開(kāi)展小組合作，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

韓梅

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷革新與發(fā)展，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了更高的要求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生采取合作探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展小組合作的學(xué)習(xí)形式剛好與之符合。通過(guò)小組合作，不僅能夠有效提高學(xué)生的課堂參與度，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而收獲良好的課堂效益，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。因此，教師應(yīng)充分重視小學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，在學(xué)生合作解決問(wèn)題的時(shí)候適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，同時(shí)注意對(duì)合作時(shí)間與內(nèi)容的把控，以保證小組合作的高效進(jìn)行。本文主分為兩部分，第一部分主要闡述了開(kāi)展小組合作對(duì)于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的重要性；第二部分則深入探究小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展小組合作教學(xué)時(shí)的一些方法策略。

關(guān)鍵詞：小組合作；小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂

如何構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂一直都是困擾許多教師的難題。小學(xué)生因?yàn)槟挲g普遍較小，大多都貪玩好動(dòng)，在課堂中經(jīng)常交頭接耳、左顧右盼，很容易導(dǎo)致語(yǔ)文課上注意力不集中、聽(tīng)講效率低下等問(wèn)題。開(kāi)展小組合作教學(xué)能夠?qū)⒄n堂極大程度地交給學(xué)生，讓他們不再只是單純聽(tīng)講，也可以在課堂中發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，跟著老師的思路進(jìn)行深入思考，提高學(xué)生的聽(tīng)講效率，因此開(kāi)展小組合作，是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的有效途徑。下面，筆者結(jié)合自身的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講講自己關(guān)于開(kāi)展小組合作和構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的一些見(jiàn)解。

一、開(kāi)展小組合作對(duì)構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的重要性

教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)想要提高自己的授課效率，就要提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生能夠融入課堂，在課堂提問(wèn)等環(huán)節(jié)中積極展示自己的見(jiàn)解，發(fā)表不同的意見(jiàn)。每位學(xué)生都是獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，他們具有主體差異性，所以，教師要重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。小組合作就是一個(gè)很好的教學(xué)模式，學(xué)生能夠在和同學(xué)的溝通與合作之中，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解；還能夠建立多向的交流機(jī)制，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處和別人的長(zhǎng)處，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化與完整化。因此，開(kāi)展小組合作對(duì)于構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)具有重要的意義。

二、在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展小組合作的方法策略

（一）充分重視小學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

小學(xué)階段，學(xué)生具有好勝心強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃厚等心理特點(diǎn)，在教師提出一個(gè)問(wèn)題之后，很多學(xué)生都會(huì)大聲地積極搶答，以此來(lái)博取老師和同學(xué)們的關(guān)注。積極表現(xiàn)自己本是好事，但這樣的行為可能會(huì)使其他的學(xué)生感到厭煩，出現(xiàn)一些非議，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生之間各種矛盾的產(chǎn)生。因此，小學(xué)教師要充分重視學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，這是小組合作能夠順利開(kāi)展的重要前提和保證。小學(xué)生大多合作意識(shí)薄弱，在與同學(xué)溝通時(shí)也存在很多問(wèn)題。比如，說(shuō)話時(shí)常常張口就來(lái)，不經(jīng)大腦思考，毫不顧及別人的感受。這樣就會(huì)導(dǎo)致組內(nèi)其他成員排擠和孤立他，漸漸地，就導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與課堂活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也提不起興趣。所以，教師在日常教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作和交流的能力，對(duì)于個(gè)別問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，使學(xué)生在小組討論時(shí)可以尊重他人看法，進(jìn)行有效的交流與溝通，這樣才能保證小組合作的順利開(kāi)展。

（二）準(zhǔn)確分配小組合作的時(shí)間并根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整

在開(kāi)展小組合作的過(guò)程中，如果教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的討論時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格把控，就容易出現(xiàn)學(xué)生在該停止討論的時(shí)候仍停不下來(lái)，影響教師開(kāi)展下一步的教學(xué)工作。因此，教師首先要深入研究教材，選擇合適的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展小組合作；其次，在小組合作之前給學(xué)生強(qiáng)調(diào)討論的時(shí)長(zhǎng)，并在進(jìn)行時(shí)給學(xué)生時(shí)間上的提醒；最后，教師要結(jié)合開(kāi)展過(guò)程中的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行時(shí)間上的靈活調(diào)整，這樣才可以保證學(xué)生有充足的合作時(shí)間。教師應(yīng)重視小組合作時(shí)間上的安排，以保證語(yǔ)文課堂的高效進(jìn)行。

（三）適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

在初次開(kāi)展小組合作的時(shí)候，很有可能因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)形式感到陌生，不知道該如何進(jìn)行，所以，教師要對(duì)學(xué)生合作過(guò)程中的細(xì)節(jié)和具體做法進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。先為學(xué)生講授合作時(shí)的注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作，這樣很快就能讓學(xué)生投入合作學(xué)習(xí)中。學(xué)生在相互討論的過(guò)程中一定會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)就需要教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，耐心地為他們答疑解惑，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成之后，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，燃起學(xué)生探究語(yǔ)文知識(shí)的熱情，從而促進(jìn)高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的構(gòu)建。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師要積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，在授課時(shí)選擇合適的內(nèi)容讓學(xué)生以小組合作的形式來(lái)學(xué)習(xí)，充分重視學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，在學(xué)生交流與溝通的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行恰到好處的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)，就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，在與同學(xué)的合作中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足之處，將此轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。以小組合作的形式開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，不僅能夠激勵(lì)學(xué)生以更加認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，保證其課堂聽(tīng)課的效率，還可以使教師收獲良好的授課效益，減輕教學(xué)壓力，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈曉明.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的組織與調(diào)控研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015（1）：187.

[2]楊鳳林.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014（1）：245-248.