像種樹一樣做教育

繆華良 陸敏芳

“要使登臨高著眼，梧桐應(yīng)有鳳凰棲?！闭憬『贾菔猩铣菂^(qū)鳳凰小學(xué)創(chuàng)建于2017年8月，同屬于杭州師范大學(xué)第一附屬小學(xué)教育集團，是一所根植于112年建校歷史基礎(chǔ)上古老又年輕的學(xué)校。學(xué)校秉持“像種樹一樣做教育”的理念，用心打造適宜鳳凰學(xué)子成長的、有著滿滿童年味道的梧桐樹學(xué)校。

作為中國新樣態(tài)學(xué)校聯(lián)盟首批成員之一，學(xué)校勇立新課程改革潮頭，一直致力于新課程改革的深化和推進，立足學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，堅持“有氧教育”的課程哲學(xué)和個性化教育的方向，從頂層架構(gòu)學(xué)校梧桐樹課程體系。以基礎(chǔ)性課程校本化實施為重點，深化選擇性教育的拓展性課程和探索指向未來發(fā)展的研究性課程，通過三類課程的體系架構(gòu)和實施，順應(yīng)學(xué)生成長規(guī)律，促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。

素養(yǎng)生其根，課程之魂

鳳凰小學(xué)新型課程研究聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，著眼于“正行、好學(xué)、樂玩、善交”的鳳凰理想學(xué)子形象，緊緊圍繞學(xué)?！皟和矚g、國際水準(zhǔn)”辦學(xué)宗旨而啟動的重大研究項目。在落實既定課程之外，需要根據(jù)時代發(fā)展和校情學(xué)情研發(fā)具有學(xué)校特色的新型課程，通過新型課程的實施滿足新時代對學(xué)生發(fā)展的新訴求。學(xué)校的新型課程是順應(yīng)社會新變革，為學(xué)生量身定制的全新課程，指向?qū)W生未來學(xué)習(xí)和生活必備能力。

新型課程是相對于原有的常規(guī)課程而言的，既有的課程是基于國家課程標(biāo)準(zhǔn)，且有配套統(tǒng)一教材的基礎(chǔ)性課程，教師角色定位往往是課程的實施者。新型課程則需經(jīng)歷從無到有，從雛形到完善的過程，教師不僅僅是課程的實施者，更是課程的研發(fā)者和評價者。鳳凰小學(xué)的新型課程研究，立足學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的雙視角，期許梧桐樹課程根深葉茂，不斷生發(fā)新枝丫，以課程促師生的高品質(zhì)發(fā)展，促學(xué)校美好教育的推進。

創(chuàng)新促其行，發(fā)展之脈

鳳凰小學(xué)高度重視新型課程的研發(fā)和實施，成立課程發(fā)展研究院來統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的課程建設(shè)，由課程發(fā)展研究院導(dǎo)航，整體架構(gòu)新型課程的體系。學(xué)校組織骨干教師，聘請資深專家，致力于新型課程的研發(fā)。為了讓課程真正落地，學(xué)校重新架構(gòu)管理部門，專設(shè)課程與教學(xué)中心，努力實現(xiàn)課程與教學(xué)的無縫對接，讓課程植根于課堂。

在課程研發(fā)過程中引入項目化工作機制，學(xué)年初申報，分重點項目和自主申報項目，請專家進行審核和論證，并設(shè)立校長統(tǒng)籌獎進行項目考核獎勵。項目組致力于精品課程的打造，形成良性的競爭機制，激發(fā)教師的參與熱情。

學(xué)校與北師大心理研究所合作進行兒童閱讀素養(yǎng)監(jiān)測的實證研究。制定專業(yè)的評價量表，建立數(shù)據(jù)庫和常模，進行兒童閱讀的分項測評。學(xué)校還與北師大教育測量與評估中心合作，運用新工具、新技術(shù)助力學(xué)校“玩轉(zhuǎn)體藝”拓展性課程評價，以大數(shù)據(jù)為支撐，進行更為專業(yè)的課程評價，以科學(xué)評價不斷完善新型課程的建設(shè)。

內(nèi)容增其色，生長之力

目前學(xué)校處于實施階段的新型課程有10余個，所涉及的范圍比較廣泛，不僅有熟知的拓展性課程和研究性課程，也有對基礎(chǔ)性課程的補充完善和校本化開發(fā)，學(xué)校將其分為四類新型課程。

第一類，指向?qū)W生基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)生長的新型課程。首先，鳳凰小學(xué)始終堅持開足開齊開好每一門基礎(chǔ)性課程，在國家課程的基礎(chǔ)上巧做加法，將體育1+N、語文+、數(shù)學(xué)4+1等自主研發(fā)的新型課程作為基礎(chǔ)性課程的有益補充和拓展。

