提升小學(xué)生家庭教育質(zhì)量的三點(diǎn)思考

吳安

摘 要：如今，許多小學(xué)生的家長(zhǎng)已經(jīng)越來(lái)越重視家庭教育，但在過(guò)程中遇到了種種難題。要突破難關(guān)，提升家庭教育的質(zhì)量，我們家長(zhǎng)必須要認(rèn)識(shí)到：孩子最好的起跑線是家長(zhǎng)自己，學(xué)習(xí)最好的推動(dòng)力是快樂(lè)心情，改進(jìn)最好的指導(dǎo)法是具體細(xì)化。在科學(xué)的教育思想的引導(dǎo)下，家庭教育才能更加具有實(shí)效。

關(guān)鍵詞：家庭教育質(zhì)量；小學(xué)生；思考

在生活中，我常常會(huì)聽(tīng)到，家長(zhǎng)們面對(duì)家庭教育中出現(xiàn)的種種困難時(shí)，提出諸如此類的問(wèn)題：為什么我的孩子不看書(shū)？為什么我的孩子不專心？為什么我的孩子不動(dòng)腦？為什么我的孩子不上進(jìn)？為什么我的孩子不勤奮？為什么我的孩子不懂事？為什么我的孩子不體貼？……這一系列的問(wèn)題都指向了家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子的教育質(zhì)量的不滿。

那么，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該如何通過(guò)提升家庭教育質(zhì)量，使自己的孩子更接近自己心目中的理想狀態(tài)呢？我們可以隨本文展開(kāi)以下思考：

一、孩子最好的起跑線是家長(zhǎng)自己

家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。孩子們從牙牙學(xué)語(yǔ)起就開(kāi)始接受家教，有什么樣的家教，就有什么樣的人?！?】我們要做好孩子的榜樣。

《最強(qiáng)大腦》中，有一位選手是13歲的凡正陽(yáng)，會(huì)編程，曾在第三屆全國(guó)青少年人工智能創(chuàng)新大賽中榮獲編程小學(xué)組一等獎(jiǎng)，就連比賽現(xiàn)場(chǎng)的清華北大學(xué)生都稱他是“別人家的孩子”。而他的爸爸——40多歲的凡廣寬來(lái)陪兒子參加比賽，在《最強(qiáng)大腦》的初始排名里居然排到了32名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)兒子55名的成績(jī)。這個(gè)例子真實(shí)地反映了，優(yōu)秀的家長(zhǎng)更容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。事實(shí)上，家庭因素會(huì)對(duì)小學(xué)生的生活行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、人際交往行為等產(chǎn)生顯著的影響?！?】

“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會(huì)打洞”，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“虎父無(wú)犬子”，“桂實(shí)生桂，桐實(shí)生桐”，“有其父必有其子”……古人留下的許多諺語(yǔ)都說(shuō)明了，父母帶來(lái)的先天因素和后天教育環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到了重要的影響作用。當(dāng)我們家長(zhǎng)在羨慕“別人家的孩子”的時(shí)候，也應(yīng)該去想一想自己是否通過(guò)努力成為了孩子羨慕的“別人家的父母”。

孩子是家長(zhǎng)們的鏡子，也是家長(zhǎng)們的影子。他們的認(rèn)知體系和行為習(xí)慣很大程度上是在“復(fù)制”家長(zhǎng)的認(rèn)知體系和行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的。要讓孩子在人生競(jìng)技場(chǎng)上“跑”得更快，我們首先要關(guān)注孩子的人生起跑線，那恰恰就是家長(zhǎng)自己。

二、學(xué)習(xí)最好的推動(dòng)力是快樂(lè)心情

近期，網(wǎng)絡(luò)上頻頻出現(xiàn)關(guān)于“不寫(xiě)作業(yè)，母慈子孝；一寫(xiě)作業(yè)，雞飛狗跳”的文章，而且點(diǎn)贊率和轉(zhuǎn)發(fā)率非常高，它表明了大多數(shù)父母對(duì)孩子進(jìn)行家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)的客觀情景。

