“以人為本”理念在小學(xué)班主任管理中的應(yīng)用

王麗萍

【摘要】在小學(xué)班主任管理工作中，“以人為本”理念的應(yīng)用對(duì)于班級(jí)管理質(zhì)量的提高具有重要意義。本文首先對(duì)小學(xué)班主任管理“以人為本”理念作出了簡(jiǎn)要闡述，然后結(jié)合作者實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)“以人為本”理念在小學(xué)班主任管理中的應(yīng)用策略，希望可以借此文和業(yè)內(nèi)展開(kāi)有效交流，以促進(jìn)小學(xué)班主任管理水平的提升。

【關(guān)鍵詞】“以人為本”;小學(xué)班主任;班級(jí)管理

一、小學(xué)班主任管理“以人為本”理念相關(guān)概述

以人為本理念主要是指需要對(duì)人的主觀性、觀點(diǎn)、意愿以及情感予以充分的尊重，研究人的創(chuàng)造性、價(jià)值、自我實(shí)現(xiàn)等對(duì)個(gè)人的發(fā)展、社會(huì)發(fā)展有重要價(jià)值。在小學(xué)班主任管理工作中，小學(xué)班主任需要對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性予以充分重視，對(duì)學(xué)生需要進(jìn)行全面分析，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)行正確引導(dǎo);其次，小學(xué)班主任需要在工作中積極引入情感教育藝術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造具有自由、和諧特點(diǎn)的學(xué)習(xí)氛圍。

二、“以人為本”理念在小學(xué)班主任管理中的應(yīng)用策略

（一）更新自身角色理念

為讓以人為本的理念在小學(xué)班主任管理中得到有效應(yīng)用，小學(xué)班主任首要工作是要積極更新自身的角色理念，改變傳統(tǒng)“唯分?jǐn)?shù)論”思想，讓“以人為本”教育觀、科學(xué)人才觀以及正確人生觀得以樹(shù)立?，F(xiàn)階段，小學(xué)班主任應(yīng)扮演的角色主要為：（1）設(shè)計(jì)者。小學(xué)班主任應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)具有針對(duì)性人才培養(yǎng)目標(biāo)予以設(shè)計(jì)，同時(shí)應(yīng)對(duì)各個(gè)階段的教育管理重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，為學(xué)生自主管理提供方向。（2）組織者。在班級(jí)教學(xué)管理工作中，小學(xué)班主任應(yīng)扮演好組織者的角色，科學(xué)劃分學(xué)生小組，積極組織合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。（3）引導(dǎo)者。小學(xué)班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中積極進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人意見(jiàn)，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用先進(jìn)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣。

（二）構(gòu)建良好師生關(guān)系

1.與學(xué)生成為朋友。構(gòu)建良好的師生關(guān)系對(duì)于以人為本理念的貫徹具有重要意義，要想讓此目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，小學(xué)班主任需要積極與學(xué)生交心，和學(xué)生成為朋友。首先，小學(xué)班主任應(yīng)明確自身與學(xué)生在人格上具有平等地位，應(yīng)在教育工作中對(duì)學(xué)生予以真誠(chéng)對(duì)待、充分信任。一方面，應(yīng)給予學(xué)生尊重，以和藹、平等的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，另一方面，應(yīng)給予學(xué)生自主反省的空間，對(duì)學(xué)生做到充分理解;其次，小學(xué)班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀態(tài)、表現(xiàn)行為予以密切關(guān)注，挖掘?qū)W生身上閃光點(diǎn)，在學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)對(duì)其進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，在學(xué)生行為反常時(shí)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流;最后，小學(xué)班主任應(yīng)在評(píng)價(jià)工作中充分考慮學(xué)生的自尊心，應(yīng)多以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言為主，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