體育1+N新型課程，是指一門體育健康與保健課程，N門基于國際化視角的校本體育課程，分別有三球（足球、排球、籃球）、 兩棋（圍棋、國際象棋）和一橋（橋牌）。

語文+新型課程。學(xué)校的語文課程分“語文1——統(tǒng)編教材”和“語文2——悅讀探究”兩項。

“語文1——統(tǒng)編教材”嚴(yán)格按照國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)，用好統(tǒng)編教材，“語文1”屬于必修的國家課程，更多指向單篇課文的學(xué)習(xí)。

“語文2——悅讀探究課程”，這是一門必修的校本課程，每周專設(shè)一節(jié)悅讀探究課。這門課程通過博觀約取，擬定三級書目、資源共享，教師走班教學(xué)、讀法指導(dǎo)，編寫學(xué)段學(xué)本的教學(xué)方式，很受學(xué)生歡迎。擬定的三級書目里有90多本書是學(xué)生小學(xué)六年《悅讀探究》課程的一級書目，同時又為一級書目中每本書配有2—3本同類型書籍作為二級書目，供學(xué)生課后延伸閱讀，另外還通過教師推薦、學(xué)生推薦、家長推薦的形式推出三級書目。

其次，采用年級組內(nèi)教師走班的方式，一個教師備好一冊本年段一級課外閱讀的書目，相應(yīng)年級這本書的閱讀探究課由該教師承包，讓優(yōu)質(zhì)教育資源利用最大化?！罢Z文2”以班級讀書會驅(qū)動整本書的深度閱讀。

最后，讀法指導(dǎo)，編寫學(xué)段學(xué)本。《悅讀探究》學(xué)本制訂了四個板塊。第一學(xué)段：導(dǎo)讀獲得新知識;賞讀獲得新感悟;探讀獲得新方法;回讀獲得新價值。第二、三學(xué)段：自讀獲得新知識;品讀獲得新感悟;深讀獲得新方法;廣讀獲得新價值。悅讀探究課程區(qū)別于語文課上單篇課文的閱讀教學(xué)，探索“跨越整本書的閱讀學(xué)習(xí)”，并在教學(xué)實踐中逐步形成了閱讀前導(dǎo)讀課、閱讀中交流課、閱讀后展示匯報課三種課型。形成班級讀書會課堂教學(xué)樣態(tài)，規(guī)范此類課程的教學(xué)，展開了閱讀全過程。語文2“悅讀探究”屬于必修基礎(chǔ)性閱讀課程，還有晨間“經(jīng)典誦讀”、午間“持續(xù)默讀”、晚間“微信聽讀”等選修閱讀課程供學(xué)生自主參與。四類閱讀課程選修、必修相結(jié)合，課內(nèi)、課外相結(jié)合。再輔以“親子閱讀”“書籍漂流”“年度書榜”“區(qū)角評比”等四項閱讀活動的開展。分別取課程和活動的拼音首字母：K和 H，組成了兒童閱讀課程群即4K4H，指向兒童閱讀素養(yǎng)的全面提升。

第二類，指向?qū)W生經(jīng)歷和體驗不斷豐富的新型課程。學(xué)校開創(chuàng)性地研制了個性化月課程表、周課程表、日課程表，每位鳳凰學(xué)子都會親歷和體驗三個特別的月課程、四個難忘的周課程、六個期待的日課程，分別用月課表、周課表和日課表來保障。這些訂制式課表所實施的新型課程不斷豐富充實學(xué)生經(jīng)歷和體驗。

三個特別的月課程。一年級的啟蒙課程，愛上新校，開啟智慧;四年級的啟志課程，定格十歲，萌發(fā)志向;六年級的啟程課程，告別母校，開啟征程。鳳凰小學(xué)秉持“課程即課題”的研究方向，《啟蒙.啟志.啟程：小學(xué)生關(guān)鍵發(fā)展期成長課程研究》在2018杭州市課程專項中成功立項。研究中的課程綱要、實施方案、小隊活動記錄單、展示評價等已經(jīng)比較完善。利用三個月的課程實施完成幼升小的適應(yīng)、敏感期的轉(zhuǎn)變、畢業(yè)季的過渡，有儀式感地過好三個特別的月課程。

四個難忘的周課程。利用學(xué)校所處的上城區(qū)豐富而完善的校外教育資源，人人親歷館游周、生存周、學(xué)軍周和學(xué)農(nóng)周。走出校門，親近自然，融入社會，體驗別樣的周課程。