根據(jù)科學(xué)家對(duì)大腦的研究發(fā)現(xiàn)，壓力下的負(fù)性情緒會(huì)損害注意、學(xué)習(xí)與記憶。積極情緒則能影響認(rèn)知連結(jié)的廣度，引發(fā)創(chuàng)造力、探索性、整體認(rèn)識(shí)容量等?！?】有的家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)楹⒆拥哪X子不夠機(jī)靈，沒(méi)有準(zhǔn)確掌握書(shū)本上的知識(shí)，就生氣地摔書(shū)、撕本子、打罵孩子，甚至歇斯底里到幾乎整幢大樓的居民都聽(tīng)到了家長(zhǎng)的責(zé)罵聲和孩子的哭泣聲。這種家庭作業(yè)輔導(dǎo)方式，不僅讓家長(zhǎng)感到身心疲憊，而且令孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。孩子在受到驚嚇后，心跳加速，血壓升高，知覺(jué)、記憶和思維過(guò)程發(fā)生障礙，對(duì)問(wèn)題的分析、判斷能力降低，腦袋里更加空洞迷茫，也就更加學(xué)不進(jìn)知識(shí)了。相反，如果家長(zhǎng)能多關(guān)注孩子經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后，每一天都比前一天學(xué)到了更多的知識(shí)，在鼓勵(lì)和贊美中給孩子更多的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，用耐心和愛(ài)心啟發(fā)學(xué)生攻破學(xué)習(xí)上的困難，那么孩子一定會(huì)更加愿意接受學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，在不斷探索和不斷研究中更好地發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力。

所以，家長(zhǎng)想要讓孩子學(xué)得更好，就必須意識(shí)到快樂(lè)的學(xué)習(xí)心情是學(xué)習(xí)的有力推動(dòng)。為孩子提供愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)比拼盡全力、聲嘶力竭地輔導(dǎo)更加有效。

三、改進(jìn)最好的指導(dǎo)法是具體細(xì)化

教育是一種科學(xué)，需要按照一定的客觀規(guī)律去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展，家庭教育亦是如此。

每天早上，在學(xué)校門(mén)口，總有一些家長(zhǎng)對(duì)即將進(jìn)校的孩子喊道：“好好學(xué)習(xí)！”但是，這種方法的效果似乎總是不盡人意。為什么呢？“好好學(xué)習(xí)”包含著廣泛的涵義，包括好好學(xué)語(yǔ)文、好好學(xué)數(shù)學(xué)、好好學(xué)英語(yǔ)、好好學(xué)音樂(lè)、好好學(xué)體育、好好學(xué)電腦等。就拿“好好學(xué)語(yǔ)文”來(lái)說(shuō)，又包括好好寫(xiě)作、好好閱讀、好好朗讀、好好背書(shū)、好好練字、好好做題等?！昂煤脤?xiě)作”中還包含了描寫(xiě)生動(dòng)、表達(dá)具體、篇幅要長(zhǎng)、突出中心、字跡端正、事例典型等要求。光是“描寫(xiě)生動(dòng)”這一個(gè)要求，就涵蓋了外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、狀物描寫(xiě)等方面的描寫(xiě)語(yǔ)言須生動(dòng)?！罢Z(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)”，就必須做到語(yǔ)意精煉提取、反映人物心理、符合人物個(gè)性、語(yǔ)言表達(dá)流暢、提示語(yǔ)位置多變、標(biāo)點(diǎn)反映語(yǔ)氣等。一句簡(jiǎn)單的“好好學(xué)習(xí)”包含了那么多的要素，如何讓學(xué)生能夠一步做到位呢？不管是對(duì)學(xué)生的行為提出要求，還是對(duì)學(xué)生的能力提出要求，或者是對(duì)學(xué)生的習(xí)慣及態(tài)度提出要求時(shí)，家長(zhǎng)都要盡可能做到：1.要求的難度不過(guò)高；2.要求的目標(biāo)具體化；3.要求的時(shí)間要明確；4.要求的行動(dòng)要落實(shí)。

家長(zhǎng)在家庭教育指導(dǎo)中，把對(duì)孩子的要求具體化、精細(xì)化，孩子才能更好地明晰努力方向，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地邁向更高處。

教育孩子是一項(xiàng)巨大而艱辛的工程，要科學(xué)對(duì)待，用理智引導(dǎo)行動(dòng)。我們要始終記?。汉⒆幼詈玫钠鹋芫€是家長(zhǎng)自己，學(xué)習(xí)最好的推動(dòng)力是快樂(lè)心情，改進(jìn)最好的指導(dǎo)法是具體細(xì)化。這樣，我們就可能成為更優(yōu)秀的家長(zhǎng)，培育出更優(yōu)秀的孩子。

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