基于大學(xué)生需求視角下的高校閱讀推廣實(shí)踐分析與研究

徐燕

摘? 要：閱讀不僅是知識技能獲取的重要渠道，更是民族文明傳承和文化發(fā)展的希望。一個(gè)國家的文化希望集中體現(xiàn)在這個(gè)社會新生群體——大學(xué)生身上，對于他們需求的研究可以幫助我們更好地開展閱讀活動。文章針對目前高校閱讀推廣實(shí)踐的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出基于大學(xué)生需求的推廣對策，以期真正推動這一群體的演進(jìn)，使我國的民族文化意識成為國際競爭的軟實(shí)力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;需求視角;高校教育;閱讀推廣

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）10-0068-04

Abstract： Reading is not only an important channel for acquiring knowledge and skills， but also a hope for the inheritance of national civilization and cultural development. The cultural hope of a country is embodied in this new social group， college students. The research on their needs can help us better carry out reading activities. This paper analyzes the current situation of reading promotion practice in colleges and universities， and puts forward promotion countermeasures based on the needs of college students， so as to truly promote the evolution of this group and make China's national cultural consciousness become the soft power of international competition.

Keywords： college students; requirements perspective; university education; reading promotion

引言

4·32世界讀書日，作為國家倡導(dǎo)全民讀書的一個(gè)象征日，已經(jīng)越來越被大家重視。黨和國家把全民閱讀作為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的一項(xiàng)重要舉措，要在社會形成讀書的氛圍和風(fēng)尚，提高全民族思想道德和文化素質(zhì)。大學(xué)生作為社會的新生力量，更是代表了新的閱讀方向，他們的閱讀水平及帶動力對國家科技進(jìn)步、文化未來建設(shè)和發(fā)展將起到核心作用。因此，對于他們閱讀行為的研究，成為閱讀社會一個(gè)極具價(jià)值的議題。

一、高校閱讀推廣實(shí)踐活動概述

（一）閱讀推廣的意義

閱讀是讀者通過視覺從文字、圖片等有形載體中提取信息的過程。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，以數(shù)據(jù)形式傳播的無形的視覺材料也成為人們閱讀的一個(gè)重要部分。閱讀是一個(gè)主動的過程，它是由讀者根據(jù)自己的目的進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制的行為。[1]

高校圖書館擁有極其豐富的圖書及館藏文獻(xiàn)資料，因其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，決定了它在校園文化建設(shè)中不可替代的地位和作用。它是大學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，在高校展開閱讀推廣活動對提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)有著不可或缺的積極作用，能夠有效推動學(xué)生多讀書、讀好書，指引學(xué)生深入至閱讀中，以此來養(yǎng)成閱讀思考的良好習(xí)慣，打開視野，豐富其知識儲備，有助于其世界觀、人生觀的培養(yǎng)，最終提升其綜合素質(zhì)。

（二）內(nèi)容

形式上要將閱讀和教育、教學(xué)緊密結(jié)合，深化高校大學(xué)生的閱讀意識。同時(shí)還應(yīng)將閱讀與學(xué)分制這二者緊密結(jié)合起來，并有意識地把它融入到人才培養(yǎng)的體系當(dāng)中，聯(lián)系實(shí)際貼近生活，只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)健康閱讀的目標(biāo)，并使之制度化。

如何才能實(shí)現(xiàn)上述的目標(biāo)呢？有觀點(diǎn)認(rèn)為，我們可以設(shè)立一些和閱讀有關(guān)聯(lián)的推廣機(jī)構(gòu)，創(chuàng)建良好的閱讀交流場所，使讀者可以暢所欲言。除此之外還可以進(jìn)行一系列的創(chuàng)新來不斷地完善閱讀的模式，使閱讀不至于僵化。而針對這一要求，我們可以根據(jù)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從各個(gè)方面進(jìn)行了解，提高高校大學(xué)生的閱讀興趣，盡最大的限度來建設(shè)符合大學(xué)生閱讀、符合學(xué)校情況的閱讀推廣體系，并在該過程中充分地發(fā)揮激勵作用促使師生能夠并愿意積極地投入到閱讀之中，及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，對于表現(xiàn)良好的閱讀者進(jìn)行鼓勵，借此不斷地提高閱讀者的水平和知識素養(yǎng)。

