新時(shí)期初中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)

鮮東

【摘要】學(xué)生在學(xué)校的生活與學(xué)習(xí)是由班主任全面負(fù)責(zé)的，班主任班級(jí)管理的藝術(shù)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著極為重要的意義，而這也對(duì)班主任提出了較為嚴(yán)格的要求，在班級(jí)管理中要以關(guān)注、關(guān)愛(ài)、創(chuàng)新、持續(xù)為理念推動(dòng)相關(guān)工作的順利進(jìn)行，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求順應(yīng)時(shí)代變化，滿足現(xiàn)代教育的內(nèi)在需求。

【關(guān)鍵詞】初中階段;班主任工作;班級(jí)管理;有效措施

班級(jí)管理的藝術(shù)以班主任培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與綜合素質(zhì)為主，通過(guò)學(xué)生興趣的激發(fā)，推動(dòng)其身心健康發(fā)展。因此，班主任在管理工作中要積極與學(xué)生溝通，將正面、積極的思想傳遞給學(xué)生，通過(guò)先進(jìn)的教育理念塑造學(xué)生的品格，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的良好教育效果。

一、實(shí)行班級(jí)管理量化做到人人有責(zé)

就初中班級(jí)管理工作而言，其難度在于管理的事情過(guò)于瑣碎，班主任在這種“復(fù)雜”的工作中，不僅要處理鋼筆丟失、座次排布這些細(xì)小的問(wèn)題，還要管理班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，解決其在學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題等，而這些事情之間的關(guān)聯(lián)卻極為煩瑣，班主任需要對(duì)其問(wèn)題的癥結(jié)進(jìn)行調(diào)查、梳理，才能保證在處理問(wèn)題時(shí)的公正性。因此，班主任在班級(jí)管理工作中首先應(yīng)當(dāng)正確面對(duì)自己，進(jìn)而在面對(duì)30～40個(gè)極具個(gè)性的學(xué)生時(shí)，才能以良好的心態(tài)處理相關(guān)問(wèn)題。而自主管理則是班級(jí)管理的有效方式，能夠內(nèi)部消化矛盾與問(wèn)題，做到人人有責(zé)。首先，在班級(jí)衛(wèi)生管理中，班主任落實(shí)到個(gè)人，保證通過(guò)分工細(xì)化將班級(jí)衛(wèi)生進(jìn)行處理。并且，設(shè)立衛(wèi)生委員與衛(wèi)生小組，輪流值日，通過(guò)衛(wèi)生事務(wù)的合理安排，各司其職，降低工作難度。其次，在學(xué)習(xí)管理工作中，班主任在班級(jí)設(shè)立4～8個(gè)小組，并配備4～8個(gè)組長(zhǎng)管理學(xué)習(xí)工作，將學(xué)習(xí)事物進(jìn)行處理，如作業(yè)檢查、課文背誦、課前預(yù)習(xí)等，通過(guò)相互監(jiān)督的方式推動(dòng)班級(jí)集體的共同進(jìn)步，完成教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。最后，重視班級(jí)紀(jì)律管理，以紀(jì)律委員為主，分配紀(jì)律組長(zhǎng)，共同解決、處理相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)各項(xiàng)工作的完善落實(shí)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理量化，做到人人有責(zé)任，事事有回應(yīng)的同時(shí)，為班主任留出更多的時(shí)間處理更為重要的問(wèn)題。

二、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣推動(dòng)學(xué)生發(fā)展

良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生健康發(fā)展的前提，而事情順利完成與習(xí)慣的培養(yǎng)與形成有著極為密切的關(guān)系。班主任在班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為首要工作，例如，要求學(xué)生在課余時(shí)間養(yǎng)成練字的習(xí)慣，通過(guò)實(shí)時(shí)監(jiān)督與及時(shí)檢查，促使學(xué)生練就一手好字;對(duì)有疑問(wèn)的知識(shí)進(jìn)行查閱，通過(guò)知識(shí)搜集、思考、分析與探索，對(duì)其進(jìn)行理解與掌握。行為習(xí)慣的養(yǎng)成能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性得到激發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果。其次，班主任應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，約束與管教學(xué)生，在教學(xué)中循序漸進(jìn)地向其滲透相關(guān)知識(shí)。班主任在班級(jí)管理工作中應(yīng)當(dāng)定期組織相應(yīng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中積極與其他同學(xué)溝通與交流，樹立學(xué)生的合作意識(shí)，使其團(tuán)體觀念得到加強(qiáng)。只有多溝通，多交流才能使其行為習(xí)慣得到培養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、重視素質(zhì)人格塑造做到處己立身

