以美育德以德育人

黃詩晴

摘 要：藝術(shù)類的教學(xué)課程一直是我國義務(wù)教育基礎(chǔ)階段進行德育及美育教學(xué)的前沿陣地，也是學(xué)生德智體美全面發(fā)展過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。立足于學(xué)生全面發(fā)展的宏觀條件，可以明顯發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)中的美育和德育優(yōu)勢，教師應(yīng)當(dāng)立足于教材本身，堅持學(xué)生的教學(xué)主體，通過對教法和教學(xué)任務(wù)的研究，優(yōu)化課堂教學(xué)的過程環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透。

關(guān)鍵詞：美育；德育；小學(xué)音樂；

小學(xué)生對于世界尚處于懵懂、好奇的階段，在這一階段進行普遍化的音樂教學(xué)，并不是為了培養(yǎng)多么偉大的音樂家，而是通過常規(guī)化的教育過程，對學(xué)生的身心進行放松，緩解學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美的能力；另一方面則是通過積極向上的音樂美育，來影響學(xué)生的心態(tài)、情緒和思想，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而形成良好的道德品質(zhì)。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的重要性

（一）美育與德育相輔相成，促進學(xué)科知識相互聯(lián)系

在小學(xué)音樂中滲透德育，一方面強化了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，另一方面能夠加強其他學(xué)生的滲透融合，弱化學(xué)科之間的壁壘。這種教學(xué)形式在目前的教學(xué)過程中已經(jīng)屢見不鮮，并且因為其富有趣味性和廣泛性的特點，頗受眾多小學(xué)師生的喜愛。當(dāng)然，滲透并不等于是取代，在音樂教學(xué)中滲透德育，還是應(yīng)當(dāng)以音樂本身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式為主，并通過這些教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對德育進行領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)。

（二）是實施貫徹寓教于樂的重要手段

自古以來，我國教育就強調(diào)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，想要全面提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，就一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生的興趣來培養(yǎng)學(xué)生的潛能。在綜合素質(zhì)當(dāng)中，德育為首，寓教于樂是德育教學(xué)的重要方法，這種寓教于樂的教育方式也是現(xiàn)代教育理念改革之后最為重視的核心理念之一，是一種人文情懷的表現(xiàn)形式。在音樂教學(xué)中滲透德育教學(xué)，從另一個方面強調(diào)了人本理念，需要教師以寓教于樂的方式進行學(xué)生基本素養(yǎng)的強化提升。

（四）能啟迪學(xué)生智慧，促進學(xué)生全面發(fā)展

相關(guān)研究表明，人的左右腦分管語言和音樂，人們正常的語言只能夠通過耳朵被單側(cè)的大腦接收，但是音樂演唱的過程中，因為附帶著有節(jié)奏的歌詞和樂曲，能夠同時作用于兩側(cè)大腦，從而幫助學(xué)生更加全面、合理地進行腦部智力活動及功能開發(fā)，促進人體對大腦的充分利用，大大提升了孩子的學(xué)習(xí)能力、記憶能力和思維能力。同時，音樂中包含了世間萬物的生長歷程和生存規(guī)律，通過音樂德育教學(xué)，能夠拓展學(xué)生的知識眼界，深化學(xué)生對世界的認知和掌握，強化學(xué)生的情緒體驗，加強學(xué)生對外界事物及思想的概括理解能力。

（四）能陶冶學(xué)生情操，保障學(xué)生身心健康

德育教學(xué)的目的不僅僅是提升和優(yōu)化學(xué)生的個人品質(zhì)和思想品德，幫助學(xué)生形成正確的思想價值觀念，還需要培養(yǎng)學(xué)生對社會、對人生、對世界的認知能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生能夠面對生存的壓力進行良好的自我調(diào)節(jié)，保證學(xué)生的身心健康成長，從而強化學(xué)生的社會適應(yīng)能力和生存能力。因此在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育，能夠強化學(xué)生對德育的理解，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，讓學(xué)生的思想更加積極向上，心理更加健康[1]。

二、小學(xué)音樂教育的德育滲透策略

（一）圍繞教材開展德育教學(xué)

1.結(jié)合教材內(nèi)容選取德育準(zhǔn)入點

音樂是一種有聲音、有規(guī)律的語言，對青少年小學(xué)生的智力發(fā)育有著至關(guān)重要的影響和作用。小學(xué)音樂教材融合了現(xiàn)代教育的理念，并且貼合了小學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，充分結(jié)合教材內(nèi)容開展德育教學(xué)，能夠達到事半功倍的效果。這就需要教師在實際教學(xué)中，找到合適的德育準(zhǔn)入點，梳理出適合開展德育教學(xué)的內(nèi)容，比如《五十六朵花》可以講民族團結(jié)；《百鳥朝鳳》可以講傳統(tǒng)文化；《愛的奉獻》可以講對生活、對他人的愛與幫助等等。