（三）推廣途徑

1. 圖書館推薦

這是一種最基本也最普遍的閱讀推廣途徑，它讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就能找到適合自己的圖書。隨著高校圖書館的網(wǎng)站、社交平臺等的上線，圖書推薦更加便利，通過館內(nèi)公告、新書推送、專題書架等途徑，就可以在互聯(lián)網(wǎng)上完成圖書的推薦和閱讀指導(dǎo)工作。[3]

2. 成立讀書會

以會員招募的形式為組織成立的讀書組織。大學(xué)生可以在這里分享自己平日和書之間發(fā)生的故事，做會員之間的圖書推薦，還可以通過主題活動等形式加深學(xué)生圖書推廣，形成一個(gè)良性的閉路循環(huán)。讀書會辦的較為成功的大學(xué)，還會按周期印制會員刊物。例如鄭州大學(xué)的《讀書聲》、重慶大學(xué)的《硯溪》等就是讀書會創(chuàng)辦的綜合性期刊，內(nèi)容包羅萬象，既有讀書收獲，還有生活感悟，既有文學(xué)自創(chuàng)，也有學(xué)術(shù)見解，是值得推薦的讀書會范例。

3. 名家講座

高校在邀請學(xué)術(shù)專家、作家進(jìn)行閱讀推廣活動時(shí)，有著得天獨(dú)厚的條件。學(xué)者名家以個(gè)人的學(xué)識、生活的經(jīng)驗(yàn)可以為學(xué)生講述書籍，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，緩解因?yàn)闆]時(shí)間讀書而帶來的壓力，啟迪閱讀的智慧。清華大學(xué)圖書館已經(jīng)將名家講座設(shè)置為常態(tài)化的服務(wù)項(xiàng)目，在這里除了圖書推薦還可以進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、藝術(shù)交流等。

4. 有獎競賽

通過競賽激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生對于閱讀的參與熱情，鼓勵學(xué)生在競賽中展現(xiàn)特長、發(fā)揮潛力，還可以吸引到更多的同學(xué)為了獲得競賽的好成績，大量的查閱文獻(xiàn)。這是一種間接的閱讀推薦途徑。南京中醫(yī)藥大學(xué)敬文圖書館從2010年開始，每年4月以“世界讀書日”為契機(jī)，開展“書香浸潤好時(shí)光”的讀書節(jié)活動，在活動中開展了一系列講座、競賽與活動，如“我眼中的圖書館”攝影比賽、“我與圖書”征文比賽、“倦書歸巢”、“古籍尋寶”等活動。尤其是“信息檢索大賽”與超星學(xué)習(xí)通平臺的結(jié)合運(yùn)用，完美的演繹了“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)平臺的魅力，也真正的提高了學(xué)生檢索、分享、交流的能力。充分發(fā)揮圖書館文獻(xiàn)資源中心、學(xué)術(shù)活動中心和校園文化中心的作用，推動了校園文化建設(shè)。

二、大學(xué)生的閱讀需求分析

（一）閱讀分類與閱讀方式

大學(xué)生的閱讀分類多樣，大致分類為應(yīng)急信息查閱、專業(yè)學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)、零星時(shí)間的閱讀、專業(yè)外的休閑學(xué)習(xí)。這四種需求是相互交叉的，每個(gè)學(xué)生都有至少兩類需求，其中，應(yīng)急查詢是需求最高的一種，其次是零星閱讀和專業(yè)學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)，這些作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)，使得專業(yè)類的圖書仍然是閱讀需求中的最高頻次。[4]而學(xué)生對于專業(yè)類書籍的大需求量和當(dāng)下競爭激烈的就業(yè)環(huán)境也有很大的關(guān)系，要想使自己的核心競爭力更加突出，一專多能是最基本的要求。

