高中英語教學(xué)對(duì)生活資源的充分利用探討

劉芳

摘 要：在展開具體的英語教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確科目教學(xué)工作開展的重要性，即從全方位上認(rèn)識(shí)到英語課程的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生能力的提升更具有極其重要的意義。然而不可否認(rèn)的是，目前高中階段所展開的英語教學(xué)工作，從各個(gè)環(huán)節(jié)上還存在較為明顯的問題，這些問題使得具體的教學(xué)質(zhì)量得不到進(jìn)一步的提升。所以從根本上認(rèn)識(shí)英語教學(xué)的必要性，并且更加科學(xué)有效的應(yīng)用生活資源，如此才能使得英語教學(xué)的工作開展更加的具有科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：高中階段;英語教學(xué);生活資源;科學(xué)利用

通過具體的研究情況發(fā)現(xiàn)，英語課程對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展來講，將會(huì)產(chǎn)生非常重要的意義，因?yàn)樗冀K是全世界應(yīng)用最為廣泛的語言，所以廣大高中英語教師在展開具體教學(xué)過程時(shí)，也就需要從觀念上對(duì)此加以重視，科學(xué)把握好生活資源的利用程度，從而在根本上優(yōu)化高中英語教學(xué)的質(zhì)量水平。對(duì)于高中英語的教學(xué)工作來講，對(duì)生活資源展開充分利用的第一時(shí)間里，教師也就需要將這種教學(xué)理念，完整的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生才能感受到學(xué)好英語科目的重要性所在。

1、在高中英語教學(xué)過程中科學(xué)利用生活資源的重要性研究

根據(jù)長時(shí)間的教學(xué)分析研究得知，對(duì)生活資源展開科學(xué)利用可知，生活資源的多樣性特征，將會(huì)從多個(gè)角度多個(gè)方面展開教學(xué)上的提升，進(jìn)而高中學(xué)生將會(huì)在具體學(xué)習(xí)的過程中感受到英語學(xué)習(xí)的必要性與好處。生活資源本身就具有極強(qiáng)的多樣性特點(diǎn)，因?yàn)樗臉?gòu)成是來自于多個(gè)方面要素所共同組成的，因此整體上也就具有非常顯著的特點(diǎn)，當(dāng)在高中英語教學(xué)階段當(dāng)中，科學(xué)化的利用生活資源的時(shí)候，進(jìn)而英語教學(xué)的同樣范圍也就得到進(jìn)一步的推廣，同時(shí)還能夠在根本上提升英語知識(shí)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候，會(huì)在內(nèi)心深處不自覺的提升自身學(xué)習(xí)英語科目知識(shí)的興趣，從而高中英語科目知識(shí)的教學(xué)水平也將會(huì)處于不斷上升的趨勢。

另一方面，因?yàn)樯钯Y源的包含類型是較多的，所以在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，高中英語教師也就能夠從全面性的意義上，有效的展開生活資源的徹底化應(yīng)用，將生活資源每個(gè)環(huán)節(jié)都科學(xué)化的應(yīng)用到教學(xué)過程當(dāng)中，如此一來也就更好的使得高中英語教學(xué)的質(zhì)量，符合社會(huì)前進(jìn)的基本要求。還需要注意的一點(diǎn)問題是，高中英語教學(xué)與生活資源展開融合，不僅僅是因?yàn)樯钯Y源本身的特性所決定的，從某種程度上這同樣是時(shí)代所賦予的基本特性。所以，有關(guān)教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻與具體的社會(huì)情況相結(jié)合，這樣才能從根本上提升教學(xué)的質(zhì)量。

2、在高中英語教學(xué)的實(shí)際過程中科學(xué)利用生活資源的措施探析

通過文章在前半部分的分析總結(jié)可知，高中英語教學(xué)的開展，與生活資源的融合，將會(huì)從根本上產(chǎn)生非常重要的作用，這種作用還會(huì)極好的強(qiáng)化英語教學(xué)質(zhì)量水平，但是在具體的教學(xué)利用過程當(dāng)中，同樣需要掌握科學(xué)的利用方式，如此才能真正有效的發(fā)揮生活資源應(yīng)有的作用。

