初中語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合方式分析與研究

羅筱玲

【摘要】教育是一個國家發(fā)展的根本。近年來，我國對教育的投資比重越來越大，教育改革事業(yè)也正在蓬勃發(fā)展。如今，語文課程教學(xué)模式也有了很大程度的改變。在語文教學(xué)中，閱讀與寫作都占據(jù)了十分重要的地位，并且二者之間相互影響、不可分割。同樣這二者的教學(xué)在整個語文教學(xué)中也是重點和難點。因此，針對閱讀與寫作的語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，進而促進學(xué)生閱讀與寫作技能的提升，幫助學(xué)生全面提升、綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文;讀寫結(jié)合;提升分析

語文學(xué)科與其他學(xué)科不同，它十分重要，同時也是基礎(chǔ)。其他許多課程的學(xué)習(xí)都是建立在語文課程的基礎(chǔ)上。同樣也是因此，語文課程也是綜合性十分強的學(xué)科。語文科目教學(xué)中所涉及的知識十分廣泛，語言的藝術(shù)性以及文字的藝術(shù)性都能夠體現(xiàn)出來。因此，針對語文中的語言藝術(shù)以及文字藝術(shù)的研究與傳承就是語文教師應(yīng)當(dāng)專注去做的事情了。初中語文的教學(xué)，主要包含了：“聽說讀寫”四個方面。其中“讀”與“寫”對語文的學(xué)習(xí)有著十分顯著的影響。針對性的讀寫訓(xùn)練能夠?qū)W(xué)生的綜合語文素質(zhì)進行有效提升。因此，本文針對初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)方式進行分析，望能提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

一、初中語文教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)的意義

課程改革在不斷地進行，語文課程的改革也在課改的大潮中不斷推進。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式難以滿足現(xiàn)如今的語文教學(xué)。在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生的閱讀、寫作以及思維的訓(xùn)練都十分重要。為此，語文的“讀寫”訓(xùn)練能夠有效幫助學(xué)生提升語文素養(yǎng)。在語文教學(xué)中“，讀寫結(jié)合”也具有十分重要的意義。

（一）適應(yīng)新課程改革的目標(biāo)

為了更好地提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生全面提升語文素養(yǎng)，語文教師必須針對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行總結(jié)，并不斷探索新的教學(xué)方法，提升課堂的效率。對新課標(biāo)語文課程的學(xué)習(xí)來說，其中“讀寫”占據(jù)了十分重要的地位。這同樣也適應(yīng)新課標(biāo)的語文課程教學(xué)改革，對學(xué)生來說，不僅能夠提升成績，更能夠提升綜合能力?！白x”是學(xué)生獲取語文素材積累和語文知識的過程，而“寫”則是學(xué)生將自己所獲得知識充分吸收融合之后所輸出的內(nèi)容。將二者結(jié)合起來進行教學(xué)能夠有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生的構(gòu)思能力以及語言輸出能力等都有更加顯著的提升，進而提升學(xué)生的語文綜合能力。

（二）有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及積極性初中階段的學(xué)生都充滿了好奇心，對事物的發(fā)現(xiàn)以及探究能力都十分強。學(xué)生各個方面、各種能力都處于發(fā)展的重要階段。因此，在初中語文教學(xué)中，提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣成了學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。對語文的“讀寫”訓(xùn)練來說，將閱讀與寫作充分結(jié)合、讓語文教學(xué)變得更加愉悅，是幫助學(xué)生積極參與語文課程學(xué)習(xí)的重要舉措之一。一項快樂的學(xué)習(xí)往往更能激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生感受閱讀與寫作的樂趣時也正是學(xué)生提升自己語言表達能力的時候。在教學(xué)中，教師可以適時地開展一些閱讀活動，例如讀書大會等來豐富學(xué)生的思維。活動結(jié)束后，結(jié)合活動布置一些相關(guān)寫作的任務(wù)進而實現(xiàn)讀與寫的結(jié)合。此時學(xué)生對自己在活動的表現(xiàn)記憶猶新，展開寫作任務(wù)能夠充分激發(fā)學(xué)生的寫作與學(xué)習(xí)興趣。

（三）豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

學(xué)習(xí)往往是一個漫長的過程。對語文的學(xué)習(xí)來說，它是一種語言，在學(xué)習(xí)之中難免會讓學(xué)生感到一絲枯燥與無聊。這種情緒的產(chǎn)生對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是致命的打擊。不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到樂趣，時刻充滿新鮮感，能夠有效幫助學(xué)生不斷提升自我。將讀寫結(jié)合起來進行課程講解，讓學(xué)生在漫長的語文學(xué)習(xí)中體會一絲不一樣的學(xué)習(xí)體驗，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，保證學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中充滿好奇也是促進學(xué)生不斷提升的良計。通過讀寫結(jié)合的教學(xué)方式讓學(xué)生的閱讀與寫作合二為一，進而促進學(xué)生對自己所讀內(nèi)容進行吸收，也幫助學(xué)生更好地表達自己的思想。學(xué)生通過閱讀與寫作的結(jié)合訓(xùn)練，建立起與作者的深度對話，進而更加深入地理解自己所學(xué)知識的內(nèi)涵。

