注重細(xì)節(jié)培養(yǎng)，收獲良好習(xí)慣

李靈方

摘要：勤儉節(jié)約歷來(lái)是中華民族的傳統(tǒng)美德，然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平得到進(jìn)一步的提高，勤儉節(jié)約的美德逐漸被人們忽視，尤其是現(xiàn)在的小學(xué)生，在家過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，浪費(fèi)的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。本文透過(guò)班級(jí)實(shí)例，通過(guò)一系列活動(dòng)和途徑促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣，讓節(jié)約成為美德和生活時(shí)尚，讓學(xué)生時(shí)刻牢記“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，爭(zhēng)取從自身做起，樹(shù)立正確的節(jié)約意識(shí)，促進(jìn)好習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：浪費(fèi);珍惜;節(jié)約;習(xí)慣培養(yǎng)

隨著生活質(zhì)量的不斷提高，家庭生活趨向高消費(fèi)、高品質(zhì)，導(dǎo)致各種資源的不斷浪費(fèi)，有時(shí)為了圖方便而造成我們司空見(jiàn)慣的“無(wú)意識(shí)浪費(fèi)”，如：無(wú)人燈、無(wú)人電扇……習(xí)慣成自然，大家在日常生活中不斷重復(fù)、復(fù)制著浪費(fèi)的習(xí)慣。通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的觀察，發(fā)現(xiàn)我們小學(xué)生主要有以下幾個(gè)方面的浪費(fèi)：

1.文具紙張的浪費(fèi)。很多學(xué)生進(jìn)入新的一個(gè)學(xué)期后，都會(huì)要求父母更換全套新文具、新書(shū)包;有的學(xué)生練習(xí)本上沒(méi)寫(xiě)幾頁(yè)就撕壞了，或是把本子上的字寫(xiě)得很大，一頁(yè)只能寫(xiě)幾個(gè)豎式;有的學(xué)生不注意保管好自己的鉛筆、橡皮、尺子，常常亂扔，有時(shí)掉在地上，也因?yàn)閼械萌於鴣G失，因此常常會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)不停地給孩子買(mǎi)文具的現(xiàn)象。

2.水、電、糧食的浪費(fèi)。仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，我們會(huì)經(jīng)?？吹接械膶W(xué)生洗手后忘記關(guān)水龍頭，或者是懶得去關(guān)掉，有的學(xué)生在水龍頭下打水仗，還有的學(xué)生把水龍頭開(kāi)得很大。平時(shí)經(jīng)過(guò)某些班級(jí)的時(shí)候，也經(jīng)?？吹浇淌依镩_(kāi)著“無(wú)人燈”“無(wú)人扇”“無(wú)人電腦”的現(xiàn)象。在中午就餐的時(shí)候，有的學(xué)生因?yàn)樘羰车仍?，剩下了很多飯菜，直接倒進(jìn)垃圾桶。

3.穿戴方面的浪費(fèi)。有的家長(zhǎng)跟我抱怨，孩子總喜歡和班中孩子攀比，別人又穿什么新衣服了，又買(mǎi)什么好看的鞋子啦……自己舊的衣褲不穿，總要求家長(zhǎng)買(mǎi)新的，或者是跟別的小朋友一樣的，這是穿的浪費(fèi)。孩子這么小就已經(jīng)有攀比之風(fēng)，這種風(fēng)氣嚴(yán)重影響了班級(jí)氛圍。

4.時(shí)間的浪費(fèi)。有的小學(xué)生不會(huì)合理安排自己的時(shí)間，甚至不懂得珍惜時(shí)間。每天午自習(xí)不是和同伴打打鬧鬧，就是在那磨磨蹭蹭，等到教師來(lái)收作業(yè)了，才發(fā)現(xiàn)自己還沒(méi)完成作業(yè)。不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還養(yǎng)成了拖拉的壞習(xí)慣。因此要增強(qiáng)青少年的節(jié)約意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間意識(shí)的行為習(xí)慣。

