游戲化教學(xué)在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的探究

徐美珍

摘要：就當(dāng)前幼兒園音樂(lè)教育中依然還存在不少的問(wèn)題。例如，傳統(tǒng)枯燥無(wú)趣的教育方式、過(guò)于落后的教育理念等，這些問(wèn)題都會(huì)在一定程度上影響到幼兒園中關(guān)于幼兒在音樂(lè)方面的教育與教學(xué)方面品質(zhì)的增強(qiáng)。然而，游戲化的教育與教學(xué)方式則很好地抓住了幼兒活潑好動(dòng)、充滿好奇的天性，通過(guò)運(yùn)用豐富多樣的游戲來(lái)對(duì)幼兒們實(shí)施音樂(lè)教學(xué)，也是現(xiàn)如今一項(xiàng)十分具有教育成效的方式與途徑。因此，本文旨在從當(dāng)前幼兒園在其音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的現(xiàn)況方面著手，進(jìn)而對(duì)具有成效的游戲化的教學(xué)方式實(shí)施深入的探究，進(jìn)而為進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)與促使幼兒音樂(lè)教育教學(xué)方面的發(fā)展，貢獻(xiàn)一份微薄之力，供大家參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂(lè)活動(dòng);游戲化教學(xué);教學(xué)現(xiàn)況

幼兒教育作為教育進(jìn)程中最為基本的存在，主要是對(duì)今后學(xué)習(xí)實(shí)施意識(shí)與習(xí)慣方面的培育，其中主要包含：形成良好的行為習(xí)慣以及掌握簡(jiǎn)單的自然、社會(huì)等方面的常識(shí)等。由于幼兒具有年齡小、對(duì)于事物的認(rèn)知不全面，并且活潑好動(dòng)樂(lè)于探索的特性，對(duì)其來(lái)講模仿跟探索就是其最為感興趣的學(xué)習(xí)方式。因此，幼兒園之中的音樂(lè)活動(dòng)與音樂(lè)游戲不僅是其在幼兒教育教學(xué)方面的一項(xiàng)重要形式，也是其音樂(lè)活動(dòng)之中的一項(xiàng)主要類型。但是，當(dāng)前仍舊有許多的幼兒教師未能做到與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新與改變，依舊存有教學(xué)理念過(guò)于落后，音樂(lè)課堂與活動(dòng)過(guò)于呆滯乏味的狀況，在實(shí)施音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)方式中未曾注重其本質(zhì)與內(nèi)在，徒有其表，并不能真正意義上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而致使在幼兒音樂(lè)教學(xué)方面的質(zhì)量與成效出現(xiàn)解不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)況。

一、進(jìn)一步將音樂(lè)活動(dòng)與游戲內(nèi)容實(shí)施巧妙的結(jié)臺(tái)

對(duì)于幼兒音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，幼兒聽(tīng)覺(jué)表象方面的發(fā)展是其中具有十分重要意義的一項(xiàng)內(nèi)在。因此，音樂(lè)活動(dòng)中的相關(guān)游戲在一定程度上也是其聽(tīng)覺(jué)表象跟行為動(dòng)作的有效融合。幼兒經(jīng)過(guò)參加相關(guān)的游戲活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)其聽(tīng)力、反應(yīng)、行動(dòng)與掌握音樂(lè)方面的曲目與相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的目的，從而在一定程度上有利于增進(jìn)幼兒在音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)成效。進(jìn)而，在對(duì)幼兒實(shí)施與開(kāi)展相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)前夕，幼兒教師們應(yīng)當(dāng)注意在活動(dòng)安排時(shí)需要依照幼兒的年齡來(lái)為其選取合乎其年齡特性的活動(dòng)與游戲內(nèi)容，進(jìn)而來(lái)促進(jìn)跟調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)方面的興趣與積極性，同時(shí)將游戲活動(dòng)充分的融合至幼兒的音樂(lè)教育之中。另外，幼兒教師還可以依據(jù)教學(xué)進(jìn)程中的教學(xué)曲目來(lái)安排對(duì)應(yīng)的音樂(lè)活動(dòng)與游戲，并根據(jù)歌曲的內(nèi)容采用靈活多樣的游戲方式，進(jìn)而使得幼兒在快樂(lè)的游戲與玩耍中學(xué)會(huì)相應(yīng)的音樂(lè)歌曲，在增進(jìn)教學(xué)成效的同時(shí)，也活躍了課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

我們以《采蘑菇的小姑娘》這首兒歌為例，教師可以提前準(zhǔn)備好相關(guān)道具，使得幼兒通過(guò)曲境的了解與角色的扮演，進(jìn)而加深幼兒對(duì)此印象的同時(shí)，更好的記憶了歌詞，在曲境合一的環(huán)境中，更有利于幼兒對(duì)勞動(dòng)快樂(lè)的領(lǐng)悟與了解，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)掌握歌曲目的的同時(shí)，也在一定程度上對(duì)幼兒的思想品質(zhì)方面起到啟蒙作用。

二、進(jìn)一步對(duì)游戲方式與游戲內(nèi)容實(shí)施臺(tái)理化的設(shè)計(jì)