（1）高中英語教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

對(duì)于高中英語教學(xué)，在具體教學(xué)過程中科學(xué)利用生活資源來講，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)便是轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，因?yàn)橹挥袑⒔虒W(xué)的觀念展開科學(xué)化的轉(zhuǎn)變，如此才能在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。高中英語教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念時(shí)，要使得生活資源的利用理念，有效的融合到全新的教學(xué)方式當(dāng)中，從而形成一種滿足于當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方式，從而使得學(xué)生的基本學(xué)習(xí)意識(shí)得到強(qiáng)化，同時(shí)學(xué)習(xí)開展的進(jìn)度也大大的強(qiáng)化了，最終綜合性的教學(xué)質(zhì)量不斷的朝著科學(xué)化的方向開展下去。觀察傳統(tǒng)意義上的英語教學(xué)理念來看，較為顯著的一個(gè)特點(diǎn)要當(dāng)屬，所采用的教學(xué)模式是灌輸式教學(xué)法，即教師在教學(xué)課堂當(dāng)中充當(dāng)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是教學(xué)過程中的信息接收者，這樣教學(xué)方式，是很難與生活資源展開結(jié)合的，所以必定會(huì)被全新時(shí)代所淘汰。因此，也只有科學(xué)化的轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)的基本觀念，這樣才能真正有效的從根本上提升實(shí)際教學(xué)的基礎(chǔ)質(zhì)量水平。

（2）生活資源的科學(xué)化利用需要與信息技術(shù)相結(jié)合

從當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展特征來看，整個(gè)社會(huì)被信息化模式所包圍，所以也就決定了信息技術(shù)的應(yīng)用頻繁性，在當(dāng)前社會(huì)情況下是相對(duì)較高的。所以，這也就表明在高中英語的實(shí)際教學(xué)過程中，教師在利用生活資源輔助教學(xué)時(shí)，也就需要科學(xué)有效的與信息技術(shù)展開更加深層次的結(jié)合，即使得生活資源的來源，大范圍的出自于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等環(huán)節(jié)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具有及時(shí)、準(zhǔn)確、資源數(shù)量大等特點(diǎn)，因此能夠?yàn)楦咧杏⒄Z教學(xué)生活資源的利用，提供較多的信息要素，從而更好的滿足全新時(shí)代下英語科目的教學(xué)要求。

（3）高中英語教師應(yīng)當(dāng)提升自身的教學(xué)綜合素質(zhì)

對(duì)于高中英語教學(xué)的生活資源利用來講，其教學(xué)情況的實(shí)現(xiàn)，最終都是需要具體的高中英語教師來完成的，所以高中英語教師的綜合素質(zhì)，將會(huì)決定實(shí)際教學(xué)生活資源的實(shí)際利用水平。落實(shí)到具體的操作上來講，高中教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)定期對(duì)教師展開科學(xué)的培訓(xùn)工作，從而力求在根本上不斷的提升英語教師的專業(yè)素質(zhì)，另外還需要采用考核的工作方式有效的展開教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定，從而不斷的鞭策英語教師提升自身的教學(xué)素質(zhì)。從另一個(gè)方面分析可知，高中英語教師要想從根本上提升生活資源的實(shí)際利用質(zhì)量，自身也需要強(qiáng)化學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)借助計(jì)算機(jī)來收集生活資源等多個(gè)方面的信息要素，從而更好的提升教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量水平，這樣對(duì)于英語教師的學(xué)習(xí)來講，將會(huì)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

結(jié)束語：通過以上文章的詳細(xì)分析可知，高中英語教學(xué)的質(zhì)量要想得到提升，與生活資源展開充分的結(jié)合，將會(huì)是未來英語教學(xué)工作開展的主流方向之一，所以相關(guān)教育工作人員，也就需要對(duì)此予以一定程度上的關(guān)注。文章力求從整體上的角度展開描述分析，在第一部分展開了重要性的探究，其次緊接著分析了利用的科學(xué)性措施，相信廣大高中英語教師只要能根據(jù)自身實(shí)際情況展開吸收理解，最終必定能夠提升自身的教學(xué)水平。

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