“多彩教育”的探索實(shí)踐與思考

賈彩梅

【摘要】“多彩教育”意味著色彩之多、精彩之多、出彩出眾，以課程、課堂、校園文化為載體，是作者擔(dān)任慶華小學(xué)校長(zhǎng)多年對(duì)學(xué)校辦學(xué)思想的實(shí)踐和提煉。在“多彩教育”的理論和實(shí)踐指導(dǎo)下，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平有了很大提升，師生的教育生活因?yàn)椤岸嗖省⒊霾省倍挥谐删透?。新時(shí)代呼喚“多彩教育”，所謂“多彩教育”就是指多樣、多元、精彩的教育。受多年應(yīng)試教育的影響，一些地方仍然用升學(xué)率“丈量”學(xué)校，致使許多校長(zhǎng)無(wú)暇研究辦學(xué)思想，更談不上多彩辦學(xué)。在擔(dān)任慶華小學(xué)校長(zhǎng)期間，作者不斷探索實(shí)踐“多彩教育”，并取得了一定的成就。

【關(guān)鍵詞】多彩課程;多色課堂;多元文化

一、“多彩教育”辦學(xué)思想的確立

2005年8月，我擔(dān)任慶華小學(xué)校長(zhǎng)?？蓱c華如何辦，師生怎樣發(fā)展？這是我反復(fù)追問(wèn)、思索的問(wèn)題。因多年的班隊(duì)工作，我深感兒童的稟賦潛質(zhì)、興趣潛能、愛(ài)好不同，成才的可能性、指向性殊然有別，這決定了教育內(nèi)容和方式必須豐富多彩。幾經(jīng)論證后我們確立了“教育應(yīng)當(dāng)異彩紛呈”的辦學(xué)理念與

“多彩辦學(xué)”思想。為此，一切以師生的發(fā)展為主，確定“奠定多元發(fā)展之基、挖掘多元發(fā)展之能、打造多元發(fā)展特色、培養(yǎng)多彩發(fā)展師生”的辦學(xué)目標(biāo);確定了“師生為本、文化為要、質(zhì)量為上、特色為翼、不等不靠、小步快走”的辦學(xué)思路，“多彩教育”辦學(xué)思想由此而生。

二、“多彩教育”辦學(xué)思想的實(shí)踐

1.純潔管理團(tuán)隊(duì)，讓“多彩教育”成為團(tuán)隊(duì)的奮斗目標(biāo)?；疖嚺艿每?，全靠頭來(lái)帶。這個(gè)頭是整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)。如果團(tuán)隊(duì)內(nèi)發(fā)出異聲，就會(huì)混淆教師的視聽(tīng)，左右教師的行為。故而，我一邊盡力做一名人格樹(shù)立者、愿景設(shè)計(jì)者、成長(zhǎng)促進(jìn)者、成果創(chuàng)造者、工作奉獻(xiàn)者，以自身素養(yǎng)激勵(lì)團(tuán)隊(duì)全面理解“多彩教育”。一邊從管理團(tuán)隊(duì)入手，堅(jiān)持以心換心的工作方法，讓班子成員樹(shù)立團(tuán)結(jié)意識(shí)、公仆意識(shí)、務(wù)實(shí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)和憂患意識(shí)，并把辦學(xué)思想視為前進(jìn)的燈塔，努力做到目標(biāo)同向、工作同步、責(zé)任同擔(dān)。

2.實(shí)施“心育”工程，讓“多彩課程”成為師生發(fā)展需求。創(chuàng)辦適合師生和學(xué)校發(fā)展的課程體系，才能創(chuàng)造性地構(gòu)建“多彩課程”。因此，我們實(shí)踐用心靈激活心靈、用思想同化人心，用目標(biāo)整合人心的

