以球促學·以球育人

劉寶濃

【摘要】我校響應國家“足球進校園”的號召，堅持面向全體學生，普及校園足球運動。通過豐富多彩的校園足球活動，堅持“以球促學、以球育人”，打造了精彩紛呈的足球文化，全面提升了校園足球水平和學生綜合素質，有力地推動了學校陽光體育活動開展，促進學生健康成長和全面發(fā)展，取得了顯著成績。

【關鍵詞】足球運動；以球育人；以球促學

足球運動，是世界上最具影響力的體育運動項目之一，有“世界第一運動”的美譽。自2011年3月29日開始啟動校園足球工程，建設特色校園文化，培養(yǎng)足球后備人才以來，我校堅持面向全體學生，普及校園足球運動。認真落實每天陽光體育一小時，開展課間操和大課間活動，將足球引入體育課堂，創(chuàng)編適合學生練習的各種足球游戲。風雨兼程八載，碩果累累。我校先后獲評全國青少年校園足球特色學校、江門市體育傳統(tǒng)項目學校（足球）等榮譽，在江門市、新會區(qū)足球比賽中共獲獎杯二十多座。積極開展足球文化交流活動，如與香港、澳門地區(qū)足球隊進行交流。

展望未來，我們將不忘初心，繼續(xù)以足球為辦學特色，將足球元素融入到校園文化中，深入推進校園足球文化特色建設，促進學生的全面發(fā)展。

一、以球育人，促進學生身心健康

德育工作是學校的首要工作。青少年是祖國的未來，民族的希望。學校要充分利用足球教學這一契機，把校園足球運動與學生的思想政治教育有機地結合起來，以球育人，促進學生健康成長。

（一）增強集體榮譽感，培養(yǎng)集體主義精神

足球運動是一項以群體的形式開展的體育運動。它不僅能增進隊員之間的情感交流，收獲友誼；還能有效地培養(yǎng)隊員間的團結協(xié)作的集體意識，正確處理個人與集體、競爭與合作的關系。

現在不少的初中生往往以自我為中心，對于集體的事情通常是一副“事不關己，高高掛起”的姿態(tài)。足球運動是一項集體運動，它需要有共同的目標，個人技術、戰(zhàn)術要求，還需要每個隊員的通力協(xié)作。一旦人心渙散，以自我為中心，任憑你個人技術多精湛都無法取得好的成績。在足球訓練中，我們一直強調增強團隊意識和集體的凝聚力，“人心齊、泰山移?！敝挥羞@樣，才能更好地發(fā)揮所長，在各項賽事中屢獲佳績。

筆者班上有三名校隊足球運動員，個人技術了得，可在班際足球賽中表現不如人意。賽后，筆者讓隊員們和其他同學一起分析敗戰(zhàn)的原因，普遍認為：個別運動員太注重個人帶球，不注重與隊員間的配合，不善于傳球，不信任一些隊友……借此機會，筆者給同學們上了一節(jié)《團結合作，共創(chuàng)輝煌》的心理輔導課，設計了幾個別有心裁的小游戲，同學們通過協(xié)作來完成各項小游戲，明白了合作無所不在，享受了合作帶來的快樂，成功的喜悅，增進了班集體的凝聚力，效果非常顯著。半年后，一年一度的校運會來了，出乎眾人的意料，筆者班取得了總分年級第一名和入場儀式第一名。筆者又讓同學們來總結獲得飛躍進步的原因：很重要的一點是同學們的凝聚力明顯提升不少。當報名項目沖突時，運動員們很配合，服從老師和班干的安排，毫無怨言。訓練時，同學們目標明確，相互幫助，不斷進步。

（二）磨礪意志，培養(yǎng)積極進取的精神

足球比賽時間長，足球運動員平常訓練時間也長，除了足球訓練外，也要加強長跑的訓練，無論酷暑還是寒冬，長時間、高強度的訓練，體力的消耗也特別大，一些球員會感覺到很疲憊、文化科課堂上會昏昏欲睡，久而久之，成績一落千丈。作為教師，要善于抓住這些學生的特點，發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，及時給予鼓勵，始終相信運動員有異于常人的一種堅持、拼搏、不服輸、不輕易放棄的精神，讓他們把對足球的熱愛、在球場上那股拼勁運用到文化科的學習上，逐步樹立自信，用功學習，做德、智、體全面發(fā)展的好學生。

筆者班上的小陳同學，憑借對足球的熱愛，七年級被選入了學校足球隊。小陳的小學升學考試成績不錯，但到了八年級學習成績處于班級中等水平，紀律不嚴明，屢教不改。筆者從體育老師那里了解到，他訓練很積極，每次訓練都是第一個到，訓練中比其他球員刻苦，上進心，求勝心強烈。于是，筆者找了一個機會跟他進行了談心。一起分析他目前足球訓練和學習的狀態(tài)，肯定了他的足球訓練的優(yōu)秀表現，也指出了他平常不注重紀律，學習沒動力的問題。一個真正優(yōu)秀的運動員應該比其他人具有更高的紀律性，更懂得將頑強拼搏、積極進取、永不氣餒的足球精神用在學業(yè)上，這樣才能成為同學們在德智體各方面起表率作用的好學生。小陳在讀九年級時，已擔任副班長一職，紀律嚴明，學習自覺，不再是讓老師“頭疼”的學生了，今年中考數學從平時的二三十分上升到80分，總分571分。