在閱讀方式上，學(xué)生的閱讀已經(jīng)從紙質(zhì)媒體的單一渠道轉(zhuǎn)向了移動媒體的閱讀，它們快捷方便，能夠突破時(shí)間和空間的額限制，閱讀的內(nèi)容也以文本+圖片為主。移動方式的閱讀則又有了視頻、音頻等多元化的方式。使學(xué)生對文本的理解更加全面，能夠更好的吸收、獲取和利用信息資源。

（二）閱讀需求與專業(yè)學(xué)科

調(diào)查顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀能力之間具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。在專業(yè)閱讀學(xué)習(xí)上，博士生閱讀的連續(xù)性長，本科生和碩士生的零散化閱讀時(shí)間較多。文科生的閱讀需求從高到低依次是工具書、外語書、百科知識、主題講座和科技信息。理科生的閱讀需求從高到低依次是外語書、百科知識、工具書、科技信息和主題講座。工科生的閱讀需求從高到低依次是科技信息、外語書、工具書、主題講座和百科知識。從排序上看，無論是哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生，對外語書的需求都非常高，除此以外，其他的需求還是有著很大的差異的。

（三）新舊閱讀載體的結(jié)合

隨著移動通訊技術(shù)的發(fā)展、移動終端的增多、移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，對于大學(xué)生來說，智能手機(jī)已經(jīng)成為首選的移動閱讀工具，90%以上的學(xué)生選擇智能手機(jī)作為閱讀工具。平板電腦和電子書閱讀器在專業(yè)性上更勝一籌，但是因?yàn)閮r(jià)格比較高，所以在學(xué)生群體中的認(rèn)知度略低。數(shù)字閱讀資源承載量是任何紙質(zhì)載體都不能取代的，它的資源形式多樣，既有圖片也有文字，既有音頻也有視頻，帶給讀者的閱讀體驗(yàn)是傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀所不能比擬的。但是智能終端讓大學(xué)生的閱讀變得更加零散，使閱讀成為一種快餐行為，一直是被舊有載體詬病的劣勢。

三、基于大學(xué)生需求的高校推廣現(xiàn)狀

（一）缺乏前期的興趣調(diào)查和推廣的意識

研究顯示，閱讀推廣活動常常被許多學(xué)?？闯墒且粋€(gè)“閃光點(diǎn)”，對于將其看為是對當(dāng)代高校生人才質(zhì)量培養(yǎng)的基本服務(wù)的觀點(diǎn)卻寥寥無幾。若想做到完美地切合當(dāng)代大學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)，就要在內(nèi)容和形式方面下功夫，讓他們自覺并積極地參加這個(gè)活動。要解決這個(gè)問題，在推廣活動中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不應(yīng)只限制在單一的模式中，應(yīng)該進(jìn)行多種形式的創(chuàng)新，將傳統(tǒng)模式和當(dāng)代流行二者完美結(jié)合，將當(dāng)代精品書籍和經(jīng)典書籍二者完美結(jié)合，盡最大限度做到既接地氣又注重保留經(jīng)典，從而充分發(fā)揮兩者的作用，取得一加一大于二的效果。同時(shí)應(yīng)該對宣傳的渠道進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，利用當(dāng)代流行的新媒體如微信和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等來加大其影響力，從根本上來提高宣傳的效果。表1是某高校關(guān)于閱讀推廣活動項(xiàng)目的調(diào)查，從最后得出的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生們對于閱讀推廣的項(xiàng)目有著多樣化的需要，進(jìn)一步證明了高校的閱讀推廣活動應(yīng)當(dāng)采取多元化、創(chuàng)新的形式。

