將中國(guó)文化導(dǎo)入高職英語(yǔ)教學(xué)的困境與策略

宋雪妮

摘要：在十九大上，習(xí)近平總書(shū)記的報(bào)告題為“不忘初心”，提出堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的基本戰(zhàn)略之一，即社會(huì)主義基本價(jià)值觀體系。報(bào)告中表達(dá)的文化自信要求我們重視大學(xué)生的整體文化，提高他們的跨文化交際能力，為高等英語(yǔ)課程中的中國(guó)文化融合提供堅(jiān)實(shí)的理論支持。本文探討了將中國(guó)文化融入高等英語(yǔ)教育的途徑。

關(guān)鍵詞：中國(guó)文化;高職英語(yǔ);教學(xué)

培養(yǎng)對(duì)當(dāng)?shù)匚幕男判谋貙⒊蔀楦呗氂⒄Z(yǔ)的重要教育目標(biāo)。教師應(yīng)運(yùn)用多種有效方法提高自身文化意義，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育與中國(guó)文化有機(jī)融合均衡發(fā)展，樹(shù)立中國(guó)傳統(tǒng)文化應(yīng)具備的課堂位置，促進(jìn)我國(guó)民族文化的繼承發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生民族意識(shí)和文化意識(shí)，為培養(yǎng)具備真正跨文化交際能力的應(yīng)用型人才做出貢獻(xiàn)。

1 概述

外語(yǔ)教學(xué)具有文化交流和民族特征的宏觀經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。世界文化交流越來(lái)越繁榮，在世界上弘揚(yáng)優(yōu)秀的中國(guó)文化和理解中國(guó)文化越來(lái)越需要中國(guó)外語(yǔ)教育。高職英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視提高我國(guó)先進(jìn)技術(shù)人才的國(guó)際認(rèn)識(shí)和素養(yǎng)。在新時(shí)期經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的大環(huán)境下，讓高職學(xué)生加深對(duì)中國(guó)文化內(nèi)涵的理解、提升用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的能力是高職英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，更廣泛的教育觀是傳承中國(guó)文化、提升民族文化軟實(shí)力的重要途徑之一

2 高職英語(yǔ)教學(xué)中國(guó)文化導(dǎo)入的必要性及其原則

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言教學(xué)的文化導(dǎo)入是由語(yǔ)言和文化同一性所決定的。正是因?yàn)槲幕牟町愋圆糯龠M(jìn)了文化交流活動(dòng)中的語(yǔ)言運(yùn)用，對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，中國(guó)文化導(dǎo)入也是我國(guó)對(duì)外交流合作的必然要求。

2.1 中國(guó)文化導(dǎo)入的必要性

文化導(dǎo)入是語(yǔ)言和文化同一性的必然要求。語(yǔ)言和文化密不可分，語(yǔ)言作為文化傳播的媒介和載體，反映了民族文化及其風(fēng)格，影響生產(chǎn)生活的方方面面。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，可以用辯證統(tǒng)一的關(guān)系理解這種密不可分的關(guān)系，一方面文化決定語(yǔ)言表達(dá)和交際的范疇，另一方面交際反作用于文化和語(yǔ)言的傳播。無(wú)論是學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言還是學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言都需要重視和加強(qiáng)對(duì)本民族文化的導(dǎo)入，正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言的意義和作用

2.2 中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象

隨著我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)的快速發(fā)展，高職英語(yǔ)迎來(lái)了重要轉(zhuǎn)機(jī)和創(chuàng)新機(jī)遇。與傳統(tǒng)啞巴式英語(yǔ)相比，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始重視中國(guó)文化導(dǎo)入，這在很大程度上推進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的改革和進(jìn)步。但在具體的教學(xué)過(guò)程中，部分教師過(guò)于重視外來(lái)文化，反而導(dǎo)致中國(guó)文化失語(yǔ)，這是顧此失彼的行為。早在2000年，南大教授從叢在《中國(guó)文化失語(yǔ)：我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的缺陷》中就非常明確地提出在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中忽視本民族文化會(huì)帶來(lái)不利影響，此舉推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)在這一方面的改革。

3 中國(guó)文化在高職英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

3.1 高職院校學(xué)生薄弱的英語(yǔ)基礎(chǔ)導(dǎo)致學(xué)生中國(guó)文化素養(yǎng)缺失

高職院校的大多數(shù)學(xué)生因?yàn)檗r(nóng)村教育資源不足，高職院校大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力，很多學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯基礎(chǔ)薄弱，中國(guó)文化素養(yǎng)的儲(chǔ)備更加緊張。缺乏語(yǔ)言知識(shí)和母語(yǔ)教育是學(xué)生之間更多跨文化交流的最大障礙。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生有最基本的中國(guó)文化的各種詞匯。例如，春節(jié)、端午節(jié)等與節(jié)日相關(guān)的詞匯都無(wú)法正確表達(dá)出來(lái)。學(xué)生們經(jīng)常用拼音來(lái)說(shuō)“spring holiday" "duanwuholiday”，類(lèi)似于這種漢語(yǔ)英語(yǔ)翻譯。

3.2 高職院校課程設(shè)置不合理導(dǎo)致學(xué)生中國(guó)文化知識(shí)欠缺

高職院?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)政策，使學(xué)校更加注重人才培養(yǎng)，而學(xué)生作為社會(huì)中的人所應(yīng)具備的基本通識(shí)素質(zhì)卻被忽略，學(xué)生作為社會(huì)人士應(yīng)該擁有的基本綜合素質(zhì)被忽視，例如，一些學(xué)校減少甚至取消了他們的語(yǔ)文課。同時(shí)，許多學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化了解甚少，這取決于他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、、閱讀和看書(shū)習(xí)慣等因素的影響，很多學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化了解甚微。

4 將中國(guó)文化導(dǎo)入高職英語(yǔ)教學(xué)的策略

4.1 學(xué)校層面

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分重視英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入。根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)，結(jié)合師生的具體情況，創(chuàng)立母語(yǔ)文化課程，讓教師在傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)傳播中國(guó)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的熱情;同時(shí)，注重培養(yǎng)英語(yǔ)教師的文化素養(yǎng)，給予他們培訓(xùn)機(jī)會(huì)，例如去其他學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)題講座或培訓(xùn)，從而有計(jì)劃性地培養(yǎng)他們的中國(guó)文化素養(yǎng)，提升教學(xué)能力。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視校園文化建設(shè)，積極組織各類(lèi)校園活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)文化周、中國(guó)文化演講比賽、辯論賽、選修課等，促進(jìn)校園文化建設(shè)。

4.2 學(xué)生層面

作為高職學(xué)生，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，樹(shù)立正確的跨文化意識(shí)，培養(yǎng)高度的文化自信。平時(shí)積極參加中英文化相關(guān)的活動(dòng)，投人到對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、母語(yǔ)文化學(xué)習(xí)的熱愛(ài)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，不斷提升個(gè)人文化修養(yǎng)，一方面廣泛涉獵了解西方文化，另一方面深刻認(rèn)識(shí)本國(guó)文化，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的能力，肩負(fù)起繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化的使命。

5 結(jié)束語(yǔ)

做好文化教育工作，學(xué)生就能取得最佳的成長(zhǎng)和發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)科是現(xiàn)階段高職院校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須共同學(xué)習(xí)的基本科目，在面向高職院校學(xué)生群體的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中，妥善引進(jìn)滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，支持和保障高職院校學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的全面深入學(xué)習(xí)理解，獲取到最優(yōu)化的成長(zhǎng)發(fā)展具備重要意義。

參考文獻(xiàn)

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