高三歷史教學(xué)切點角度設(shè)計分析

韋桂簡

摘要：高三歷史的學(xué)習(xí)是學(xué)生對高中歷史學(xué)科的一個升華，高三的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生加倍的努力更需要正確的教學(xué)方法的有力引導(dǎo)。高三的教學(xué)首先需要梳理清晰的知識脈絡(luò)，其次充分理解歷史內(nèi)涵，使學(xué)生思維得到拓寬，最后使學(xué)生的歷史的綜合能力與素養(yǎng)得到提升。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)、創(chuàng)新方式、綜合提升

通過高一高二的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，學(xué)生們都積累了一定的歷史學(xué)科基礎(chǔ)。步入高三學(xué)年，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與心態(tài)需要調(diào)整，教學(xué)的方法與方式也需要調(diào)整與創(chuàng)新。在教學(xué)中樹立創(chuàng)新發(fā)展的理念是重要的。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率高效利用時間；建立高效課堂模式，師生共同合作，增加學(xué)生參與性；綜合學(xué)習(xí)綜合發(fā)展，提高學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生高效、自主、科學(xué)、深層、全面、綜合的學(xué)習(xí)能力。樹立全方面多層次的學(xué)習(xí)觀，為高三的歷史學(xué)習(xí)提供科學(xué)的方法論指導(dǎo)。并且提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)與思考能力，綜合提高，綜合發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)意識

（一）課前搜查史實資料

只有做好充分的預(yù)習(xí)工作，才能在課上與老師互動起來，對當(dāng)天學(xué)習(xí)的課程要有初步的了解才能與老師的講課思路同步并參與其中。例如，我們在學(xué)習(xí)文藝復(fù)興課節(jié)時，我們要充分的了解中世紀后期意大利的特有的政治結(jié)構(gòu)，特殊的文化背景，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。因為當(dāng)?shù)氐纳鐣諊菤v史文化形成的重要條件。搜查史實資料對所學(xué)內(nèi)容進行初步的了解，能為課上的學(xué)習(xí)吸收打下堅實基礎(chǔ)。更好的跟上老師的課堂節(jié)奏。

（二）自主完成導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案，是教師根據(jù)學(xué)生的能力水平，知識了解程度，為指導(dǎo)學(xué)生進行自主的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)案學(xué)其實質(zhì)是教師輔助學(xué)生初步了解并掌握教材的基本內(nèi)容，是溝通教師教與學(xué)生自主學(xué)的橋梁。教師把新課或復(fù)習(xí)課的內(nèi)容以時間或空間為依據(jù)，經(jīng)過編排使學(xué)生更加便捷直觀的了解課時內(nèi)容，做好復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)工作。為課上節(jié)約時間，更加高效的利用課堂。教師在課前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生利用課余時間認真自主完成。這樣能使學(xué)生初步了解教材并系統(tǒng)的預(yù)習(xí)了新的內(nèi)容，不至于對預(yù)習(xí)無從下手。

二、增加教學(xué)課堂學(xué)生參與性

（一）以教師引導(dǎo) 學(xué)生小組合作

以學(xué)生為主導(dǎo)新式教學(xué)方法，可以讓教師作為引導(dǎo)幫助學(xué)生達到自主學(xué)習(xí)的目的。帶動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與課堂的狀態(tài)得到提升。以小組合作的形式，共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。，小組學(xué)習(xí)可以集思廣益，交流對同一歷史問題的不同想法，古人云，三人行，則必有我?guī)煟瑩衿渖普叨鴱闹?，古人的?jīng)驗亦表明了人與人之間團結(jié)協(xié)作與共同交流的重要性，通過這種和諧的互動與交流環(huán)境，學(xué)生之間無形中深受影響，相互學(xué)習(xí)。與此同時，學(xué)生根據(jù)與其他同學(xué)的交流還可以得到一些新的異于自己的觀點，從不同的角度來看點同一個事物，使得自己的想法更加的飽滿充實，通過小組合作討論可以讓自己的知識結(jié)構(gòu)更加合理完善，更有歷史思維的品質(zhì)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)與多媒體進課堂