（二）缺乏自主能動的因素和溝通機(jī)制

高校的閱讀推廣活動總是呈現(xiàn)出一種居高臨下的俯視感。因?yàn)殚L久以來形成的本位主義思想，讓推廣者承擔(dān)了組織和引導(dǎo)的角色，他們并未把自己的角色定位在合作者的位置上，所以在活動的實(shí)施階段，沒有完全了解讀者的閱讀需求心理動機(jī)和閱讀行為，常常把活動做成了單向輸出，達(dá)不到預(yù)期的效果。尤其是在全民閱讀的背景下，高校并沒有承擔(dān)起真正的引領(lǐng)作用，沒有對周邊的社會組織產(chǎn)生影響力。圖2是2016年CNNIC對大學(xué)生閱讀心理動機(jī)的調(diào)查，反映了大學(xué)生閱讀心理動機(jī)的多樣性。通過做這樣一個(gè)調(diào)查，活動舉辦者才能夠針對性地推出項(xiàng)目，保證活動的實(shí)際價(jià)值和意義。

（三）缺乏閱讀推廣活動評價(jià)和獎懲機(jī)制

推廣活動在近幾年得到了快速的發(fā)展體現(xiàn)在多樣化的形式上，就內(nèi)部機(jī)制的建立來看，尚處于起步階段，一個(gè)活動熱熱鬧鬧的開展之后，留下了什么？應(yīng)該反思什么？很難落實(shí)到文字上，并在下一次的活動中發(fā)揮作用。高校的閱讀推廣活動常年處在互相模仿的階段，形式陳舊、內(nèi)容單調(diào)，不根據(jù)本校的實(shí)際情況開展的評價(jià)是沒有意義的。沒有評價(jià)就沒有獎懲，沒有獎懲就一定會存在懈怠，存在于推廣活動中的“痼疾”是不可能得到根治與修復(fù)的。[5]

四、基于大學(xué)生需求的高校閱讀推廣對策

（一）強(qiáng)化高校閱讀推廣活動意識

高校要自覺地承擔(dān)起一種使命，那就是在閱讀越來越快餐化和通俗化的當(dāng)下，培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣，改變急功近利對于學(xué)生閱讀能力的不良影響，充分發(fā)揮讀書育人的功能。所有的推廣活動都要以“人才培養(yǎng)”、“素質(zhì)教育”、“書香人生”這些關(guān)鍵詞作為背景板，把其變成高校推廣活動中的軸心和特色，為每一次的活動樹立獨(dú)立的意識形態(tài)，才能讓學(xué)生對高校的推廣活動有歸屬感和認(rèn)同感。

（二）積極培育閱讀興趣和反饋機(jī)制

高校閱讀推廣活動，一般是以圖書為主體，讀者為客體，單向的推廣死板、沉悶、以行政指令為依據(jù)，會壓抑學(xué)生的參與興趣，讓本就和紙質(zhì)閱讀漸行漸遠(yuǎn)的大學(xué)生更加浮躁。高校的閱讀推廣活動的效果難以保證，也得不到及時(shí)反饋。而完整的閱讀推廣活動包括了活動前的策劃、活動的實(shí)施和活動后的反饋。一般來說，活動后的反饋更加重要，所以要有計(jì)劃地收集和整理整個(gè)活動的策劃書、活動圖片、?？瘓?bào)道和參與者的反饋留言。學(xué)校還可以更進(jìn)一步的將需要收集和已經(jīng)收集的信息發(fā)布到學(xué)校的門戶網(wǎng)站、微博、微信公眾號上，讓師生分享、取長補(bǔ)短。供更多同學(xué)老師來分享，也從側(cè)面宣傳和促進(jìn)了推廣活動的影響面。

