信息化教學(xué)為小學(xué)語文課堂插上翅膀

徐林

在實(shí)際教學(xué)過程中，隨著信息化教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用，語文教學(xué)逐漸摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基于信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，對不同的教學(xué)內(nèi)容采用針對性教學(xué)方法，這對啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有非常重要的作用。

一、信息化教學(xué)手段活躍了課堂氣氛

在小學(xué)語文信息化教學(xué)實(shí)踐中，為了營造課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，可以采用交互式電子白板等信息化手段進(jìn)行課堂教學(xué)。比如教學(xué)人教版二年級下冊《春天來了》一文時(shí)，可以先插入一些視頻，比如青草、化凍的河流及“春雷”，以此引起學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。聽，是春雷在喚醒沉睡了整個(gè)冬天的動(dòng)物和植物。此時(shí)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情突然而至，被播放的視頻、音頻吸引，在興趣的引導(dǎo)下很快投入到新課程的學(xué)習(xí)。但要注意的是信息技術(shù)手段在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用，一定要適時(shí)。比如，上課伊始，因?qū)W生課前活動(dòng)過于興奮，難以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在此過程中，通過采用信息化教學(xué)手段，可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)情緒準(zhǔn)備。又比如小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中通常會(huì)產(chǎn)生疲勞感，在教課進(jìn)入后期時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們快速進(jìn)入專心學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)可以利用信息技術(shù)，插入一些文圖或者音頻、視頻，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、信息化教學(xué)手段破解了教學(xué)難題

在傳統(tǒng)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中，面對學(xué)習(xí)目標(biāo)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)問題，學(xué)生在解決時(shí)有時(shí)顯得心有余而力不足。面對這種情況，很多教師總是寄希望于教學(xué)用語的生動(dòng)性、板書的簡潔性，但效果并不盡如人意。然而，信息化技術(shù)手段的應(yīng)用可幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并且突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。比如，人教版五年級下冊的教學(xué)主題就是古典名著中的人物，其中一篇課文《人物描寫一組》，本模塊共三篇文章，一篇是《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，一篇是《“鳳辣子”初見林黛玉》，另一篇是《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。從內(nèi)容看，三篇均為描寫人物題材的課文，在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生作為主體，對文本進(jìn)行延伸。在探究過程中，學(xué)生可通過教材插圖及結(jié)構(gòu)相近或者相似的文本，對這類題材的文章有所了解和認(rèn)識。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，利用Flash等信息化技術(shù)手段，制作圖文結(jié)合的動(dòng)態(tài)畫面，便可加深對人物的印象和認(rèn)識;同時(shí)，還可以利用交互式電子白板等信息技術(shù)手段，讓學(xué)生們到白板上將自己的感受或者對不同人物的認(rèn)識寫下來，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但從實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，只有音視頻是不夠的，有圖文還要畫龍點(diǎn)睛，通過組織學(xué)生上臺演講，才可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將課堂主體地位交還給學(xué)生，化繁為簡，真正體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、信息化教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)靈活化

小學(xué)語文教學(xué)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)化過程，其中存在很多的變數(shù)和影響因素。信息化技術(shù)手段在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，使師生應(yīng)對變數(shù)更有效。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)工具產(chǎn)生好奇心是非常普遍的，因此可以利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)。我們知道在以往的小學(xué)語文教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)可謂天方夜譚，找課外書、課外資料是件頭痛的事情，要找到指定知識點(diǎn)方面的資料簡直難上加難。但在信息化時(shí)代背景下，只要打開瀏覽器，通過百度搜索即可找到很多資源?？傊谛W(xué)語文課堂教學(xué)中，隨時(shí)生疑、靈活解決，信息技術(shù)手段的應(yīng)用為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了時(shí)間和情感基礎(chǔ)。采用信息化技術(shù)手段，可為小學(xué)階段的語文教學(xué)提供更廣闊的空間。

四、信息化教學(xué)手段提高了教學(xué)效率

在小學(xué)語文信息化教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)使師生掌握的信息容量可選化、最大化及個(gè)性化，因此小學(xué)語文課堂教學(xué)不能停留在傳統(tǒng)的“此時(shí)此地”。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生架構(gòu)知識框架，幫助他們理清思路;課下學(xué)生要巧妙地利用信息化手段，在知識海洋里淘取自己所需的“寶”，并將其轉(zhuǎn)化成自我內(nèi)在的東西，這才是最關(guān)鍵的，也只有這樣才能提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在當(dāng)今信息時(shí)代，信息化教學(xué)模式成為教育理論與實(shí)踐界關(guān)注的焦點(diǎn)。信息化教學(xué)模式雖然理論上紛繁復(fù)雜、無體系性，但是信息化教學(xué)卻是學(xué)校教學(xué)改革的一大跨越。信息化環(huán)境下的教學(xué)既是對傳統(tǒng)教學(xué)的繼承，同時(shí)也是對技術(shù)環(huán)境下教學(xué)新模式探索與建構(gòu)的過程。教師要順應(yīng)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，以充滿激情的開放心態(tài)，積極進(jìn)行信息化教學(xué)的實(shí)踐與探索。