探究初中英語(yǔ)閱讀理解的答題技巧

吳和俊

摘 要：當(dāng)前階段的初中英語(yǔ)教學(xué)收獲到了更多的關(guān)注和重視。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生解答閱讀理解題目則有著更加關(guān)鍵的教學(xué)意義。閱讀理解題目不比其他題目，這類題目是需要學(xué)生自行感悟、理解并且完成解答的，因此，初中英語(yǔ)閱讀理解的答題技巧也成為了教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)要重點(diǎn)考慮的教學(xué)問(wèn)題，本文則根據(jù)這一問(wèn)題展開(kāi)分析。

關(guān)鍵字：初中英語(yǔ)；閱讀理解；答題技巧

引言：

英語(yǔ)的閱讀理解和語(yǔ)文學(xué)科的閱讀理解題目有所不同，其最主要的差異便是語(yǔ)言背景環(huán)境的不同，因此，學(xué)生對(duì)于母語(yǔ)的閱讀理解自然要比外來(lái)語(yǔ)言的閱讀理解題目做得更加得心應(yīng)手一些。但是在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，閱讀理解題目是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的有效途徑，教師應(yīng)該給予其較高的關(guān)注，且授人以魚不如授人以漁，傳授給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，更需要教授給學(xué)生閱讀理解題目的解題技巧。

一、初中英語(yǔ)閱讀題目概述

初中英語(yǔ)閱讀理解題目主要可以分成以下幾種題目類型：其一，直接題目，需要學(xué)生直接對(duì)題目進(jìn)行閱讀并且找到答案。其二，理解題目，學(xué)生要根據(jù)閱讀原本并且提煉語(yǔ)句進(jìn)行整理判斷答案。其三，推理題目，需要學(xué)生根據(jù)上下文推理出正確答案。其四，概括性題目，在文章開(kāi)頭結(jié)尾處尋找文章主旨和核心，并且據(jù)此解答題目。

在初中英語(yǔ)閱讀理解當(dāng)中，存在著多種類型的題材，其多樣程度也極易使學(xué)生感到困難，但是萬(wàn)變不離其宗，出題主要圍繞的還是社會(huì)文化、政治、科學(xué)、生活環(huán)境等幾個(gè)方面，且其出題表現(xiàn)形式也通常是以說(shuō)明、新聞、記述、通知、廣告等幾種類型為主，主要考察的便是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中日常積累到的相關(guān)知識(shí)。初中階段的閱讀理解題目，考察目的便是在于檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生詞匯掌握量、閱讀理解能力以及提煉整理信息的水平等幾個(gè)方面，以能在閱讀理解答題過(guò)程當(dāng)中一方面通過(guò)答題結(jié)果給英語(yǔ)教師呈現(xiàn)出最為直觀的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以能及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況變更教學(xué)手段；另外一方面則是需要學(xué)生在閱讀理解當(dāng)中不斷地學(xué)習(xí)新的詞匯，對(duì)詞匯的運(yùn)用方法產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，并且提升自己的多方面能力。

二、初中英語(yǔ)閱讀理解的答題技巧

（一）提升學(xué)生詞匯量，避免學(xué)生出現(xiàn)恐慌情緒

初中階段的學(xué)生本身就處于一個(gè)成長(zhǎng)階段，其注意力也處在一個(gè)不是很集中的階段，極易受到外界事物的影響，但是閱讀理解題目是需要學(xué)生集中注意力進(jìn)行解答的一類題目，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更存在著一定的困難。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正視閱讀理解題目，首先要引導(dǎo)在學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力，掌握閱讀理解文章的核心，從核心開(kāi)始延展，提煉其中的關(guān)鍵詞，進(jìn)而結(jié)合文章前后內(nèi)容掌握文章的大意，進(jìn)而更加順利地完成閱讀理解題目。且教師要通過(guò)合理的引導(dǎo)，加大學(xué)生的詞匯量，使得學(xué)生在面對(duì)閱讀理解題目時(shí)能有更多的信心。在此過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生較少對(duì)閱讀理解題目的盲目感，通過(guò)正確的指導(dǎo)方向避免學(xué)生出現(xiàn)過(guò)多的恐慌情緒。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握答題技巧，加強(qiáng)其理解能力

在每則閱讀理解題目當(dāng)中都會(huì)存在著一定的生詞是學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的，但是想要完成閱讀理解題目并不是需要每個(gè)詞句都能完全理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀理解題目的解題技巧，進(jìn)而幫助學(xué)生更加順利地完成閱讀理解解題活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在解題過(guò)程當(dāng)中，不要因?yàn)橐粋€(gè)小細(xì)節(jié)而浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，要是試著聯(lián)系上下文、上下句以及文章的核心找出題目的答案。且在日常的初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生迅速閱讀的能力，在保證學(xué)生閱讀的速度的同時(shí)，也要保證其準(zhǔn)確性，以能在閱讀時(shí)節(jié)省出一定的有效時(shí)間去進(jìn)行題目的理解。且在解題的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于不是稍有疑惑的題目要做出相應(yīng)的標(biāo)記，以能在答題過(guò)后再次進(jìn)行檢驗(yàn)。

（三）運(yùn)用多樣教學(xué)方式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究解題方式

在日常的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師要巧妙運(yùn)用多樣的教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)，以能更好地實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)水平這一目標(biāo)，在閱讀理解的解題過(guò)程中亦是如此。教師可以選用多樣化的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生解答閱讀理解題目，例如，在完成閱讀理解題目時(shí)運(yùn)用小組合作的模式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對(duì)閱讀理解文章進(jìn)行探索，在探索的過(guò)程當(dāng)中可以隨意根據(jù)文章展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。在交流當(dāng)中學(xué)生會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生更加深刻的理解，接著教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀理解的問(wèn)題展開(kāi)分析，以能再次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論掌握閱讀理解的真正解答方法。在此過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)文章的理解能力也得到培養(yǎng)，學(xué)生之間的有效交流也形成了知識(shí)、技巧互換的一個(gè)過(guò)程，對(duì)學(xué)生順利解答閱讀理解問(wèn)題有著更大的幫助。

結(jié)束語(yǔ)：

對(duì)于當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握英語(yǔ)無(wú)疑是非常關(guān)鍵的一門本領(lǐng)，不僅是為了提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，更是為了其今后的生活和發(fā)展起到很大的幫助。因此，教師要合理運(yùn)用閱讀理解題目的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)于解答閱讀理解題目的技巧，從而實(shí)現(xiàn)其閱讀理解能力的形成以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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