芻議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化

王玲玲

摘 要：隨著人類文明的發(fā)展進(jìn)步，數(shù)學(xué)在文化發(fā)展史上占據(jù)重要地位?？梢哉f，社會(huì)發(fā)展離不開數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)文化，“數(shù)學(xué)是一種文化”這樣的觀點(diǎn)已經(jīng)被眾多專家、學(xué)者、一線教師所認(rèn)可，深入人心。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意數(shù)學(xué)文化的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文學(xué)素養(yǎng)。本文首先闡述了數(shù)學(xué)文化的重要價(jià)值，其次針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化進(jìn)行了深入研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)文化；滲透策略

一、數(shù)學(xué)文化的價(jià)值

（一）數(shù)學(xué)來源于生活

數(shù)學(xué)，是一門深入研究數(shù)與形的學(xué)科，從生產(chǎn)角度出發(fā)，存在于生活，同時(shí)又服務(wù)于人們的日常生活。從古代埃及尼羅河定期的泛濫，重新丈量土地的需要到后來發(fā)展了幾何學(xué)；從古代中國發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要，也開始逐步加快數(shù)學(xué)的發(fā)展。這足以證明數(shù)學(xué)與社會(huì)生活是不可分割的。如果脫離了生活實(shí)踐，那么數(shù)學(xué)知識(shí)也是毫無價(jià)值的空殼子。

（二）數(shù)學(xué)是推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展、影響人類生活的杠桿

數(shù)學(xué)對人類社會(huì)的影響很深遠(yuǎn)，在我們的生活中，去超市購物需要數(shù)學(xué)，股票公司的正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要數(shù)學(xué)，規(guī)劃土地建立高樓大廈也要用到數(shù)學(xué)。三次工業(yè)產(chǎn)業(yè)革命中主要的核心技術(shù)，都與數(shù)學(xué)新的理論有著緊密的聯(lián)系。由此可見數(shù)學(xué)對人們的生產(chǎn)生活有著足夠的重要性。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化

（一）結(jié)合教材內(nèi)容滲透數(shù)學(xué)文化

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要收集相關(guān)數(shù)學(xué)史材料并進(jìn)行有效地、選擇性地加工，同時(shí)我們還要考慮各方面的因素，例如學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)、課標(biāo)要求、相關(guān)歷史發(fā)展等，盡可能自然而然地融入到課堂，從而通過運(yùn)用數(shù)學(xué)史材料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅有數(shù)學(xué)史，與之相關(guān)的數(shù)學(xué)文化還有數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)思想等。要讓數(shù)學(xué)文化滲透到課堂，應(yīng)該圍繞著數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓文化更好的服務(wù)課堂教學(xué)，而不能拋棄教材，也不要為了應(yīng)用而應(yīng)用，簡單的認(rèn)為所有教材內(nèi)容都適合數(shù)學(xué)文化融入式教育方式，背離教學(xué)的宗旨。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠看到數(shù)學(xué)中趣味，自然而然，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會(huì)提高。

（二）歷史文化在數(shù)學(xué)中的體現(xiàn)

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣推動(dòng)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往不會(huì)讓學(xué)生心生厭倦，不僅如此，學(xué)生還會(huì)在自己親身經(jīng)歷的探究中獲得成就感與興奮感。因此，教師在新課程的導(dǎo)入階段就應(yīng)該借助一定的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得充分激發(fā)的同時(shí)大大提升自己的課堂教學(xué)效率。生活中不常見的事物往往會(huì)令小學(xué)生無比好奇，教師可以把握小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)并結(jié)合教材內(nèi)容引入古代的計(jì)算工具與方法，等等，將學(xué)生的注意力完全吸引過來之后再引導(dǎo)他們將注意力轉(zhuǎn)移至課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。例如，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)青島版六年級教材中“統(tǒng)計(jì)”這一知識(shí)的教學(xué)中，就可以先在學(xué)生面前展示一些隱含本課知識(shí)的圖片，如原始人統(tǒng)計(jì)部落人口的結(jié)繩、明清時(shí)期的賬本手稿等，都能讓學(xué)生直觀地了解古人統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的工具與方法，與此同時(shí)，還會(huì)折服于我們祖先的智慧。教師緊接著可以將如今信息社會(huì)對于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法、工具進(jìn)行一一展示，使學(xué)生在日新月異的社會(huì)變遷與進(jìn)步中感受數(shù)學(xué)與時(shí)代的共同進(jìn)步。另外，教材中的知識(shí)介紹以及適當(dāng)數(shù)學(xué)史的拓展和延伸，也能使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵趣味。