（三）建立閱讀推廣活動評價(jià)機(jī)制

高校的閱讀推廣活動在開展過程和開展效果上都需要一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比對，以此判斷活動的實(shí)際進(jìn)行效果。所以高校要針對時(shí)間、人力、物力、財(cái)力等各方面制定評價(jià)指標(biāo)，還要注意把與校內(nèi)組織、校外組織的合作情況納入到參考范圍，然后建立起完整的評價(jià)機(jī)制。每一個(gè)評價(jià)機(jī)制單獨(dú)占有一個(gè)分值，既能單獨(dú)對比，也能獲得總分之后進(jìn)行一個(gè)總評比，發(fā)現(xiàn)本校在此方面的特色和不足，在之后的推廣活動中揚(yáng)長避短。當(dāng)然，閱讀推廣評價(jià)活動不應(yīng)該是偶發(fā)行為，而要被列入到制度中，短至每月，長至每年都有固定的程序進(jìn)行測評。

讀者的參與廣度和參與深度被單獨(dú)列為一項(xiàng)評價(jià)機(jī)制，這是一項(xiàng)動態(tài)化的觀察指標(biāo)，在推廣活動結(jié)束之后，要對大學(xué)生閱讀的頻率、時(shí)長做記錄，獲取一個(gè)主觀的指標(biāo)，在廣泛搜集閱讀推廣活動效果的信息或數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，評價(jià)出閱讀推廣活動各個(gè)階段的效果，識別容易出現(xiàn)問題的地方，完善高校大學(xué)生閱讀情況的監(jiān)測和評價(jià)報(bào)告，為下一階段的活動開展創(chuàng)造條件。[6]

（四）完善閱讀推廣體系提高閱讀意識

如何推廣高校的閱讀活動呢？答案便是：科學(xué)合理。切合讀者需求，利用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新閱讀推廣模式。高校是一個(gè)機(jī)構(gòu)，它的作用是為國家進(jìn)行人才培養(yǎng)和科學(xué)研究。因此高校更應(yīng)該積極響應(yīng)閱讀推廣活動，充分發(fā)揮作用。若想要使閱讀朝著科學(xué)合理的方向穩(wěn)步發(fā)展，就要建立并完善相關(guān)的推廣體系，在形式上進(jìn)一步地豐富化。關(guān)于實(shí)現(xiàn)科學(xué)推廣的一系列系統(tǒng)研究的過程中，更是學(xué)校在教學(xué)和管理兩方面的關(guān)鍵課題。要調(diào)動全體師生的閱讀熱情，不應(yīng)該只是局限在一個(gè)角度，多角度和全方位是當(dāng)今閱讀推廣的目標(biāo)之一，從而逐步地使其融合為適應(yīng)校情的閱讀推廣模式。借助網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展下的高校信息傳播的重要途徑——新媒體平臺，全面實(shí)現(xiàn)推廣。如何保證愉快地閱讀呢？答案就是加大閱讀形式的創(chuàng)新和改變，具體問題具體分析，對于特定的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)如傳統(tǒng)節(jié)假日、空閑時(shí)間、課后時(shí)間等，可以充分利用圖書館茶室或者咖啡屋等地方的優(yōu)勢，合理地進(jìn)行閱讀推廣活動，潤物細(xì)無聲。同時(shí)建立閱讀交流欄，設(shè)立交流場所供師生進(jìn)行研究探討，增強(qiáng)閱讀氛圍。

五、結(jié)束語

當(dāng)代社會已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)全民數(shù)字閱讀時(shí)代，高校作為社會文化重要的引領(lǐng)地，其對閱讀的推廣活動具有不可推卸的重要職責(zé)。高校應(yīng)該清楚地認(rèn)識到自己的使命與責(zé)任，擔(dān)負(fù)起讀書育人的重要職責(zé)，在組織上成立機(jī)構(gòu)，完善各項(xiàng)機(jī)制，提高工作人員的工作素質(zhì)，積極引入數(shù)字技術(shù)，加強(qiáng)數(shù)字資源的使用培訓(xùn)，使高校的推廣活動走向完整、深入，構(gòu)建三位一體的圖書館閱讀保障機(jī)制，指導(dǎo)閱讀活動有序長效的發(fā)展。

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