要重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

王藝

新課程理念要求尊重學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。要實現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式，就必須重視對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

一、善于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題進課堂

創(chuàng)設(shè)問題情境是指在教學(xué)活動中，根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和生活實際的具體情況，營造出富有吸引力的學(xué)習(xí)氣氛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。一個好的問題情境，能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，引發(fā)學(xué)生更多的聯(lián)想，讓學(xué)生自主參與知識的獲取和問題的解決過程。

學(xué)起于思，思源于疑。在課堂教學(xué)中，教師要積極地創(chuàng)設(shè)問題情境，把需要學(xué)習(xí)的知識以問題的形式，有意識地巧妙寓于各種形象生動的情境之中，力求體現(xiàn)趣味性，充分展示知識的魅力。教師要注意幾個方面：問題情境要符合學(xué)生的生活實際，有趣味性，最好用一個情境貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)；問題情境要有針對性，針對單元或者課時的重點、難點；問題情境最好具有多元性，不是為了解決一個問題而創(chuàng)設(shè)情境，而是為學(xué)生的多方面發(fā)展考慮。

二、營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生心中充滿疑問

提出一個問題往往比解決一個問題更重要。學(xué)生對周圍的世界充滿了好奇和疑問，但在課堂上往往缺少主動提問的勇氣。因此，教師要營造能夠培養(yǎng)學(xué)生問題意識的課堂氛圍，從喚醒孩子心中的問號做起。

首先，民主、自由的課堂氛圍能夠充分發(fā)展學(xué)生的個性，易于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)造力；而緊張、壓抑的課堂氛圍則會阻礙學(xué)生的個性發(fā)展，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，在課堂教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生發(fā)問、質(zhì)疑、發(fā)表獨立見解。其次，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的班級和課堂環(huán)境。在這種環(huán)境中，學(xué)生身心處于自由狀態(tài)，思維更為活躍，有利于問題意識的形成。最后，評價體系應(yīng)以鼓勵為主，允許多樣化的答案。這種評價體系更注重學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，而不僅僅強調(diào)和重視結(jié)果。這種評價體系易于激活學(xué)生的思維，讓他們不用在分?jǐn)?shù)面前患得患失。

三、精心設(shè)置懸疑，讓學(xué)生帶著問題走出課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計追求問題的解決，衡量教學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn)就是解決教學(xué)中的所有問題，讓學(xué)生“沒問題”地走出教室。其實，新課程注重讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)來生成更多的問題，一位優(yōu)秀的教師往往會巧妙地設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問題走出課堂。如語文特級教師王菘舟執(zhí)教《只有一個地球》一課時，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，提出了八個有思考價值的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀書、獨立思考、合作探究、討論辨析解決了其中六個問題，剩余的兩個問題則讓學(xué)生到課外的大課堂中去探尋。這節(jié)課上得非常成功，一個重要原因就是實現(xiàn)了課堂的開放，將發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的主動權(quán)交給了學(xué)生，有意識地引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會，去開發(fā)更豐富的課程資源，這對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。

問題是研究的出發(fā)點，是開啟人類智慧的鑰匙。教師要善于創(chuàng)設(shè)生動、真實、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學(xué)生主動參與、體驗和思考，從而把解決問題看成是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線。教師只有以問題為中心，讓問題貫穿課堂教學(xué)的始終，才能使學(xué)生真正成為課堂的主人，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（責(zé) 編 莫 荻）endprint