幼兒園中班音樂活動游戲化存在的問題與策略研究

摘 要：現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對我國教育事業(yè)提出了更高的要求，在幼兒園中班開展音樂活動時，游戲化的有效實(shí)施能夠使其進(jìn)一步滿足現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展需求。本文首先分析了在具體開展教學(xué)活動中存在的各項(xiàng)問題，然后以此為基礎(chǔ)，深入探究問題應(yīng)對策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育人員的具體工作提供更為豐富的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;中班音樂;活動游戲化

中圖分類號：G420 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）30-0059-02

引 ? ?言

在幼兒成長過程中，幼兒階段是極為重要的啟蒙時期，在該階段進(jìn)行音樂活動教學(xué)時，有效實(shí)施游戲化課程能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其更好地感知音樂，從而實(shí)現(xiàn)幼兒音樂素養(yǎng)的全面提升。為了進(jìn)一步明確如何更為科學(xué)地實(shí)施音樂活動，特此展開本次研究。

一、存在問題

受我國傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長期影響，幼兒園在開展音樂教學(xué)活動時，活動理念先進(jìn)性不足，對有效提升教學(xué)效果造成一定程度的不良影響，同時也會進(jìn)一步限制幼兒審美能力和音樂能力的有效提升。與此同時，傳統(tǒng)幼兒園在具體開展音樂教學(xué)活動時，教師普遍過于重視對音樂知識的傳授，導(dǎo)致課堂教學(xué)重點(diǎn)始終停留在歌曲演唱方面，教學(xué)目標(biāo)單一導(dǎo)致幼兒對音樂課堂失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。加上各種音樂教學(xué)形式過于強(qiáng)調(diào)音樂記憶，無法對幼兒進(jìn)行有效啟發(fā)，導(dǎo)致課堂時效性無法得到更高程度的保障，進(jìn)而對其工作效率造成很大程度的不利影響[1]。除此之外，目前在幼兒階段具體開展音樂活動時，單一、陳舊的教學(xué)方式不利于素質(zhì)教育的順利實(shí)施，同時，部分教師在評價幼兒課堂表現(xiàn)情況時，評價標(biāo)準(zhǔn)普遍唯歌曲記憶程度為主，無法滿足現(xiàn)階段幼兒具體發(fā)展需求。

二、應(yīng)對策略

1.轉(zhuǎn)變教師觀念

幼兒園教師在具體開展教育活動時，不僅需要對教育心理學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和熟練應(yīng)用，同時還需要進(jìn)一步明確幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，在具體設(shè)計(jì)幼兒活動過程中科學(xué)應(yīng)用專業(yè)知識。與此同時，教師還需要加強(qiáng)自身的科研能力，只有主動接受現(xiàn)代教育理念，才能在具體開展教學(xué)活動中對其進(jìn)行更為科學(xué)的應(yīng)用，從而在實(shí)踐探究中學(xué)會學(xué)習(xí)?？傊變航處熜枰炀氄莆障嚓P(guān)技能和知識，嚴(yán)格要求自身行為，進(jìn)一步養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的意識。與此同時，教師不僅需要用愛培育愛、傳播愛、激發(fā)愛，還需要與幼兒進(jìn)行更為科學(xué)有效的交流，從而進(jìn)一步明確幼兒發(fā)展需求。在具體開展教學(xué)活動時，教師需要從世界先進(jìn)教育理念中汲取能源，拓寬個人視野，在音樂課堂中科學(xué)融入現(xiàn)代理念，以實(shí)現(xiàn)活動形式的合理性、豐富性。同時，在日常工作中，教師還需要科學(xué)構(gòu)建考核制度，通過合理應(yīng)用考核制和聽課制，能夠促使幼兒教師進(jìn)一步提升自身音樂才能。

2.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

教師在具體開展教學(xué)活動時，基于幼兒需求，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升。教學(xué)內(nèi)容的選擇決定了課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，同時還會在一定程度上影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師需要將游戲活動和知識內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，以提高音樂游戲活動開展的有序性。只有確保幼兒對音樂學(xué)習(xí)有較高的興趣，才能使其更為積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，從而進(jìn)一步提升幼兒的知識技能。與此同時，教師需要科學(xué)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，基于教學(xué)內(nèi)容具體的內(nèi)涵科學(xué)設(shè)計(jì)不同的游戲活動，如在組織開展碰一碰活動時，教師可以基于音樂節(jié)奏科學(xué)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，能夠確保幼兒在教師的引導(dǎo)下，對音樂節(jié)奏快慢進(jìn)行科學(xué)分辨。同時，還可以通過拍打手腳或鈴鼓等方式使幼兒進(jìn)一步感知不同的音樂節(jié)奏，對其動作快慢進(jìn)行合理分辨，從而進(jìn)一步提升幼兒的音樂分辨能力。除此之外，教師在具體開展音樂活動時，需要對各種不同類型的音樂進(jìn)行科學(xué)分析，如可以同時選擇較為低沉和歡快的音樂，組織幼兒認(rèn)真分析兩首音樂的不同之處，然后對其進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)和模仿。這不僅能實(shí)現(xiàn)幼兒音樂能力的全面提升，還能有效提高課堂教學(xué)效率和效果。

