淺析微課對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效作用

吳曉霞

摘要：隨著微課教學(xué)被老師運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們知道微課教學(xué)的應(yīng)用對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的幫助。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該向優(yōu)化的方向去發(fā)展。如果數(shù)學(xué)老師還是用以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法去進(jìn)行教學(xué)是很難符合現(xiàn)在教學(xué)的需求。因此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該將微課資源加入教學(xué)當(dāng)中。老師在上課時(shí)可以增加一些師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在通過這樣的方法過后是可以讓學(xué)生去更好的理解這堂課的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);微課;教學(xué)

初中階段是學(xué)生為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的黃金時(shí)期。隨著微課的產(chǎn)生，教師要有意識(shí)地將微課與數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合在一起，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的能力，而且也能讓學(xué)生在課下自主復(fù)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率，以促使學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、運(yùn)用微課可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

初中數(shù)學(xué)的許多知識(shí)點(diǎn)都與人們的生活息息相關(guān)。教師可利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行模擬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)“點(diǎn)、線、面、體”時(shí)，教師可借助微課展示“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”的過程，引出點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系及相關(guān)定義。又如，在教學(xué)“正方體的表面展開圖”時(shí)，教師可利用微課從幾個(gè)不同的角度展示11種展開圖，讓學(xué)生觀察，并讓學(xué)生總結(jié)出展開圖的規(guī)律。學(xué)生很快就找到了規(guī)律，并編成了順口溜，從而掌握了這部分知識(shí)。這種教學(xué)方式，一方面可以將數(shù)學(xué)知識(shí)置于一個(gè)生活化的情境中，化抽象為形象;另一方面可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、微視頻可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新的知識(shí)

在整個(gè)教學(xué)過程中，課程預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有著至關(guān)重要的作用，有效的課程預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一定的掌握和了解，進(jìn)而提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以在課程預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)運(yùn)用微視頻來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。例如在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)“全等三角形”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制作相應(yīng)的微視頻，學(xué)生通過動(dòng)畫演示可以更加直觀地了解掌握將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。微視頻在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的運(yùn)用可以讓學(xué)生進(jìn)行更為有效的自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行有效的自主預(yù)習(xí)之后，學(xué)生在課堂期間可以用更多的時(shí)間去對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題進(jìn)行記錄，可以通過與教師溝通的方式或者是課堂自主探究的方式來解決相應(yīng)問題，以此來提升學(xué)生的有效性，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣。

三、微課能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)思維是其必不可少的條件。因而需要教師在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以此能夠?yàn)閷W(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上奠定良好的基礎(chǔ)。因微課視頻具有短小精悍的特點(diǎn)，且在內(nèi)容上更為直觀和生動(dòng)，有助于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。因而在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要選擇合適的教學(xué)方式。之后，利用微課的形式，來為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造出較為輕松活躍的氛圍。進(jìn)而在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。綜合上述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對(duì)微課這種教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅充分的體現(xiàn)出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，同時(shí)還為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái)，以及提高教師在教學(xué)中的質(zhì)量和效果。由此可見，微課在課程教學(xué)中具有極大的應(yīng)用價(jià)值。為了能夠在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出微課作用，則需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)方式，來進(jìn)行微課教學(xué)。這樣做，能夠進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育改革工作的實(shí)施。

四、隨時(shí)觀看教學(xué)素材掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

教師在日常的生活中，要注意各種教學(xué)素材的收集，以便制作出更為優(yōu)質(zhì)有趣的微課視頻。在網(wǎng)絡(luò)信息大爆炸的時(shí)代，搜集各種各樣的素材是非常容易的。但是這其中也不免魚目棍珠，充斥著大量的無用資料，為了挑選出真正有益的教學(xué)素材，教師要對(duì)收集的材料進(jìn)行嚴(yán)格篩查，對(duì)于各種材料進(jìn)行整理，然后制作成有用的教學(xué)素材。學(xué)生除了在學(xué)?？梢詫W(xué)習(xí)到知識(shí)，也可以把課后的業(yè)余時(shí)間利用起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是存在著明顯差異的，有的學(xué)生學(xué)得很快，他掌握了當(dāng)大的知識(shí)點(diǎn)，就可以利用微課教學(xué)素材預(yù)習(xí)新的知識(shí)。但是有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，課上沒有聽懂的知識(shí)，也可以反復(fù)觀看微課，對(duì)不明自的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧并掌握。教師要努力做到利用微課的各種優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生搭建起一個(gè)自由學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

五、結(jié)語

傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要做出合適的調(diào)整，才能更好的適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前的教育事業(yè)。微課屬于新的教學(xué)手段，只有我們一直堅(jiān)守在教育一線的各位教師，把握好微課和傳統(tǒng)教學(xué)的融合，我們才可以真正地實(shí)現(xiàn)教育的大發(fā)展。高等數(shù)學(xué)由于自身數(shù)學(xué)理論的抽象化和概念化，致使大量的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，喪失了很多的學(xué)習(xí)興趣。新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源走進(jìn)課堂，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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