二、初中語文教學(xué)中讀寫的有效結(jié)合

（一）以讀導(dǎo)寫，開展情感教學(xué)長期的語文學(xué)習(xí)讓學(xué)生對語文產(chǎn)生了厭煩情

緒，而長時間的語文學(xué)習(xí)同樣也讓學(xué)生獲得了感悟，使其情感進一步升華。語文在學(xué)生的初中階段仍舊是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它對學(xué)生情感的升華以及思維的鍛煉都有著巨大的刺激作用。因此，展開語文讀寫教學(xué)還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的情感進行，通過情感的結(jié)合與培養(yǎng)讓學(xué)生在寫作中盡情創(chuàng)作，同時其作品也會更加具有代入感。在語文課文《秋天的懷念》中，教師不僅要針對文章本身進行教學(xué)，更重要的是針對作者寫作的背景以及文章的情感進行解讀，幫助學(xué)生真正體會作者筆下的母子親情。在《秋天的懷念》一文中，作者對自己的成長過程進行了剖析，其成長發(fā)展與其母親緊緊相連，是母親用自己的生命為其鋪就道路。因此，這篇《秋天的懷念》也正是作者懷念自己的母親的文章。通過文章的細節(jié)描寫，作者將自己與母親之間的感情描寫得淋漓盡致。在開展讀寫結(jié)合的訓(xùn)練教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生展開細節(jié)描寫，將學(xué)生情感融入文章。與此同時，細節(jié)描寫的手法也就教授給了學(xué)生，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生情感，為后期學(xué)生寫作做好了鋪墊。

（二）結(jié)合情景教學(xué)，引導(dǎo)寫作模仿訓(xùn)練初中生的學(xué)習(xí)范圍廣闊，語文教材中所涉及的內(nèi)容也十分廣泛。在讀寫結(jié)合的教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合課本知識開展讀寫結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生感知教材的魅力。例如，結(jié)合教材中的情景進行模仿寫作或者根據(jù)教材情景進行續(xù)寫等，都能夠十分有效地提高學(xué)生的思維與創(chuàng)作能力。在學(xué)習(xí)散文《春》時，朱自清先生將小草破土而出的情景描繪得生動形象：“小草偷偷從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！边@句描寫中的“鉆”字就將小草破土而出的韌性以及頑強的生命力描繪出來。還有文章中描寫春天各種美好事物的場景都如同在學(xué)生的眼前展開了一幅畫卷，將春天的景象描繪得栩栩如生。此時，結(jié)合本文中對春天的描寫讓學(xué)生進行模仿寫作，能夠充分鍛煉學(xué)生的想象力，進而提升學(xué)生的寫作能力。

（三）設(shè)計讀寫結(jié)合的實踐活動

初中正是學(xué)生性子活潑的時候，他們對于各種活動都有著十足的熱情。因此，開展讀寫實踐活動，將寫作與活動完美融合能夠提升學(xué)生的參與度。此時，教師需要針對實踐活動進行精心的設(shè)計，將學(xué)生的各種能力以及活動內(nèi)容充分結(jié)合起來。例如，定期開展班級“讀書會”活動，讓學(xué)生在活動中讀書、看書，在快結(jié)束的時候與自己的同學(xué)們分享自己的讀書感受等。從閱讀到表達的過程正是學(xué)生吸收文章內(nèi)容并轉(zhuǎn)化成自己思想的過程，能夠很好地鍛煉學(xué)生的思維能力。實踐活動的開展需要學(xué)生提前收集好各種閱讀材料;在開展的過程中也需要學(xué)生認真閱讀，做好自己的筆記，寫下自己的新的體會等。類似的活動不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，同時還提高了學(xué)生的交流與創(chuàng)作能力，拉近了學(xué)生之間的距離。

三、結(jié)語

語文教學(xué)不僅僅是簡單地為學(xué)生講解語文知識，更重要的是讓學(xué)生帶著自己的感情閱讀與創(chuàng)作。將閱讀與寫作結(jié)合起來，能讓學(xué)生的綜合能力得到有效提升。在語文課程的講解中，“讀”與“寫”占據(jù)了十分重要的地位，它們對學(xué)生的影響也十分顯著。藝術(shù)性的語言與文字在語文的學(xué)習(xí)中彰顯了語言的魅力，也是學(xué)生需要用心體會的內(nèi)容。因此，針對語文課程的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計，保證課堂的學(xué)習(xí)效率，進而不斷提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]胡自輝.初中語文教學(xué)的讀寫結(jié)合探究[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2018（48）.

（責(zé)任編輯 林娟）