小學(xué)生浪費(fèi)既影響其文明習(xí)慣的養(yǎng)成，也增加了學(xué)校的辦學(xué)成本，應(yīng)引起家庭和學(xué)校的重視。為此，我在我們班級(jí)舉辦了一系列的活動(dòng)，旨在通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源是寶貴的、稀缺的，任何人都沒(méi)有理由浪費(fèi)，從而在班級(jí)中形成“節(jié)儉光榮、浪費(fèi)可恥”的良好氛圍。

一、利用好展會(huì)、班會(huì)這個(gè)教育契機(jī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣

針對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣，我將每周的周五晨會(huì)改成“班級(jí)事我來(lái)說(shuō)”。通過(guò)學(xué)生講述班級(jí)一周里發(fā)生的不文明的事例，讓學(xué)生相互評(píng)判，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，這種方法比教師一味地說(shuō)教效果要好得多。在平時(shí)的課堂中或者晨會(huì)課上，教師要經(jīng)常講一些關(guān)于節(jié)儉方面的故事或者是浪費(fèi)帶來(lái)的危害，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事、學(xué)道理的活動(dòng)，在思想上逐漸有了轉(zhuǎn)變。要反復(fù)講，特別是對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，很容易一轉(zhuǎn)身就忘記了，只有重復(fù)地講，才能加深學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)。

在班會(huì)課中，教師組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于節(jié)儉方面的主題班會(huì)，向他們講述中華民族勤儉節(jié)約的光榮傳統(tǒng)。比如講述英雄人物的節(jié)儉故事，如《周恩來(lái)的睡衣》《朱德的板凳》等，通過(guò)剖析故事內(nèi)涵，讓孩子聯(lián)系自己的行為進(jìn)行對(duì)照，從而啟迪孩子的道德認(rèn)知，幫助學(xué)生懂得愛(ài)惜勞動(dòng)成果，不講吃穿，不亂花錢(qián)，節(jié)約每一滴水、一度電、一張紙、一支筆、一粒糧的重要性，養(yǎng)成良好的勤儉節(jié)約習(xí)慣。

二、通過(guò)幫、扶、帶的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣

一個(gè)班級(jí)有幾十個(gè)學(xué)生，教師不可能把每一個(gè)學(xué)生都照顧到位，受精力和時(shí)間的限制，多數(shù)教師都會(huì)采取對(duì)全班同學(xué)等而視之的態(tài)度，這就造成了個(gè)別學(xué)生拖拉、不自覺(jué)的現(xiàn)象。這時(shí)候如果教師采取班級(jí)幫扶的方式，讓班級(jí)里自覺(jué)的孩子監(jiān)督、幫助、帶領(lǐng)那些不自覺(jué)的孩子，這樣教師的工作也能減輕，還能培養(yǎng)孩子的自我管理的能力。

比如在時(shí)間管理方面，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不懂得珍惜時(shí)間，不能合理安排自己的時(shí)間，從而課堂作業(yè)來(lái)不及做，課間也沒(méi)能好好休息。因此我在班級(jí)里開(kāi)設(shè)“一幫一”的活動(dòng)，給作業(yè)經(jīng)常拖拉的小朋友搭配一個(gè)“師傅”，由師傅監(jiān)督和幫助他的學(xué)習(xí)，在師傅的幫扶下，孩子逐漸意識(shí)到自己的不足，也能盡快完成自己的作業(yè)。通過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)，學(xué)生在完成作業(yè)的速度上有了很大提高，有的學(xué)生也能在潛移默化中合理安排自己的時(shí)間了。

三、樹(shù)立主人翁意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物、節(jié)約糧食的好習(xí)慣