“心育”工程。進(jìn)而以“積厚流光、綻放華彩”為精神內(nèi)核，努力實(shí)施多元開(kāi)發(fā)、多重實(shí)踐、多彩發(fā)展“三多”教育。合力進(jìn)行省專項(xiàng)課題“學(xué)科課程與學(xué)校課程整合研究”，開(kāi)發(fā)閱讀欣賞、家鄉(xiāng)文化、好習(xí)慣成就好孩子、“作家”文學(xué)社、樂(lè)翻天陽(yáng)光體育、七彩實(shí)踐（瓶、石“變臉”、布貼、泥塑、根雕、折紙、刺繡、棋藝”）等課程。在宏觀上進(jìn)行課程目標(biāo)、實(shí)踐領(lǐng)域的整合。在微觀上進(jìn)行“系列伴我行”與《思想品德》課有機(jī)整合;語(yǔ)文教學(xué)與閱讀寫(xiě)作、家鄉(xiāng)文化聯(lián)姻整合;音、體、美與校內(nèi)外課程資源統(tǒng)籌整合，研發(fā)音視頻課程20多種。特別是根據(jù)慶華址于鳳城的特點(diǎn)，創(chuàng)編《龍趣鳳雅駐慶華》《龍神鳳韻溢慶華》《龍騰鳳飛強(qiáng)慶華》校本教材，讓師生在識(shí)、說(shuō)、畫(huà)、唱、寫(xiě)、刻、剪龍鳳的實(shí)踐中培養(yǎng)“動(dòng)腦創(chuàng)思、動(dòng)手創(chuàng)作、動(dòng)口創(chuàng)說(shuō)、動(dòng)筆創(chuàng)寫(xiě)”能力。創(chuàng)辦校報(bào)、?？?，創(chuàng)作校旗、?；?、校歌，創(chuàng)煉校操、班操，栽植校樹(shù)（火炬樹(shù)），引領(lǐng)師生人人傳火炬，過(guò)一種幸福完整的教育生活。

同時(shí)堅(jiān)持“以課改育名師，以科研造名?！保剿鲗?shí)施尊重差異、鼓勵(lì)特色、釋放個(gè)性、異彩紛呈的課堂。建立名師“一聯(lián)X”制，實(shí)行教師上課限時(shí)制、“小老師”上課制與作業(yè)限量制為主要內(nèi)容的“三疑三學(xué)一生成”（自學(xué)找疑—探學(xué)質(zhì)疑—研學(xué)解疑—?dú)w納生成）等多彩課堂，誘發(fā)情趣、激活思維，讓師生的眼睛亮起來(lái)、思維飛起來(lái)、肢體動(dòng)起來(lái)。搭建“讀好書(shū)創(chuàng)寫(xiě)”“設(shè)計(jì)師創(chuàng)作”“金話筒創(chuàng)說(shuō)”等平臺(tái)，打造龍頭課題“在校青少年違法犯罪成因及預(yù)防挽救策略研究”，精搞重頭課題“新課改下綠色作文實(shí)驗(yàn)研究”“教師專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)校管理創(chuàng)新實(shí)踐研究”，重推難點(diǎn)課題“學(xué)科課程與學(xué)校課程整合研究”“小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的心理問(wèn)題研究”。5項(xiàng)研究分別獲國(guó)家、省、市優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)，使廣大師生饒有興趣地說(shuō)“：我研究、我創(chuàng)新、我成長(zhǎng)、我快樂(lè)”。

3.構(gòu)建多元文化體系，讓“出彩”成為師生的價(jià)值追求。在實(shí)施“多彩教育”中，我校以“光華”為魂，努力實(shí)踐“文化立信“”文化塑形”“文化植根”。打造素質(zhì)立身的閱讀文化，通過(guò)“誦—研—悟—?jiǎng)?chuàng)—展”五步法，促進(jìn)師生誦詩(shī)文、唱詩(shī)文、演詩(shī)文、畫(huà)詩(shī)文、寫(xiě)詩(shī)文及“親子共讀”，廣大師生和家長(zhǎng)在讀中思、讀中悟，創(chuàng)編出《閱讀，成長(zhǎng)的底色》《“新”光閃閃》《慶華放歌》《光華凱歌》等百余本讀書(shū)成果集。創(chuàng)設(shè)大型櫥窗文化、巨型沙雕文化、巨幅木雕文化，營(yíng)造個(gè)性飛揚(yáng)、激人奮進(jìn)的園院、廊壁、科室、多彩班隊(duì)等特色文化，實(shí)現(xiàn)了以“文”化人、涵養(yǎng)化育的目標(biāo)。

