淺析如何提高高中生的英語書面表達(dá)能力

陳麗君

[摘 要]書面表達(dá)一直是高考英語試題的重要組成部分，書面表達(dá)對(duì)學(xué)生能力的要求越來越高。本文分析了影響學(xué)生書面表達(dá)能力提高的原因及探索性地提出了一些切實(shí)提高學(xué)生書面表達(dá)能力的方法。

[關(guān)鍵詞]書面表達(dá)能力 ?問題 ?方法

近十幾年來，書面表達(dá)一直是高考英語試題的重要組成部分，要求學(xué)生有扎實(shí)的英語語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等。但從歷年考試情況來看，學(xué)生在此方面丟分甚多，學(xué)生的整體情況離預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。為此，如何提高高中學(xué)生英語書面表達(dá)能力，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成一篇通順、規(guī)范、得體的作文就顯得尤為重要。筆者認(rèn)為，教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧是解決問題的關(guān)鍵之一。

一、高中生書面表達(dá)存在的問題。

在高考英語的考試中，書面表達(dá)仍是不少學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，相當(dāng)一部分學(xué)生提筆無話可說或一寫就錯(cuò)，嚴(yán)重影響了中學(xué)英語素質(zhì)教育的發(fā)展。從大量的學(xué)生習(xí)作中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書面表達(dá)主要存在以下五個(gè)方面的問題：

1、句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。不遵循英語句式要求，按照漢語思維習(xí)慣拼湊中國式英語或主要句子成分不全。如

There are many people study English. Read in bed is bad for eyes.

2、時(shí)態(tài)、語態(tài)錯(cuò)誤。寫作時(shí)想不到應(yīng)考慮動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間不同主語是否是謂語所表示動(dòng)作的執(zhí)行者應(yīng)用不同的時(shí)態(tài)語態(tài)去描述等。如

He found that a bag of corn has been stolen from his house.

3、詞性、詞形變化錯(cuò)誤。表現(xiàn)在主謂一致，名詞（動(dòng)詞）單復(fù)數(shù)，單詞拼寫及大小寫等方面。如

Spring usually comes in February or march。

4、用詞錯(cuò)誤。對(duì)一些常用詞語的區(qū)別，使用場(chǎng)合，習(xí)慣用法，搭配等不熟悉。如

What was the cause for the fire？

5、謀篇布局失誤。詞、句子或段落之間缺少必要的虛詞（如介詞連詞和冠詞）文章顯得支離破碎;往往出現(xiàn)有頭無尾，要點(diǎn)不全或不緊扣主題，隨意發(fā)揮;格式不規(guī)范，書寫潦草，卷面不整潔。

二、提高高中生英語書面表達(dá)的方法。

1、積累詞匯。

詞是語言的最小單位，要想得心應(yīng)手地運(yùn)用語言，就要盡可能的積累詞匯?！安环e小流，無以成江海;不積跬步，無以至千里。”沒有詞匯什么都不能表達(dá)。詞匯量小則導(dǎo)致表達(dá)平淡，蒼白無力，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤;反之，詞匯量大，寫作時(shí)就胸有成竹、下筆如有神。

2、注重閱讀。

寫作是一種語言輸出形式，要使語言輸出成為可能，就必須使語言輸入大于語言輸出;只有積累了一定的思想感受和大量的語言素材，寫作才有可能進(jìn)行，有可能寫好。閱讀是語言積累的過程，既是動(dòng)態(tài)的過程，也是思維發(fā)展的過程。閱讀過程中學(xué)習(xí)者理解字句，感悟內(nèi)容，留心某篇布局，將閱讀中習(xí)得的語言料化成自己的語言。因此，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，它既幫助學(xué)生積累思想，也幫助學(xué)生積累語言素材?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！边@句話道出了閱讀與寫作之間的密切關(guān)系。因此，學(xué)生只有通過大量閱讀地道的、優(yōu)秀的英語語言材料，不斷積累詞匯和英語習(xí)慣表達(dá)方式，熟悉句型、句式及語法框架，形成良好的語言素養(yǎng)，不斷地體會(huì)和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達(dá)思想感情的方式，形成寫作的英語思維定勢(shì)。

3、注重寫作技巧。

（1）審題。教師在書面表達(dá)訓(xùn)練課開始時(shí)簡單布置寫作任務(wù)后，要求學(xué)生認(rèn)真讀圖畫、圖表或提綱，分析提示部分的細(xì)節(jié)和信息，明確該寫什么，不必寫什么;哪些需要詳寫，哪些則可以省略。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生確立文章要點(diǎn)。要特別提醒學(xué)生注意文章的體裁，人稱及時(shí)態(tài)。

（2）注意中英文的差別。在平時(shí)的書面表達(dá)寫作過程中，學(xué)生易受中文提示的影響，逐句翻譯，這樣會(huì)遇到很多陌生的詞匯而不知如何表達(dá)。這時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生可以將這些陌生的詞匯用熟悉的詞匯和句式表達(dá)出相同的意思。同時(shí)注意句子的翻譯要符合英語表達(dá)的習(xí)慣。

（3）巧用修辭。學(xué)生在書面表達(dá)寫作時(shí)，常常只會(huì)用簡單的“主—謂（—賓）或主—系—表”構(gòu)。結(jié)果整篇文章都是一些簡短句式。這樣的文章過于簡單，呆板，難以清晰地表達(dá)思想，更難以給人留下深刻的印象。這時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一些修辭手法，多運(yùn)用高中所學(xué)的一些常用句式，如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、非謂語動(dòng)詞、定語從句等，這樣會(huì)使句子更生動(dòng)、形象。

（4）恰當(dāng)?shù)厥褂眠^渡語。一篇好的書面表達(dá)不能是詞匯，句子的簡單堆砌。語句間的連接、過渡和照應(yīng)很重要，適當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞和插入語可增強(qiáng)文章的連慣性、可讀性。

（5）引導(dǎo)學(xué)生“開好頭，收好尾”。有些學(xué)生的英語基本功較扎實(shí)，句式、時(shí)態(tài)、要點(diǎn)等方面不會(huì)失分，但卻容易在開頭和收尾兩處由于“偏離主題，隨意發(fā)揮”而失分。一般說來，開頭應(yīng)采用“開門見山”法，收尾應(yīng)用一至二句干凈利落收尾。切不可開頭洋洋灑灑，好一陣子不能切入正題，而收尾卻潦潦草草，甚至沒有收尾句。

綜上所述，要提高學(xué)生書面表達(dá)能力，一要立足于平時(shí)打牢基礎(chǔ)，練好基本功;二要研究高考書面表達(dá)的要求，重視技能訓(xùn)練;三要適時(shí)的在考前進(jìn)行有針對(duì)性的科學(xué)的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生才能從真正意義上提高書面表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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