放了一個(gè)暑假之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些表現(xiàn)出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì)。比如：有的學(xué)生早上很早就來(lái)到學(xué)校，他們不是去學(xué)習(xí)，而是做一些惡作劇，把教室的門(mén)關(guān)上，讓晚來(lái)的學(xué)生進(jìn)不去，導(dǎo)致門(mén)口堵了一大堆學(xué)生，他們用力地推著門(mén)，大聲叫嚷，嚴(yán)重影響學(xué)校秩序。中午吃完飯，做完作業(yè)，也有學(xué)生把門(mén)開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)。因此一個(gè)學(xué)期還不到，我們班的教室門(mén)就出現(xiàn)了裂開(kāi)的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，我對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，讓他們明白自己也是學(xué)校的一分子、班中的一分子，應(yīng)該主動(dòng)愛(ài)護(hù)班級(jí)里的每一個(gè)公物，樹(shù)立他們的主人翁意識(shí)。同時(shí)也讓他們知道破壞公物所承擔(dān)的后果。最后我和學(xué)生一起制定了一份班級(jí)責(zé)任表，讓每個(gè)學(xué)生都一起來(lái)參與到班級(jí)管理中，真正做到責(zé)任到人，人人有責(zé)。

我校10月份為“文明就餐月”，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成文明就餐的良好習(xí)慣，從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜糧食、珍惜糧食、公眾場(chǎng)合講秩序的優(yōu)良品質(zhì)。我結(jié)合這個(gè)活動(dòng)，首先在班級(jí)進(jìn)行主人翁意識(shí)、集體意識(shí)的宣傳，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了評(píng)比方案，明確我們大家需要一起努力的地方。然后給每個(gè)小組選出負(fù)責(zé)的學(xué)生，幫助教師一起管理好其他學(xué)生。最后，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和敲“星星”，從而激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣。

四、樹(shù)立榜樣，家校合力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自力更生、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣

“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！钡拇_，榜樣的力量是無(wú)窮的，尋找榜樣，樹(shù)立榜樣、宣傳學(xué)習(xí)榜樣，也是開(kāi)展教育的一種很好的方法。

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成珍惜、節(jié)約的好習(xí)慣，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)密切配合，共同做好教育、培養(yǎng)工作。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“教師要把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！狈彩且髮W(xué)生做到的，教師自己先要做到。教師帶頭示范，讓學(xué)生感受到勤儉節(jié)約品質(zhì)的可貴，從而激發(fā)他們積極行動(dòng)。教師還可以在班級(jí)中樹(shù)立好的典型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)那些有著珍惜、節(jié)約良好習(xí)慣的同伴。同伴的榜樣力量不可小瞧，他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以逐步改掉浪費(fèi)的壞習(xí)慣。

除了學(xué)校教育，家庭教育更為重要，俗話說(shuō)：家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子。家長(zhǎng)的言行會(huì)直接影響孩子，所以家長(zhǎng)也要給孩子樹(shù)立好榜樣，在日常生活中應(yīng)講究愛(ài)孩子的方式和藝術(shù)，堅(jiān)決防止和克服溺愛(ài)、滿足孩子的過(guò)分要求等傾向，培養(yǎng)孩子正確的消費(fèi)觀，幫助孩子養(yǎng)成自力更生、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每個(gè)學(xué)生都有了自己不同的進(jìn)步。他們有的從破壞綠化到現(xiàn)在能督促別人不要踩，有的從浪費(fèi)糧食到現(xiàn)在把飯菜都吃干凈，有的從經(jīng)常丟鉛筆、橡皮、尺子到現(xiàn)在能整理好自己的學(xué)習(xí)用品，有的從無(wú)視“無(wú)人燈”“無(wú)人扇”“無(wú)人電腦”到現(xiàn)在搶著去關(guān)閉……

小學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，并不是一朝一夕的事，需要我們學(xué)校和家庭，乃至全社會(huì)的共同努力才能做好的一件重大工程。低年級(jí)的孩子正處于習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，我們深知自己肩上的責(zé)任和使命，從小事抓起，從細(xì)節(jié)做起，幫助學(xué)生收獲珍惜、節(jié)約的好習(xí)慣！

（責(zé)編 侯芳）

參考文獻(xiàn)：

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