（三）育人為本，著力抓好養(yǎng)成教育

學校德育工作的成敗，基礎在于養(yǎng)成教育。平時訓練中，我們不時發(fā)現一些隊員“不拘小節(jié)”，如，用屁股坐在足球上；在教學樓踢足球；碰撞后惡語相向或大打出手……足球無小事，事事教育人。用屁股坐在足球上，顯然很不優(yōu)雅，初中生是要注意形象的時候，另外，小小的足球承受大個的我們，自然會變形，影響用球的效果；教學樓是學習的地方，踢球要注重場所，自己在享受權利的同時不能侵犯別人的權利；碰撞后是顯示一個人素質的時候，高素質的人不管是否不小心，不管是否自己不是，他會主動向對方說：“對不起！”……教師遇到類似的事情，不能視而不見，也不能坐視不理。一旦發(fā)現隊員有不妥之處，我們應當立刻予以指正、引導。只要抓得細、抓得實，他們身上的不良行為就會逐漸減少。養(yǎng)成教育需要教師們動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。學生注重了足球細節(jié)，自然也會慢慢在日常生活中注重細節(jié)，牢記“勿以惡小而為之”。

（四）促進交往，培養(yǎng)健康的心理品質

足球運動對培養(yǎng)孩子調控情緒的水平和建立良好的人際關系也有著很大的推動作用。人會有不同的情緒，當出現不良情緒時，我們要學會調適。足球運動還是一項需要與人交流的運動，隊員間的默契度越高，越有利于創(chuàng)造佳績。訓練中，教師要關注隊員的情緒，與隊友間的關系，培養(yǎng)他們學會調控情緒，學會處理人際關系，使自己的身心得以健康發(fā)展。

如，小華同學沉默寡言，性格內向，不愿意與人交往。筆者留意到每次課間操和足球訓練，他都很專心、陶醉，甚至達到癡迷的狀態(tài)。班際足球賽來了，筆者想這是一個很好的機會。一開始，他不敢參加，筆者建議他勇敢地邁出第一步。結果，他在場上表現英姿颯爽，威風凜凜，得到同學們的贊許，我們也難得見到他開心的笑容。賽后，他漸漸融入其他同學中，一起踢球，一起玩耍，不再關閉自己，積極樂觀，與同學建立了良好的人際關系。

二、以球促學，足球少年嶄露頭角

小小足球，踢出強健體魄，踢出睿智少年、踢出堅強團隊、踢出活力校園。強健的體魄是學習的基礎。學生在足球運動中培養(yǎng)的堅強的意志品質能促進智育的良好發(fā)展，有利于提升文化科學習質量，實現學生全面素質的提升。

（一）明確學習目標，養(yǎng)成良好的學習習慣

校園足球開展得如火如荼，不少同學在足球運動中提升了思想道德素養(yǎng)，同時也明確了學習目標，端正了學習態(tài)度，逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣。我校的足球運動員在這方面做得非常棒，他們知道訓練、比賽占用了大量上課和課余時間，在每天有限的時間里，學會勞逸結合，懂得去擠時間，主動補功課，不少運動員的成績并沒有落下。

（二）努力學習，做品學兼優(yōu)的學生

我校足球隊除在各級比賽中屢獲殊榮外，也培養(yǎng)了一大批品學兼優(yōu)的個人。當中，擔任班長一職的有馬世榮、劉露寒、黃劉敏等，盡管足球訓練耗費大量的學習時間，他們以高度的責任感和嚴肅的紀律性，在班集體中樹立了威信，得到班主任和同學們的信任，樂于挑重擔。

向各級各類優(yōu)秀運動隊和學校輸送人才。李根能被恒大足球學校錄??；張夢豪被上送到江門體校曲棍球隊，現在廣東省散打隊；古富東同學多次獲最佳運動員和最佳射手，被四川省特招回鄉(xiāng)當職業(yè)足球運動選手。在中考考試中表現優(yōu)異，被國家級示范性高中錄取的有：新會一中：滕佳晨，新會僑中：林榮賀、劉露寒、何越。被廣東省一級學校錄取的還有李秉奮、古富東、黃嘉亮、馬世榮、黃劉敏、何歡歡、梁珍珍、梁偉烽等。

“少年強則中國強，少年智則中國智。”培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當的青少年是學校必須要肩負的責任。足球運動作為我校的辦學特色，也是學校教育教學中的重要組成部分。我們有信心做到：讓足球運動成為學生終身受益的活動方式，培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的學生，以球促學。

參考文獻：

[1]連京晶.以球育人 成就夢想[J].遼寧教育，2018（11）.