互聯(lián)網(wǎng)與多媒體的應(yīng)用可以增加課堂的活躍度，使教學(xué)更加鮮明生動。例如，我們在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭時可以利用多媒體大屏幕為學(xué)生展示歷史照片與播放視頻，使學(xué)生更加直觀的了解事實，更加深刻理解鴉片戰(zhàn)爭對我國及國民造成的的惡劣影響。圖片與視頻的應(yīng)用，增添了課堂的多彩性。歷史課堂不再是枯燥無味說書了，它變得逐漸靈活多樣起來?；ヂ?lián)網(wǎng)與多媒體使歷史課堂活了起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感染了學(xué)生的思緒，從而達到了豐富課堂教學(xué)的目的。

（三）文史結(jié)合 引入關(guān)注熱點

文史資料的結(jié)合可以使學(xué)生更好的了解到歷史，學(xué)生猶如身臨其境，更充分的認識歷史感知歷史。因為歷史皆是不完全記載，很多時候沒有固定的答案，搜集的資料越多，對問題的考察理解也就越全面。教師要允許學(xué)生搜查資料，并幫助學(xué)生篩選甄查有用的正確的信息資料，使學(xué)生通過這些資料更加全面多元的了解歷史。

引入歷史熱點，更好的培養(yǎng)文化素養(yǎng)。教師要積極引導(dǎo)，利用熱點歷史，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。例如，今年是“五四運動”一百周年，一百年前一場由青年青年學(xué)生為主力軍的反帝愛國運動轟轟烈烈的開展了，五四運動的開展使中國人民的思想覺悟得到了提升，也是中國共產(chǎn)黨成立的思想基礎(chǔ)。五四精神隨著歷史的變遷和時代的發(fā)展，已被人們賦予了新的含義。通過對這個歷史熱點的學(xué)習(xí)，我們要牢記使命，不忘初心，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。樹立正確的價值觀，正確看待歷史，豐富學(xué)生的史學(xué)觀點，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想文化素養(yǎng)。

三、提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力

總的來說，學(xué)習(xí)是一個提升綜合能力的過程。比如歷史學(xué)科，它不僅考察學(xué)生的記憶、理解這些學(xué)習(xí)的必要能力也需要學(xué)生擁有豐富的現(xiàn)象力，以及對歷史事件正確的價值觀判斷。培養(yǎng)學(xué)生多元的全方面的思考問題。例如，對于新航旅開辟這一歷史事件，我們要首先了解它發(fā)生的時間、地點、與背景，從而推斷出改事件發(fā)生的政治、經(jīng)濟、文化原因。其次，在我們了解學(xué)習(xí)后，我們要正確的全面的認識該事件的影響。新航路的開辟，使世界日益連成了一個整體，加深了人們對世界的了解，促進了國際貿(mào)易的發(fā)展，但與此同時，它也帶來了一些負面的影響，歐洲的殖民統(tǒng)治帶給亞、非、拉人民的苦難是沉重的，販賣黑人奴隸，燒殺搶奪使亞、非、拉人民痛苦不堪。看待歷史事件我們要正反兩方面看，甚至多方面，全方位多角度的綜合看待。這是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

結(jié)語：

在高三的歷史學(xué)習(xí)中，我們首先對所學(xué)歷史知識進行有條理的整合歸納，最重要的是掌握所學(xué)知識并使其部分之間形成聯(lián)系，整體掌握。這其中著重培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力。特別是對學(xué)生全面看問題的能力的考察。培養(yǎng)學(xué)生全方位看問題辦事情的能力，橫縱方向雙向了解，多層次分析，全方位掌握。通過多切點角度拓寬學(xué)生思路，提高歷史學(xué)科綜合素養(yǎng)，提升自身學(xué)習(xí)能力。

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