2.與家長(zhǎng)成為朋友。小學(xué)班主任可以和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行積極溝通，共同尋找最佳教育方法，讓學(xué)生教育責(zé)任得以共同承擔(dān)。首先，小學(xué)班主任應(yīng)在日常工作中注重和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，克服埋怨情緒，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)做到充分尊重，并讓家長(zhǎng)感受班主任的盡職盡責(zé);其次，小學(xué)班主任應(yīng)掌握和家長(zhǎng)溝通交流的技巧，現(xiàn)階段，家長(zhǎng)普遍都有“望子成龍”的思想，對(duì)此，小學(xué)班主任就應(yīng)避免只提學(xué)生缺點(diǎn)，保護(hù)家長(zhǎng)自尊心，在溝通交流中應(yīng)與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生優(yōu)、缺點(diǎn)予以共同分析，積極和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)存的思想問(wèn)題提出針對(duì)性解決措施。

（三）高度重視言傳身教

“師者，人之模范也?！毙W(xué)班主任在教育管理工作中的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生影響，因此，小學(xué)班主任需要對(duì)言傳身教予以高度重視。首先，小學(xué)班主任應(yīng)提升自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，積極與其他優(yōu)秀教師進(jìn)行溝通交流，提升自身業(yè)務(wù)能力與道德修養(yǎng)水平;其次，小學(xué)班主任應(yīng)樹(shù)立為人師表的意識(shí)，積極創(chuàng)新教育策略，高度重視學(xué)生的思想政治教育工作，以自身才能、個(gè)性、思想、意志對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

（四）加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

1.物質(zhì)文化。班級(jí)物質(zhì)文化主要指小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)工作中，首先，班主任應(yīng)保證教室環(huán)境布置具有教育性，可以通過(guò)打出班級(jí)標(biāo)語(yǔ)以及墻報(bào)設(shè)計(jì)等方法，實(shí)現(xiàn)育人目的;其次，班主任應(yīng)將物質(zhì)文化建設(shè)和學(xué)科教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，讓智育特點(diǎn)得以突出，對(duì)此，可以采用擂臺(tái)賽、光榮榜等方法;再次，班主任應(yīng)將物質(zhì)文化和學(xué)生生活進(jìn)行結(jié)合，確保采用的元素與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣點(diǎn)相符;最后，班主任應(yīng)保證物質(zhì)文化建設(shè)可以引發(fā)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生的自主成長(zhǎng)起到推動(dòng)作用。

2.精神文化。在班級(jí)精神文化的建設(shè)工作中，首先，小學(xué)班主任應(yīng)積極與學(xué)生共同制定班級(jí)規(guī)章制度、紀(jì)律規(guī)定，并將其張貼在班級(jí)布告欄中，對(duì)學(xué)生日常行為形成制度約束;其次，小學(xué)班主任應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)定集體奮斗目標(biāo)與個(gè)人奮斗目標(biāo)，在目標(biāo)履行過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)予以適當(dāng)鼓勵(lì)、有效批評(píng)，讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)得以鞏固;最后，小學(xué)班主任應(yīng)在班集體管理工作中積極開(kāi)展班級(jí)特色活動(dòng)，可以在班級(jí)內(nèi)部構(gòu)建文學(xué)社團(tuán)、科學(xué)興趣小組、美術(shù)興趣小組，并通過(guò)作品展示活動(dòng)為學(xué)生提供才能展示平臺(tái)，也可以在班級(jí)舉辦特色班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，并針對(duì)班會(huì)情況完成及時(shí)存檔工作，記錄現(xiàn)場(chǎng)情況、事后感受，并留存活動(dòng)文字、圖片及視頻，之后可以組織學(xué)生對(duì)班會(huì)活動(dòng)反饋表予以填寫(xiě)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的反思。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)班主任通過(guò)更新自身角色理念、構(gòu)建良好師生關(guān)系、高度重視言傳身教以及加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)等策略，讓“以人為本”理念在小學(xué)班主任管理中得到有效應(yīng)用，進(jìn)而在班級(jí)管理中營(yíng)造自律自主、合作共贏的氛圍，為學(xué)生未來(lái)的健康成長(zhǎng)和綜合發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金俊霞.淺談以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略[J].課程教育研究，2019（27）.

（責(zé)任編輯 范娛艷）