中班級管理工作的開展。此外，班主任在實際的管理過程中，往往存在獨斷專行的態(tài)度，并沒有與學生進行友好的溝通，也沒有聽取學生的建議，缺少對學生的關心，致使學生的行為更加惡劣。

二、初中班主任班級管理中以人為本理念的應用

（一）尊重學生的主體地位

在初中班級管理過程中，為了最大限度的實現(xiàn)管理效果，就需要班主任堅持“以人為本”管理理念，視學生為班級管理的主體，尊重學生的主體地位，強調學生才是班級管理工作中的核心。在具體的管理工作中，班主任要加強與學生之間的互動交流，及時了解學生的心理動向，了解和認識學生的個體特征。及時了解學生在日常學習中面臨的困難，以及存在的實際問題。此時班主任不是對學生進行批評教育，而是要與學生進行耐心溝通，幫助學生消除消極的情緒，找到問題的關鍵所在，及時的采取有效措施加以應對。初中階段正處于人生的初級階段，當前這一時期的學生渴望被尊重，希望能夠得到他人的理解。基于此情況下，班主任在進行管理班級時，要善于拉近師生間的關系，了解學生的心理特點，有針對性的開展班級管理工作，進而實現(xiàn)班級管理的有效性。

（二）對學生進行個性化教育

班級管理工作能否實現(xiàn)高效性，在很大程度上取決于班主任的管理水平，以及管理方式。因此，班主任在實際的管理工作中，要意識到學生之間性格、心理方面的差異性，班主任切勿采取“一刀切”的管理模式，切不可用統(tǒng)一標準對所有學生進行衡量，而是堅持具體問題具體分析的策略。與此同時，班主任要善于挖掘學生的潛能，抓住學生身上的閃光點，給予此部分學生足夠的重視，使其更好的為班級管理而做出貢獻。例如，某一班主任在進行班級管理時，其中班級里有一名學生總體學習成績較差，但在語文寫作方面獨具優(yōu)勢。于是班主任經(jīng)常將其作品作為范本，公開在班級上進行誦讀。與此同時，鼓勵其他同學向這位同學進行學習，并由這位同學負責班級的板報。經(jīng)過長時間的關注和鼓勵，這名同學在其他學科也有所進步，并且總成績得到了提升。因此，班主任在管理班級中，一定要堅持具體問題具體分析，對學生實施個性化教育。

（三）營造民主和諧的班級管理氛圍

初中階段作為人生的關鍵階段，同時也是初中生身心發(fā)展的重要階段，處于當前這一階段的學生渴望得到班主任的認可、以及其他人的關注。因此，班主任要善于抓住初中生這一心理特征，努力營造一個民主和諧的班級管理氛圍。在具體的班級管理過程中，班主任要積極轉變自身的管理思想，要密切與學生之間的聯(lián)系，強化與學生間的溝通，廣泛接納學生好的建議，只要對管理班級有益的建議都可以加以利用，以此增強學生對班級的歸屬感。此外，班主任要做好班風建設，塑造和諧的師生關系。例如，班主任可以根據(jù)班級管理需要，開設無記名投票，學生可以將自己對班級管理的看法、想法記錄下來，然后無記名的投入到意見箱，實現(xiàn)班級管理“以人為本”的管理理念。

結語：

綜上所述，在初中班級管理過程中，班主任要意識到學生才是班級的主體，要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生這一主體作用。與此同時，班主任要始終堅持“以人為本”的班級管理理念，善于從多角度看待學生，注重挖掘學生的潛能。在保證當前工作的基礎上，班主任要營造出民主和諧的班級管理氛圍，為學生參與班級管理工作而設定意見箱，廣泛采納學生好的建議，真正意義上實現(xiàn)以學生為本，進而提高班級管理的高效性。

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