創(chuàng)建助推發(fā)展的多元評(píng)價(jià)文化。建校初，我們就引領(lǐng)教師穿新鞋探新路，建立墻報(bào)式、成長(zhǎng)袋式、描述式、圖畫(huà)式、表格式等多樣化評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建促進(jìn)師生、家長(zhǎng)共同發(fā)展的“多有教師、多好學(xué)生、多能家長(zhǎng)”多元評(píng)價(jià)體系。設(shè)立“課改標(biāo)兵”“實(shí)踐創(chuàng)新導(dǎo)師”“創(chuàng)作家”“書(shū)法小明星”“孝敬之星”“誦讀小百靈”“教子能人”等90種特色獎(jiǎng)，使大部分師生成長(zhǎng)為多彩之星，也使那些潛能者榮登校星寶座。師生有368人次獲全國(guó)“科研工作先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師”、省“骨干教師”“師德標(biāo)兵”“青年教學(xué)能手”與全國(guó)“優(yōu)秀少先隊(duì)員”“隴原好少年”、省“青少年科技創(chuàng)新大賽一、二等獎(jiǎng)......助推了慶華“多彩教育”的順利實(shí)施與跨越發(fā)展。我校榮獲全國(guó)“經(jīng)典誦讀示范校”“優(yōu)秀少先大隊(duì)”，甘肅省“學(xué)校課程建設(shè)示范校”“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”等榮譽(yù)，省內(nèi)外200多家單位的同仁前來(lái)參觀學(xué)習(xí)，人民教育社、中國(guó)教育報(bào)社、甘肅日?qǐng)?bào)社等重要媒體采訪報(bào)道了學(xué)校。

4.家校聯(lián)手，讓“多彩教育”成為家長(zhǎng)的共識(shí)。學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，家庭教育在很大程度上影響學(xué)校教育。因而，我們一邊通過(guò)學(xué)校工作“三開(kāi)放”、家長(zhǎng)會(huì)、親子實(shí)踐等實(shí)施“三位一體共育”工程，讓家長(zhǎng)、社會(huì)人士走進(jìn)學(xué)校、步入課堂，最大限度地了解師生的教與學(xué)，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)同學(xué)校的多彩教育。一邊充分發(fā)揮社區(qū)的作用，建立以志向、興趣為紐帶的多種社團(tuán)，把社區(qū)聚合成一個(gè)健康、富有活力的多彩實(shí)踐基地，達(dá)到學(xué)校、社區(qū)、家庭的共振效應(yīng)。常常有人情不自禁地說(shuō)“慶華使我感到孩子成長(zhǎng)的喜悅。孩子在慶華上學(xué)很幸福！”

三、對(duì)“多彩教育”辦學(xué)思想的思考

十多年的探索實(shí)踐，讓我們體悟到“多彩教育”意味著色彩之多、精彩之多、出彩出眾。我認(rèn)為五光十色、萬(wàn)紫千紅、異彩紛呈，是教育的本質(zhì)和本色;單一、單向、單色，是對(duì)教育的簡(jiǎn)單化，是教育的大忌。辦學(xué)特色在于“特”，而不是“一”，把“特”與“多樣多彩”對(duì)立起來(lái)、與“單一單色”等同起來(lái)，是對(duì)教育本質(zhì)的曲解和遠(yuǎn)離。而認(rèn)為學(xué)校只要把教學(xué)成績(jī)搞上去，就是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，實(shí)是對(duì)教育的莫大誤解。教育工作者應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法激活多種力量，合力實(shí)踐“多彩教育”，真正把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的合格人才。

總之，“多彩教育”既是我對(duì)教育的理解和思考，更是多年辦學(xué)思想的實(shí)踐和總結(jié)，讓師生在教育生活中人人出彩，讓學(xué)校成為“出彩田園”應(yīng)該是教育的理想狀態(tài)，更應(yīng)該是教育者的不懈追求。

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（責(zé)任編輯 李芳）