班主任在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生素質(zhì)的提升與人格的塑造，有人曾說(shuō)，天賦是每個(gè)人與生俱來(lái)的，無(wú)法將其發(fā)揮不是因?yàn)榈腿艘坏龋侨狈ψ孕?。因此，班主任在管理工作中?yīng)當(dāng)將自信這一素質(zhì)的培養(yǎng)放在首要位置，自信是成功的前提，缺乏自信、過(guò)于自卑的人生是缺憾的。除此之外，班主任還應(yīng)當(dāng)重視溝通交流、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，只有學(xué)會(huì)吐露心聲，學(xué)會(huì)與人交往溝通，才能使別人理解你，進(jìn)而減少無(wú)意義的煩惱。時(shí)代發(fā)展的速度過(guò)快使學(xué)生在現(xiàn)代的成長(zhǎng)壓力過(guò)大，缺乏有效的過(guò)渡使學(xué)生的人際交往、交流能力過(guò)于薄弱，從而在合作中頻頻受挫，所以，合作能力的培養(yǎng)十分重要。此外，我國(guó)傳統(tǒng)文化中最為重要的素質(zhì)即是誠(chéng)信，其作為人的基本品質(zhì)，是成就事業(yè)的基礎(chǔ)，所以班主任要以誠(chéng)信處己立身，才能做到不偏不倚，處理好人際關(guān)系。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念平等對(duì)待學(xué)生

班主任在班級(jí)管理中要積極轉(zhuǎn)變觀念，以平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，使其不僅受到尊重，還能感受到平等地位。班主任在管理中注意自身榜樣示范性，通過(guò)言傳身教與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通。與此同時(shí)，班主任注意在班級(jí)管理中的心態(tài)與情緒，將教育教學(xué)放在首要位置，通過(guò)有效方式培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的行為，并為其制定科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中階段的學(xué)生處在成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，身體雖然快速成長(zhǎng)，但其在思想還較為單純，這正是培養(yǎng)學(xué)生自信的良好時(shí)機(jī)，師生之間的關(guān)系需要相互支撐，班主任要通過(guò)教學(xué)管理理念的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)學(xué)生自信心的建立。同時(shí)班主任在班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生身上所帶有的閃光點(diǎn)進(jìn)行觀察與了解，通過(guò)有效的培養(yǎng)方式提高其道德品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生能力的全面發(fā)展。班主任通過(guò)相關(guān)活動(dòng)的組織為學(xué)生提供鍛煉自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升自身能力，使其優(yōu)勢(shì)與才華得到充分展現(xiàn)。

在班級(jí)管理工作中，班主任可以利用班干部選舉的方式，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心，使其在相關(guān)工作的參與中提高認(rèn)真程度，樹立威信，磨礪學(xué)生的意志。同時(shí)要為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)換位思考，對(duì)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受進(jìn)行了解與觀察，及時(shí)調(diào)整教育、管理手段，解決學(xué)生的問(wèn)題。初中學(xué)生處在青春發(fā)展時(shí)期，思想與行動(dòng)較為活潑，班主任在管理學(xué)生中應(yīng)當(dāng)采用多元化手段，避免因過(guò)度約束而造成學(xué)生的叛逆心理。只有關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，平等對(duì)待學(xué)生，才能使學(xué)生理解班主任的工作意義，進(jìn)而保證其在生活、學(xué)習(xí)中有較為積極的態(tài)度，為其日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

班級(jí)管理的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)以平等地位的搭建、和諧氛圍的營(yíng)造、師生關(guān)系的融洽為主，初中班主任在教育工作中應(yīng)當(dāng)以愛(ài)心、耐心深入學(xué)生內(nèi)心，喚醒學(xué)生的信任與喜愛(ài)，以學(xué)生的興趣與愛(ài)好為基礎(chǔ)，為其提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中班級(jí)管理的最佳效果，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張福祥.新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理方法探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（4）.

（責(zé)任編輯 范娛艷）