3.豐富游戲方式

首先，教師可以組織幼兒進(jìn)行角色扮演。幼兒在成長過程中，會下意識地模仿周邊事物，教師在開展具體的音樂教學(xué)活動時，必須準(zhǔn)確和熟練的示范音樂，確保幼兒在具體參與課堂活動時，能夠熟練掌握和學(xué)習(xí)相關(guān)技能和音樂知識。與此同時，教師還需要科學(xué)應(yīng)用面部表情，充分體現(xiàn)音樂形式，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠進(jìn)一步感受音樂的魅力?；诖?，教師在具體開展音樂活動過程中，可以選擇應(yīng)用角色扮演的課堂游戲，確保幼兒思維創(chuàng)造力得到更高程度的發(fā)展，使其能夠更好地學(xué)習(xí)音樂知識。在幼兒成長過程中，音樂教育是滿足其內(nèi)心需求的重要內(nèi)容，作為幼兒成長過程中不可或缺的重要組成部分，音樂對幼兒未來成長具有極其重要的影響，不僅能有效培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)美學(xué)情趣，還有利于提升幼兒的審美能力?；诖?，在具體開展音樂活動時，實(shí)現(xiàn)游戲活動的生活化能夠進(jìn)一步推進(jìn)幼兒成長。教師在具體進(jìn)行音樂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時，需要有效應(yīng)用生活中常見的相關(guān)元素，使幼兒能夠進(jìn)一步感受音樂所特有的生活氣息，從而對音樂產(chǎn)生更高的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，更積極地參與課堂學(xué)習(xí)。在具體開展教學(xué)活動時，教師需要精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，通過有效結(jié)合游戲和音樂知識特點(diǎn)，大大提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性，同時還可以進(jìn)一步啟發(fā)和提升幼兒的想象力與思維能力。基于此，教師需要基于音樂的具體作用、特點(diǎn)以及幼兒特征科學(xué)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，對于部分具有較強(qiáng)角色性質(zhì)和情節(jié)的游戲，教師還需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步提升自身思考能力，保障課堂教學(xué)效果。

4.強(qiáng)化活動評價

在幼兒階段具體實(shí)施音樂活動游戲化過程中，評價工作也是極為重要的一個環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行課堂評價時，盡量使用過程性評價，如果評價過高可能會使幼兒產(chǎn)生自滿心理，對幼兒成長造成一定程度的不利影響;如果評價過低也會使幼兒產(chǎn)生挫敗心理。因此，教師在完成課堂活動后，需要對幼兒進(jìn)行科學(xué)的評價。在此過程中，可以合理應(yīng)用園長評價、教師評價、家長評價以及幼兒自我評價。教師在具體進(jìn)行課堂評價時，需要仔細(xì)觀察幼兒課堂上的具體表現(xiàn)，有效總結(jié)活動改進(jìn)方向，同時，還需要和幼兒進(jìn)行一定程度的交流和互動，觀察幼兒的學(xué)習(xí)能力和水平。而在應(yīng)用家長評價時，家長需要仔細(xì)觀察幼兒在活動中的具體表現(xiàn)，針對幼兒學(xué)習(xí)特性提出建議，以此為基礎(chǔ)，才能確保幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中得到更高程度的發(fā)展。

結(jié) ? ?語

總而言之，通過轉(zhuǎn)變教師教育觀念、改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容、豐富游戲方式、強(qiáng)化活動評價能確保在幼兒園中班科學(xué)實(shí)施音樂游戲化活動，進(jìn)而確保音樂課堂教學(xué)能更好地滿足幼兒發(fā)展需求，促進(jìn)其未來健康成長，有效推動我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

王雪梅.游戲中感知“音樂”——關(guān)于幼兒園音樂活動游戲化策略的探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（11）：82.

作者簡介：王慧（1981.11—），女，江蘇常州人，本科學(xué)歷，幼兒園一級教師，研究方向：幼兒教育。