初中語文課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用實(shí)踐研究

吳文理

摘 要：微課屬于現(xiàn)代新型教學(xué)方式，對于初中語文課堂教學(xué)有著重要的作用。教師需要靈活地運(yùn)用，發(fā)展不同的課程內(nèi)容，借助微課來增強(qiáng)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的沖擊，微課的應(yīng)用不是很順利。學(xué)校和教師要密切地交流分析，制定嚴(yán)密的微課教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握豐富的語文知識。

關(guān)鍵詞：初中語文；微課教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用

引言：

初中語文所涵蓋的知識點(diǎn)非常豐富，涉及不同類型的內(nèi)容，教師需要合理規(guī)劃，選擇有意義的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)能力。微課教學(xué)方式的引入直接改變著初中語文課堂教學(xué)，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，把圖像、文字、視頻有效地整合起來，建立有針對性的微課視頻，不斷地推進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展與革新。在微課教學(xué)的過程中，教師還必須結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基礎(chǔ)能力，實(shí)施有針對性的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生了解和記憶重點(diǎn)知識，強(qiáng)化語文知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

一、靈活運(yùn)用微課模式，幫助學(xué)生理解語文知識

初中語文內(nèi)容大多是選自經(jīng)典的書籍文章，具有一定的教育和指導(dǎo)意義。教師可以借助先進(jìn)的教學(xué)工具，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，而微課模式的導(dǎo)入則是對語文課堂教學(xué)最好的幫助。教師要充分地認(rèn)識和設(shè)計(jì)，構(gòu)建系統(tǒng)合理的教學(xué)體系，從而讓學(xué)生吸取和接受大量的知識。例如，在教學(xué)七年級下冊課文《鄧稼先》時，教師可以先導(dǎo)入微課視頻，以電影或者電視劇的形式，先讓學(xué)生了解兩彈一勛鄧稼先的人物事跡和性格特征。學(xué)生要做好筆記記錄，分析鄧稼先成功原因。從氫彈和原子彈的研究過程分析人物形象，認(rèn)識主人公的愛國情懷。其次，教師可以要求學(xué)生課后搜集“鄧稼先”的資料詳情，做好課文的預(yù)習(xí)，標(biāo)注各個段落的大意，分析文章的主要思想。同時，教師要通過PPT課件深化學(xué)生的記憶和理解，總結(jié)微課內(nèi)容的重難點(diǎn)，學(xué)生要全面地學(xué)習(xí)。之后，教師要在微課中輸入課堂作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生自主完成。以課文《鄧稼先》為例，寫一篇課文的讀后感，收集后統(tǒng)一交給老師批改。教師要針對學(xué)生的特點(diǎn)，給予最正確的建議。最后，教師要詳細(xì)地歸納這篇課文的主旨內(nèi)涵，為學(xué)生深刻地講解，幫助他們了解人物傳記類文章的特點(diǎn)。在這個過程中，學(xué)生可以強(qiáng)烈地感受到微課視頻教學(xué)的直觀與生動性，產(chǎn)生激烈的情感體驗(yàn)，有助于課堂教學(xué)的發(fā)展，從而達(dá)到教學(xué)效果。初中語文要合理地應(yīng)用微課教學(xué)手段，豐富課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的知識技巧和語文素養(yǎng)，努力提升自己的理解水平。

二、運(yùn)用微課來強(qiáng)化語文教學(xué)的效果

微課屬于信息化的教學(xué)方式，直接影響著語文課程的教學(xué)。語文教師要巧妙地運(yùn)用微課，強(qiáng)化課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的知識技能，如寫作、閱讀能力。教師要利用強(qiáng)勁的教學(xué)手段，促使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。微課的最大特點(diǎn)就是直觀形象性，學(xué)生可以直面地了解和學(xué)習(xí)，適合初中教育的需求。例如，在教學(xué)八年級課文《藤野先生》時，教師便可以采取微課教學(xué)，以此來推動課堂學(xué)習(xí)的發(fā)展。首先，教師可以先在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些教學(xué)視頻和動畫，圍繞《藤野先生》進(jìn)行討論，借助電子屏幕播放微視頻。其次，教師要提出課程問題，如：“這篇課文講述了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？藤野先生對作者有什么樣的意義？”學(xué)生要仔細(xì)地觀看視頻內(nèi)容，結(jié)合課本內(nèi)容來進(jìn)行分析。同學(xué)之間可以組建討論小組，共同來解決問題，明確每個人的任務(wù)。教師要從中輔導(dǎo)幫助學(xué)生，逐一來講解分析，探究“藤野先生的精神與品質(zhì)”，學(xué)生可以很好地理解和運(yùn)用知識。教師也可以與學(xué)生進(jìn)行有效的互動，拉近師生關(guān)系，從而提高課堂的教學(xué)效率。最后，教師要分析課文的思想和內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的掌握程度，方便制定和完善微課教學(xué)內(nèi)容。微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上理清了知識內(nèi)容，使學(xué)生全面地分析和領(lǐng)會課文，以此實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的目的。

三、借助微課教學(xué)，增強(qiáng)初中生的基礎(chǔ)能力

在初中語文教學(xué)中，教師要利用有效的教學(xué)方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面綜合地發(fā)展。受到社會環(huán)境的影響，微課教學(xué)模式不斷地深入到初中教育中，學(xué)校和教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，引進(jìn)微課教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握豐富的語文知識。例如，在教學(xué)九年級課文《我的叔叔于勒》時，教師可以事先錄制教學(xué)視頻。整合網(wǎng)絡(luò)中有用的教學(xué)資源，制作成一個完整的微課視頻，學(xué)生可以向老師提出自己的看法，增添一些新的元素，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。之后，在教學(xué)過程中，教師可以一邊播放微課視頻，一邊進(jìn)行實(shí)踐活動。讓學(xué)生分人物進(jìn)行文章的對話練習(xí)，抽取一兩個學(xué)生，學(xué)生可以自主挑選角色，有“于勒”“菲利普夫婦”和“我”，學(xué)生按照課文的內(nèi)容逐一表演對話。這樣可以幫助學(xué)生理解人物的特點(diǎn)，再結(jié)合視頻中的內(nèi)容，可以深化學(xué)生的知識記憶，增強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。最后，教師可以錄制課文的對話練習(xí)視頻，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)：通過以上的深入分析，可以明顯地發(fā)現(xiàn)，微課教學(xué)對于初中語文教育的關(guān)鍵作用。教師需要引起重視，積極地完善微課教學(xué)體系，導(dǎo)入有趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助他們學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識，以此促進(jìn)語文課堂教學(xué)的進(jìn)步。與此同時，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營造積極健康的課堂氛圍，保證學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。只有這樣才能使微課教學(xué)發(fā)揮最理想化的效果，這也是現(xiàn)代化教育的根本目標(biāo)。

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