幼兒對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)的參與程度、參與熱情、參與積極性在很大程度上與教師的活動(dòng)安排和活動(dòng)設(shè)計(jì)中的趣味性有著十分重要的關(guān)聯(lián)。因此，教師應(yīng)通過(guò)日常的教育教學(xué)工作充分掌握不同年齡段幼兒的興趣點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn)，并對(duì)此加以重視并作為活動(dòng)安排的基礎(chǔ)跟依據(jù)，從而構(gòu)建出更為合乎幼兒需要的活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)方式。比如，構(gòu)建幾套活動(dòng)方案讓幼兒來(lái)選擇，不僅鍛煉了幼兒的參與與表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步的增進(jìn)幼兒的參與度與參與熱情。經(jīng)過(guò)活動(dòng)方案的確定，幼兒教師再以趣味易懂的語(yǔ)言來(lái)將活動(dòng)的內(nèi)容、規(guī)則、步驟等方面給予說(shuō)明，以確保幼兒得以更好的了解與參與到游戲活動(dòng)中來(lái)。

我們以《丟手絹》這首簡(jiǎn)短的兒歌為例，實(shí)施游戲化、活動(dòng)化的音樂(lè)教學(xué)。首先幼兒教師可以通過(guò)信息科技教學(xué)中的多媒體教學(xué)設(shè)備，將此歌曲實(shí)施視頻播放，同時(shí)由于此歌曲的歌詞與游戲規(guī)則頗為相應(yīng)，在一定程度上更有利于幼兒的記憶與掌握，進(jìn)而在實(shí)施活動(dòng)的進(jìn)程中，在確保幼兒安全的同時(shí)，不僅使其學(xué)會(huì)的兒歌歌曲的演唱，還可以在活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒彼此間的感情與互動(dòng)交流，同時(shí)也有利于增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。由此可見(jiàn)，游戲活動(dòng)式的教育教學(xué)方式令幼兒們?cè)谟螒蛑蝎@得快樂(lè)、健康、友誼與知識(shí)，是一項(xiàng)一舉多得的教育方式。

三、進(jìn)一步通過(guò)游戲化與生活化的教學(xué)方式引導(dǎo)幼兒角色轉(zhuǎn)換

通過(guò)對(duì)于游戲化、活動(dòng)化的音樂(lè)教學(xué)進(jìn)程的觀察與關(guān)注，不難發(fā)現(xiàn)有這樣一群幼兒，他們由于缺乏一定的角色轉(zhuǎn)換能力，進(jìn)而在一定程度上很難將自身充分的融合進(jìn)游戲與活動(dòng)中來(lái)，只能根據(jù)仿照其他幼兒的行為來(lái)參與活動(dòng)，從而致使其學(xué)習(xí)成效不達(dá)標(biāo)且未能獲取學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。若要對(duì)此狀況實(shí)施良好的改善，那么幼兒教師就需要對(duì)此類幼兒實(shí)施耐心的溝通與心理疏導(dǎo)，進(jìn)而緩解幼兒心靈中的結(jié)節(jié)，并給予充分的認(rèn)可、鼓勵(lì)與支撐，使其可以充分的將自我融入至每一場(chǎng)活動(dòng)跟游戲的情景與角色之中，擺脫自身的束縛與心理壓力，從而更好的實(shí)施與掌握角色轉(zhuǎn)變的能力。

我們以《小兔子乖乖》這首歡快機(jī)智的兒童歌曲為例，來(lái)實(shí)施游戲化與活動(dòng)化的音樂(lè)教學(xué)。首先，在活動(dòng)開(kāi)始前，通過(guò)相關(guān)的頭飾來(lái)確定幼兒們所扮演的角色，在此進(jìn)程中往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)于大灰狼這種反派角色具有恐懼與拒絕接受的幼兒，認(rèn)為這是不光彩的、不優(yōu)秀的。對(duì)此，教師就需要對(duì)幼兒實(shí)施一定的溝通與開(kāi)解，告知孩子他是優(yōu)秀的，大灰狼的扮演是為了更好的令其了解大灰狼所具有的特性，從而可以在今后更好的幫助小自兔來(lái)回避大灰狼的危害，并非幼兒本身成為了大灰狼。進(jìn)而，在一定程度上不僅深化了幼兒對(duì)于角色與歌曲方面的認(rèn)知，在一定程度上還有利于增進(jìn)幼兒的思考與辨識(shí)能力，有利于幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，進(jìn)一步的增進(jìn)了幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)成效。

四、總結(jié)

結(jié)合上述分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，由于目前的幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中依舊還存有不少的問(wèn)題與不足，幼兒教師就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格針對(duì)此些不足來(lái)實(shí)施相對(duì)應(yīng)的教育與教學(xué)方式。通過(guò)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法與社會(huì)時(shí)代發(fā)展相融合，來(lái)實(shí)現(xiàn)自身教育理念的轉(zhuǎn)變，從而構(gòu)建合乎時(shí)代發(fā)展的音樂(lè)活動(dòng)跟游戲模式，為幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展豎立正確的方向。同時(shí)，由于游戲化、活動(dòng)化的教學(xué)方式十分合乎幼兒的特性，有利于促使幼兒多方面、深層次的成長(zhǎng)與發(fā)展，因此如何更好的對(duì)此等教育方式進(jìn)行更為合理的運(yùn)用，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展有著十分重要的作用與意義。

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