2.圍繞教材拓展音樂德育資源

小學(xué)音樂最基本的就是開展美育，是提升學(xué)生聽覺的審美能力，如果在其中滲透德育的內(nèi)容，能夠使得美育和德育相輔相成，互相滲透。音樂的世界廣袤無垠，僅僅依靠教材中的歌曲開展德育教學(xué)，仍舊有一定的局限性，這就要求教師必須要進行音樂資源的拓展。一種是對教材內(nèi)已有資源的延伸，比如通過對音樂的故事創(chuàng)作背景進行講解等；另一方面是同類型或互補類型的音樂鑒賞。比如學(xué)《母親河》，教師可以講講母親河在人類文明發(fā)展過程中的重要地位，也可以播放《黃河大合唱》讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，理解母親河的含義。

（二）教育理念指導(dǎo)下的德育教學(xué)

1.發(fā)揮學(xué)生的主體性

素質(zhì)教育是以學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，以立德樹人為根本任務(wù)，以全面發(fā)展為教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展更新型的教學(xué)活動。德育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透，需要教師發(fā)揮學(xué)生的主體性，在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生開展自我體會和自主學(xué)習(xí)，可以通過自主與合作思考、討論、研究、實踐的方式，激發(fā)學(xué)生的互動交流和主觀能動性，讓學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力，形成獨立自主、互相學(xué)習(xí)、協(xié)同合作、善于思考的良好習(xí)慣，并促進學(xué)生的個性化成長與發(fā)展。

2.情境創(chuàng)設(shè)與情感領(lǐng)悟

我們常說一個人對情感的感悟常常和其人生閱歷息息相關(guān)，只有經(jīng)歷過，才會有所感悟。但是小學(xué)生年齡尚幼，思維也不夠成熟，他們的生活經(jīng)歷十分有限，很難對一些音樂進行正確的感悟，也就難以進行德育的教學(xué)和引導(dǎo)。此時教師可以通過情景創(chuàng)設(shè)的方法，通過故事背景、情景表演、多媒體展示等方式來引導(dǎo)學(xué)生的情緒，轉(zhuǎn)化他人的人生閱歷讓學(xué)生感同身受，從而理解音樂中的情感與道德，并將之轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在素質(zhì)。比如演唱《趕海的小姑娘》，教師就可以通過多媒體，播放一些海邊小村莊，小孩子玩耍著，邊唱歌邊撿著海螺貝殼的畫面，讓學(xué)生來進行情景演繹，從而體會“趕海的小姑娘”伴著海浪海風(fēng)與海鳥的叫聲，在沙灘上漫步玩?！摆s海”的快樂與愜意，從而產(chǎn)生對生活的熱愛和向往。

（三）滲透德育的教學(xué)手段

1.傾聽與演唱中的情感體驗

傾聽和演唱是小學(xué)音樂教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，要在音樂教學(xué)中滲透德育，那么引導(dǎo)學(xué)生進行音樂的聽和唱就必不可少了。首先是傾聽，音樂的旋律代表了作曲人的情感，比如《高山流水》描繪了山水之美，《在祖國的懷抱里》則表現(xiàn)對作曲人歡快喜悅的愛國之情。教師讓學(xué)生閉上眼，認真傾聽，就能夠感受不同的情感。其次是唱，好的演唱不一定要有完全正確的音調(diào)，而是要唱出樂曲中、歌詞中和演唱者心中的情感，能以聲動人、引起傾聽者的共鳴。因此在演唱之前，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己對歌詞進行感悟體驗，激發(fā)學(xué)生自己的情感理解融合入演唱中，以情感來進行德育引導(dǎo)。

2.生活化教學(xué)模式中的美與德

人們對美的體驗和感知往往是來源于生活和自然，是人們對生活的領(lǐng)悟進行的在創(chuàng)作，是社會生活與藝術(shù)作品的完美結(jié)合。人們往往能夠通過感受、鑒賞、創(chuàng)造、評價等方式來展現(xiàn)自己的審美水平，其實這種審美中也包含了人們對思想品德、個人品格的審美。德育與美育是可以基于生活現(xiàn)實開展的，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)促進生活化的教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生去追溯美與德的起源，在學(xué)生從對生活的觀察和體驗中去感知美與德。

三、結(jié)束語

綜上可知，小學(xué)音樂教學(xué)是素質(zhì)教育過程中必不可少的環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中必須要以素質(zhì)教育為核心內(nèi)涵，以立德樹人為教育的根本任務(wù)，避免學(xué)生進入機械化、死板枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂積極性，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅定的自信心，從學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個方面來滲透音樂的影響，促進德育的滲透，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]單慧佳.“潤物無聲”——試論小學(xué)音樂教育中德育滲透的必要性[J].課程教育研究，2019（21）：223-224.