互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中物理教學(xué)新模式探究

金文杰

摘 要：隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，教育教學(xué)信息化已經(jīng)成為主流趨勢，并對現(xiàn)代教育產(chǎn)生重要影響。高中物理是學(xué)生高中階段重要的一門課程，它對學(xué)生未來發(fā)展具有特殊支持作用。本文以高中物理課程教學(xué)為研究對象，通過探討高中物理課程在教學(xué)方面所面臨的問題，并提出以互聯(lián)網(wǎng)信息化為教學(xué)手段提升高中物理課程教學(xué)質(zhì)量的建議，希望對高中物理課程教學(xué)教學(xué)發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高中物理;問題;對策

引言：高中物理課程是高中學(xué)生提高物理知識儲備，提升物理知識素養(yǎng)的重點(diǎn)課程，對學(xué)生的未來物理專業(yè)深造，物理行業(yè)就業(yè)具有重要作用。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，運(yùn)用信息技術(shù)手段投入到教學(xué)中，已經(jīng)成為一種必然趨勢，信息技術(shù)教學(xué)對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的新模式，提高學(xué)生成績具有一定幫助。所以，我們要積極利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，幫助高中物理教學(xué)提升的新的層次上。

一、傳統(tǒng)高中物理教學(xué)方面存在的問題

（一）物理課程知識點(diǎn)較多，理論學(xué)習(xí)存在知識難點(diǎn)

對于高中物理教學(xué)來說，教師面臨著較大的授課壓力，學(xué)生也面臨著很高的學(xué)習(xí)壓力。一方面，高中物理課程學(xué)習(xí)知識點(diǎn)激增，學(xué)生面臨著極大的升學(xué)壓力，各科目知識學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，所以學(xué)生的精力分散嚴(yán)重，一些學(xué)生因?yàn)闆]有好的學(xué)習(xí)手段，所以存在物理知識學(xué)不會，不會學(xué)的問題。另一方面，高中物理的理論知識較難，一些教師在物理教學(xué)方面存在著跟不上教學(xué)形勢的問題，還在運(yùn)用傳統(tǒng)的說教授課，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升起不到激勵作用，很多學(xué)生對于物理知識難點(diǎn)不理解，又沒有好的學(xué)習(xí)方式，所以造成了物理課程成績不好。

（二）物理知識抽象難理解，信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用不足

在高中物理課程教學(xué)中，很多知識點(diǎn)很抽象，對于學(xué)生來說存在理解困難的問題。例如，物理知識“加速度”這一概念，就具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生對加速度沒有一個形象的認(rèn)識，所以會存在著知識理解困難。在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，教師可以利用信息技術(shù)手段，通過視頻教學(xué)等方式，幫助學(xué)生理解加速度力的概念。但是，現(xiàn)實(shí)情況下，很多學(xué)校存在著信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用不足的問題，學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)手段理解知識，更沒有好的條件去模擬課堂知識情景開展實(shí)踐學(xué)習(xí)。所以，很多學(xué)生對物理知識點(diǎn)中抽象概念的理解存在瓶頸。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中物理教學(xué)新模式的實(shí)踐對策

（一）運(yùn)用微課教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)新模式

微課視頻軟件教學(xué)是信息技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展并應(yīng)用于教育領(lǐng)域的重要實(shí)踐，對社會教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要作用[1]。對于高中物理專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)知識點(diǎn)含量大，知識學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜，讓他們受益良多的同時(shí)，也飽受著苦背知識點(diǎn)的煩惱，讓他們的壓力倍增。微課教學(xué)手段正好彌補(bǔ)了物理課程知識點(diǎn)學(xué)生記憶差的缺陷，教師可以利用微課教學(xué)手段，將課堂需要教授的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成視頻教學(xué)的模式，用視頻形式為學(xué)生存儲海量的知識點(diǎn)，方便學(xué)生翻看視頻及時(shí)復(fù)習(xí)知識點(diǎn)。

例如，在物理課程“勻速圓周運(yùn)動”教學(xué)中，教師可以利用微課視頻，將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)分為兩部分，一部分為課前預(yù)習(xí)的部分內(nèi)容，教師可以用視頻錄制課前需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。另一部分為課后復(fù)習(xí)的內(nèi)容，教師可以利用視頻講述圓周運(yùn)動的線速度與角速度的變化過程，方便學(xué)生及時(shí)回看圓周運(yùn)動的加速方式，方便他們對物理知識及時(shí)查用。通過微課視頻的形式，既把教師寶貴的教學(xué)課程錄制下來，對于優(yōu)化教育資源配置及提高知識利用率具有重要作用。它幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)，隨時(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，幫助學(xué)生建立課前預(yù)習(xí)、課中講授、課后復(fù)習(xí)的一體化學(xué)習(xí)新模式。

（二）運(yùn)用自媒體教學(xué)方式，提高學(xué)生實(shí)踐課程指導(dǎo)

信息技術(shù)促成自媒體迅速發(fā)展，很多企業(yè)利用自媒體傳播速度快、信息含量大的優(yōu)勢，開展在線教育。這也給物理教師一些教學(xué)啟發(fā)，教師可以利用自媒體技術(shù)，將物理實(shí)踐操作課的教學(xué)內(nèi)容，錄制成視頻，方便學(xué)生按照視頻去回看物理實(shí)踐操作流程，幫助他們在正確的途徑下，做好物理實(shí)踐操作，解決實(shí)踐課程知識點(diǎn)多，學(xué)習(xí)后容易遺忘的問題，建立物理實(shí)踐課程實(shí)時(shí)在線學(xué)習(xí)的新模式。

（三）運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)，做好學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練

虛擬仿真技術(shù)可以幫助人們在線模擬想操作的實(shí)踐內(nèi)容，又能降低一些危險(xiǎn)實(shí)踐內(nèi)容發(fā)生意外的可能性，大大提高了實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。對于高中物理來說，在一些有條件的學(xué)校，物理教師可以利用虛擬仿真教學(xué)方式模擬物理實(shí)踐課程，幫助學(xué)生理解知識。例如，在“沖量與動量”知識中，學(xué)生通過虛擬仿真技術(shù)模擬的物理實(shí)踐課，可以清晰的感受到汽車加速度時(shí)所產(chǎn)生的力量沖量，這對學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)踐課程具有很大的幫助，幫助學(xué)生建立起物理實(shí)踐課程學(xué)習(xí)新模式。

結(jié)語：現(xiàn)代信息技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢，可以有效解決高中物理課程的教學(xué)問題，幫助教師提高班級物理課程的教學(xué)質(zhì)量。所以，教師要積極利用信息技術(shù)中微課教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)新模式，引導(dǎo)學(xué)生利用微課視頻開展課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，保證學(xué)生對知識是學(xué)通弄通的狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)生也要學(xué)會積極利用自媒體教學(xué)手段，在知識遇到學(xué)習(xí)障礙時(shí)，積極找到學(xué)習(xí)的新出路。此外，教師可以利用虛擬仿真技術(shù)，做好學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)工作，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)長足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉凱.初中物理有效提問的教學(xué)策略[J].求知導(dǎo)刊.2016（04）：107.

[2]毛中峰.高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考分析[J].數(shù)理化解題研究.2016（27）：54.