（三）通過數(shù)學(xué)思想滲透

小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生就掌握了解決數(shù)學(xué)問題的方法。在課堂上，學(xué)生能把數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法巧妙的融會(huì)貫通，就形成了一定的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)能力的發(fā)展隨著時(shí)間的積累，也會(huì)在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。這種思維能力的形成就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生獨(dú)有的數(shù)學(xué)思想，在今后的不斷學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)思想能使學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)方面受益終身。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，都是一環(huán)扣一環(huán)的，而且數(shù)學(xué)思想也決定著一個(gè)人的終身發(fā)展。

（四）合理滲透數(shù)學(xué)史

數(shù)學(xué)的發(fā)展是在了解數(shù)學(xué)史過程中不斷進(jìn)步的，營造適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)文化意境，為學(xué)生提供了領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想的臺(tái)階，也擴(kuò)大了運(yùn)用數(shù)學(xué)史知識(shí)的范圍。在許多古代的文論作品中，有可以幫助我們理解數(shù)學(xué)的創(chuàng)作，例如“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”，它是中國古代有無窮小思考的一個(gè)例證，即使這一歷史故事并非來自數(shù)學(xué)著作，我們同樣可以看作是數(shù)學(xué)史的作用。數(shù)學(xué)課堂上教師不要僅僅局限于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)定理或概念局部歷史知識(shí)的滲透，而要對宏觀的歷史進(jìn)程進(jìn)行綜合性描述，以歷史經(jīng)驗(yàn)為依托，從深層角度揭示數(shù)學(xué)的含義，增強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的教育作用，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)文化，享受智慧人生。

（五）充分展示數(shù)學(xué)之美

大部分小學(xué)生會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)是十分枯燥的。這也導(dǎo)致很多小學(xué)生都不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含著許多“美”的元素。教師應(yīng)該讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)“美”的一面，如果不好好的向同學(xué)們展示數(shù)學(xué)美的一面，真的會(huì)讓學(xué)生被枯燥的數(shù)學(xué)課堂所嚇倒，其實(shí)，數(shù)學(xué)擁有真理的同時(shí)，還擁有美。教師要特別重視數(shù)學(xué)的美育功能，展示數(shù)學(xué)美，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。其實(shí)，數(shù)學(xué)美是世界之美的原型。例如，教師可以讓學(xué)生感受極具“數(shù)學(xué)美”的建筑，圓弧形的趙州橋、莫比烏斯環(huán)的北京鳳凰國際傳媒中心、上海東方明珠塔中的黃金分割比等。在生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛，但是所展現(xiàn)出來的魅力并不尋常，建筑與數(shù)學(xué)的完美結(jié)合，存在于我們的視野里的成果則讓我們嘆為觀止。因此，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)美中陶冶情操，感受數(shù)學(xué)文化的無窮力量。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)文化教育。數(shù)學(xué)本身就影響著人們的生產(chǎn)與生活活動(dòng)，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中積極滲透數(shù)學(xué)文化，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)有更深的了解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合教材的內(nèi)容去滲透數(shù)學(xué)文化，合理挑選將要滲透的內(nèi)容，同時(shí)也可以在教學(xué)中滲透一些歷史文化，讓學(xué)生對與數(shù)學(xué)相關(guān)的歷史文化有所了解。另外，為了讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，教師應(yīng)該讓學(xué)生多了解一些數(shù)學(xué)史，并且讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的美感，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，這是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

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