小學音樂教學中學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)方法探析

王亮懷

摘要：在社會發(fā)展形勢的要求下，音樂課的重要性越發(fā)突顯，從促進小學生全面發(fā)展角度而言，如何開展音樂教學是值得思考的問題。學校開設音樂課，學習相關的音樂知識，不僅可以培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度，還能提升學生的學習能力。為了使學生以飽滿的精神和熱情迎接音樂課，教師要設計好每一節(jié)課，重視通過切實可行的方式來培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。但是通過分析小學音樂教學實踐發(fā)現(xiàn)，在教學過程中依然存在很多教學問題，學生并沒有通過音樂課實現(xiàn)身心放松，因此，教育部門應該重視這一問題。

關鍵詞：小學音樂;學習興趣;培養(yǎng)策略

在社會發(fā)展的前提下，教育領域在不斷地改革。在新形勢下，學生是否擁有飽滿的興趣來學習，對于學習效果是有很強影響力的。在組織一節(jié)課之前，首先要考慮學生是否擁有學習興趣，才能提升學習效率，從而增強學生的音樂鑒賞能力?；诖?，小學音樂教師要不斷地結(jié)合學生實際情況和新的形勢，開展積極高效的音樂課堂。

一、小學音樂課堂中存在的教學問題

（一）教育領域缺乏對音樂教學的重視

調(diào)查很多小學音樂教學課堂，不難發(fā)現(xiàn)一個共同的問題，便是很多學校并不重視音樂教學，首先缺乏專業(yè)的音樂教師，甚至部分學校沒有安排音樂課程。其次，很多小學音樂課堂都是以自習課的形式，并沒有真正發(fā)揮音樂教學的作用，就算是展開了音樂教學，通常整個課堂也比較枯燥無味，實際教學中并沒有借助先進的教學設備，因此，導致整體音樂課堂氛圍死氣沉沉。很多音樂教師在教學中只是給學生傳授教材中的音樂知識，基于學生沒有較高的理解能力，因此，對于一些理論性專業(yè)性很強的知識，學生并不能真正地掌握。深刻剖析種種問題的存在，都是因為學校并沒有重視小學音樂課，而且受制于傳統(tǒng)的教學理念，并沒有結(jié)合時代發(fā)展形勢和學生的發(fā)展需求來選擇合適的教學方法，導致音樂課程開展得并不順利。

（二）音樂教室的基礎設施并不完善

很多小學在展開音樂教學時，并沒能提供專門的音樂教室，只是教師在班級內(nèi)進行，由于很多小學音樂教室的基礎設施并不完善，因此，這就導致即便有專業(yè)的音樂教師，也會影響音樂教學的質(zhì)量。除此之外，也有部分學校雖然設置有專門的音樂教室，同時音樂教室基礎設施也比較完善，但是實際利用率并不高。很多教師在組織音樂課教學活動時，依然離不開文化課教學的模式，并不能結(jié)合音樂學科的特點和學生的實際興趣，因此學生的學習動力不強，由于教學設施非常陳舊，因此，不能營造良好的教學氛圍，這就影響音樂課的整體進展。

（三）音樂教師教學方式過于老套，沒有從學生實際水平出發(fā)

目前的小學音樂課堂都很老套沒有結(jié)合學生的實際情況，再加上小學生的思維邏輯，因此，學生對于音樂的了解只是在萌芽階段，再加之很多音樂知識難度較大，因此，音樂課的實際教學效果很不理想。和文化課學科相比，音樂教學更需要極大地調(diào)動學生的學習熱情，才能實現(xiàn)樂理知識的傳授，因此這就要求小學音樂教師要結(jié)合教材目標和學生的實際來選擇合適的教學方式，在教學過程中，利用先進的教學設備進行輔助，體現(xiàn)學生的主要角色，整體上提高音樂課堂的教學效果。

二、激發(fā)和培養(yǎng)小學生音樂興趣的相關策略

（一）利用合理教學方式，調(diào)動學生的學習興趣

通過大量的教學實踐可以看出，如果學生之間合作得好，學生就會愿意一起學習。課堂中以小組為單位，學生可以通過互相幫助提高知識的掌握程度，同時也可以通過營造一種溫馨、和諧、友愛的課堂氛圍，提升學生的合作意識，并且使學生擁有團隊意識，督促自己不斷努力，才可以不給團隊拖后腿。合作式的教學方式被越來越多的小學教師重視，教師在全面了解班里學生情況以后，將學生按照實力來平均分配，在小組合作交流中，分享每個組的觀點。在分享完以后，其他組內(nèi)的成員可以加以補充，學生會積極主動地說出自己內(nèi)心的想法，學生也能從別的同學的想法中學到好的方面，也提供了大量的師生交流的機會，也因此打造了非?；钴S的音樂課堂，這是符合新課程改革的基本要求的。音樂課從來都不是簡單地教學生唱歌，音樂教學課堂本身就應該是活躍的，如果過于死氣沉沉，音樂課堂并沒有發(fā)揮任何的作用，在學校中的地位形同虛設。

（二）打造趣味課堂，調(diào)動學生的學習興趣

興趣是一切學習的基礎，如果學生有了興趣，就是學好的第一步。所以，在很多的音樂課中，要注重娛樂和教育相結(jié)合，不能從根本上改變了音樂的性質(zhì)，同時音樂不能過于形勢化，要真真切切地使學生學到知識。同時，要注意結(jié)合生活中的實際，在音樂課中充滿學生熟悉的內(nèi)容，學生會更加愿意接受這種方式，比如在開始的緩解，播放一些流行歌曲和學生喜歡熟悉的音樂，在學習“愛我中華”這首歌曲時，教師可以從歌詞中的內(nèi)容引申出相關的畫面，引發(fā)學生進行思考，發(fā)散思維，使整節(jié)課的趣味性很強，學生的思維能力實現(xiàn)了有效的提高，對于音樂知識的理解也上升了一個層次，改變了學生對音樂知識的傳統(tǒng)認識。在一些有角色的歌曲中，教師可以讓學生分段演唱。同時，教師在教授歌曲之前，要滲透一些歌曲創(chuàng)作的背景，例如作者的身份以及當時的社會環(huán)境，同時使學生學到了音樂知識，也學到了很多綜合知識。學生在滿足精神需求的同時，也豐富了自己的知識體系。很多學生都認為音樂可以放松身心，因此，對于小學生而言，面對文化課的學習壓力，多聽音樂也是很有好處的。

三、結(jié)語

音樂作為一種藝術性極強的科目，學校要提高重視程度。于小學教師而言，要在課堂中注重教學方式，從學生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的音樂興趣。在實際課堂中，要選擇合適的教學方式，重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以期讓學生充分感受到音樂的美好。

（責編 楊菲）

參考文獻：

[1]姜黎.小學音樂教學中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].當代音樂，2018（12）.