探討普通高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系的改革

【摘? 要】教育是一個(gè)國(guó)家可以繼續(xù)存在的重要支持，對(duì)于普通高校來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提升，教育不斷地發(fā)展起來(lái)，對(duì)于人才的要求越來(lái)越高。普通高校在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)時(shí)的一些不足也暴露了出來(lái)，不管是制定的教學(xué)目標(biāo)還是進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，都已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足進(jìn)一步發(fā)展的要求，所以要對(duì)普通高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行改革。本篇文章主要分析了高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中存在的不足之處，以及對(duì)于普通高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行改革的方式，希望能夠幫助到今后高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】普通高校;經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè);課程體系;改革

引言

不管是在中國(guó)的古代還是現(xiàn)代，我國(guó)都非常的重視對(duì)于教育的開(kāi)展。自從進(jìn)行改革開(kāi)放之后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平迅速提升，社會(huì)上的各行業(yè)都取得了一些成績(jī)。我國(guó)的教育行業(yè)也是如此。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，需要更多專(zhuān)業(yè)并且素質(zhì)水平高的人才，特別是需要在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的人才。大部分的高校都有經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，以此來(lái)給社會(huì)上提供高素質(zhì)的人才，表現(xiàn)出了教育的重要作用，并且高校對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的培育是一個(gè)需要長(zhǎng)期進(jìn)行的任務(wù)，要重視經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才教育。但是，就目前來(lái)看，一些高校進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教育是存在著不足的，并不能培養(yǎng)出較高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，嚴(yán)重的限制了經(jīng)濟(jì)學(xué)教育水平的進(jìn)一步提高。

1高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中暴露出的缺陷

1.1單一的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

高校的每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課都對(duì)于課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，是課程最為基本的組成。課程結(jié)構(gòu)它在課程教學(xué)之中具有非常重要的作用，一個(gè)好的課程教學(xué)能夠?qū)φn程的教學(xué)效果進(jìn)行提升。課程之所以存在是為了讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。所以，必須要對(duì)課程的質(zhì)量進(jìn)行保證。課程是否有效，除了質(zhì)量外，還受其它因素的影響。第一，是學(xué)生能否在課程結(jié)構(gòu)的影響下產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，第二，是課程結(jié)構(gòu)能否提供給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這兩個(gè)因素對(duì)于課程教學(xué)有著非常重大的影響，因此要重視課程結(jié)構(gòu)。但是，就目前來(lái)說(shuō)，一些高校的教學(xué)觀念仍然很傳統(tǒng)，設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程并不豐富，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)很單一，在培養(yǎng)時(shí)很容易產(chǎn)生問(wèn)題。

1.2運(yùn)用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)

經(jīng)濟(jì)水平對(duì)于人們的生活有著極其重要的影響，需要更多的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才去對(duì)社會(huì)進(jìn)行建設(shè)，培養(yǎng)出能夠滿(mǎn)足于社會(huì)需求的人才。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，我國(guó)部分高校仍然是以傳統(tǒng)的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。尤其是剛剛開(kāi)設(shè)不久的專(zhuān)業(yè)，更加沒(méi)有時(shí)間來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的教學(xué)就比較的傳統(tǒng)化，教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于單一，教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新，不再適合于現(xiàn)在的教學(xué)需求。無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的質(zhì)量不高，這是限制經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)發(fā)展的主要因素。

1.3過(guò)于重視理論知識(shí)忽略了實(shí)踐的重要性

高校在對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，一般都只告訴了學(xué)生理論性的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)掌握的再好，也在實(shí)際生活之中起不到多大的效果，缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力。在這種狀況下，培養(yǎng)出的學(xué)生是不能夠被稱(chēng)為經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才的。他們所學(xué)到的知識(shí)不全面，不能夠滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需求。為此，高校必須要?jiǎng)?chuàng)新進(jìn)行教學(xué)的方式，在對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，將理論與實(shí)踐一起開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生既具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)又掌握相關(guān)技能。

2對(duì)于高校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系進(jìn)行改革的方法

2.1對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新

對(duì)于高校而言，很容易受根深蒂固的教學(xué)理念所影響，使教學(xué)的實(shí)際效果達(dá)不到理想目標(biāo)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，需要的是能夠和時(shí)代發(fā)展軌跡相一致的教學(xué)理念，而不是一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)理念，為此，要對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，改變?cè)镜慕虒W(xué)模式。經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)本身就是比較乏味的，學(xué)生需要學(xué)習(xí)大量的名稱(chēng)概念。了解并且掌握學(xué)生原來(lái)并不熟悉的知識(shí)，學(xué)生自身心理上就存在著壓力，老師再對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，可能會(huì)起到反作用，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)的效果和教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。所以，高校要對(duì)于教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，多種形式的展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)τ趯W(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣，提升教學(xué)的效果。只有這樣，才能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。

2.2將理論與實(shí)踐一起開(kāi)展教學(xué)

一些高校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只重視教學(xué)忽略了實(shí)踐的作用，學(xué)生掌握再多的理論知識(shí)也只是紙上談兵，最終也不能夠使學(xué)生成為滿(mǎn)足社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)型人才。只有在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)時(shí)重視實(shí)踐，將實(shí)踐和理論一起展開(kāi)教學(xué)，才能夠讓學(xué)生發(fā)展成為專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬的人才，滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需要。

2.3改革進(jìn)行教學(xué)的方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響下，高校進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的方式過(guò)于單一化，限制著教學(xué)效果的提升。在經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)變得落后，所以，要改革進(jìn)行教學(xué)的方式。第一，可以利用媒體設(shè)備來(lái)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠愿意參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，教學(xué)變得更加高效。

第二，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中參與實(shí)踐，能夠靈活的在實(shí)踐之中應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行改革，能夠有效的提高教學(xué)效果。

3總結(jié)

教育在世界各地而言，都起著不可替代的作用，能夠培養(yǎng)出更多發(fā)展需要的人才。目前來(lái)看，在普通高校之中普遍都開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)。但是，通過(guò)文章的分析來(lái)看，當(dāng)前對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的課程教育具有很多的不足之處，比如說(shuō)仍然高校處在傳統(tǒng)理念下對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行教育，課程教學(xué)時(shí)單一的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，運(yùn)用傳統(tǒng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程之中，過(guò)于重視理論知識(shí)忽略了實(shí)踐的重要性等。這些因素嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的提高，限制了學(xué)生能力進(jìn)一步的發(fā)展，沒(méi)有辦法提供滿(mǎn)足社會(huì)需求的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。所以，要及時(shí)的對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系進(jìn)行改革，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)用能夠和時(shí)代發(fā)展軌跡相一致的教學(xué)理念開(kāi)展經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教育。將理論與實(shí)踐一起開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生成為滿(mǎn)足社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)型人才。改革進(jìn)行教學(xué)的方式，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，利用媒體設(shè)備等來(lái)進(jìn)行教育，提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)能力，更好的投身于社會(huì)建設(shè)之中，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：胡蓮（ 1983.12--），女，漢，湖北咸寧人 ，講師 ，碩士，研究方向?yàn)槲鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)。