六個期待的日課程。六個盼望的節(jié)日課程統(tǒng)稱為“校園六節(jié)”即童游節(jié)、童話節(jié)、童創(chuàng)節(jié)、童健節(jié)、童貿(mào)節(jié)和童藝節(jié)，這是屬于兒童自己的節(jié)日，節(jié)日當(dāng)天學(xué)校按照日課程表實施。讓學(xué)生成為節(jié)日的主人，發(fā)揮每個孩子的能動性，樂享自由的校園生活。

第三類，指向?qū)W生個性特長發(fā)展的新型課程。學(xué)校遵循讓兒童天賦自由的理念，創(chuàng)新金字塔式課程模式。致力于兒童興趣愛好的體育、藝術(shù)類拓展個性特長發(fā)展的新型課程研發(fā)與實施。具體包括：設(shè)置豐富多彩的階梯狀課程，實施靈活多樣的金字塔式課程，開展童趣多元的展示性課程評價。

豐富多彩的階梯狀課程設(shè)置。周五下午普及型玩轉(zhuǎn)體藝。在學(xué)校六院課程（瑞德院、文馨院、博物院、少科院、體學(xué)院、藝學(xué)院）下，分設(shè)七十余個社團可供學(xué)生選擇，人人參加。放學(xué)后培趣形體藝社團。開展圍棋、國際象棋、排球等豐富多彩的社團。四點鐘精英型才藝坊。學(xué)校保證時間，開辟空間，提供后勤和資金保障，成立了詩詞楹聯(lián)坊、創(chuàng)意科技坊等十多個教師才藝坊，興趣相投的師生在一起，不計付出，不覺辛苦，沉浸其中。

靈活多樣的金字塔式課程實施。玩轉(zhuǎn)體藝采用分項目走班學(xué)習(xí)，通過基礎(chǔ)性課程普及，在拓展性課程的社團培趣，再到才藝坊和各類比賽提優(yōu)。四點鐘才藝坊師生走校區(qū)學(xué)習(xí)，組建志趣相投的學(xué)習(xí)共同體，在散學(xué)后四點鐘相約才藝坊，因為興趣所致，所以不覺疲累。

童趣多元的展示性課程評價。提倡“作業(yè)即作品”的理念，以過程性評價和表現(xiàn)性評價為主。多渠道、多層面展示，讓每個孩子都能體驗到小小的成就感。

第四類，指向?qū)W生適應(yīng)未來發(fā)展的新型課程。蔡元培說：“教育不為過去，不為現(xiàn)在，而為將來”。未來的地球小公民懂得適合恰當(dāng)?shù)倪x擇、合理的規(guī)劃很重要，綜合所學(xué)的知識和本領(lǐng)解決生活中的真問題的能力不可或缺。未來的社會是開放而包容的，放眼世界，學(xué)會尊重理解他人并保有民族的自信是一個新的課題。基于以上思考研發(fā)指向?qū)W生適應(yīng)未來發(fā)展的新型課程。

我@自己——生涯規(guī)劃課程。鳳凰小學(xué)嘗試在五、六年級開始實施生涯規(guī)劃課程。圍繞生涯探索和自我認識兩大能力，通過職業(yè)萬花筒、職業(yè)猜猜猜、我的理想大樓、我的興趣愛好和我的優(yōu)點與缺點六個主題展開。從小學(xué)開始學(xué)習(xí)思考人生，基于個人興趣愛好、能力特長等因素學(xué)習(xí)規(guī)劃和描繪屬于自己的美好藍圖。做有理想、會選擇、懂規(guī)劃的鳳凰學(xué)子，并向著自己的目標(biāo)展翅翱翔。

我@生活——全科主題課程。為了培養(yǎng)未來社會學(xué)生必備的合作探究能力，實施“一月在研究”的全科主題學(xué)習(xí)課程。運用STEM教育理念方式，細化課程綱和學(xué)習(xí)指南，力求課程精準(zhǔn)落地。該課程分為四個模塊：繽紛四季、綠色出行、生活竅門和微觀世界，展開主題合作探究。從學(xué)科整合拓展、合作探究提升、課程德育滲透三個維度設(shè)計實踐探究活動。讓學(xué)生親歷充滿童真童趣的體驗過程，玩中學(xué)，學(xué)中研，研中創(chuàng)，指向?qū)W生綜合素養(yǎng)的培育。

我@世界——國際理解課程。對于鳳凰小學(xué)“辦具有國際水準(zhǔn)學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)具備國際理解精神和國際理解能力的未來小公民，特此研發(fā)國際理解課程。讓鳳凰學(xué)子存中國心，具世界眼！

（作者單位：浙江省杭州市鳳凰小學(xué)）

責(zé)任編輯：宋艷