探究小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)的理念及方法

陳捷

【摘要】 小學(xué)階段作為我國(guó)九年義務(wù)教育中極其特殊的啟蒙時(shí)期，這一階段的教育對(duì)于一個(gè)人的一生有著極其重要的影響，這個(gè)階段除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以外德育方面的啟蒙教育也是重中之重，德育較遠(yuǎn)簡(jiǎn)而言之就是一個(gè)學(xué)生的思想、道德、心理等相關(guān)教育，如何在啟蒙時(shí)期幫學(xué)生樹立好正確的三觀，就要依靠小學(xué)階段的德育教育了。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)德育教育 時(shí)效性 理念及方法

【中圖分類號(hào)】 G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）11-026-01

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現(xiàn)代社會(huì)人們要求的社會(huì)主義新型人才是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，所以學(xué)生的德育教育和智力教育與體育教育都具有同等重要的地位，其中的德育教育更是其他各方面發(fā)展的基礎(chǔ)教育嗎，一個(gè)人具有好的思想品德素質(zhì)才能吸收更多的知識(shí)，小學(xué)階段是一個(gè)人的人格形成階段，也是培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣最為重要的一個(gè)階段，為了讓學(xué)生成為祖國(guó)未來合格的接班人，學(xué)校應(yīng)把小學(xué)生的德育教育作為工作重點(diǎn)之一。

一、注重德育實(shí)踐教育，創(chuàng)新教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里老師就有著“傳道受業(yè)解惑”的重要使命，其中“傳道”二字就是指?jìng)魇趯W(xué)生正確的道德理念，可見在中國(guó)的教育理念中，做一個(gè)思想道德水平高的人，要比只做一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的人更為重要，在小學(xué)教育環(huán)境中，學(xué)生屬于第一次接受正規(guī)系統(tǒng)的教育，所以在這個(gè)階段老師要更加注重學(xué)生的道德教育，加強(qiáng)德育實(shí)踐課程，傳統(tǒng)的教育模式中老師直接把知識(shí)傳授給學(xué)生為主要途徑，但是在道德教育方面，老師可以通過實(shí)踐活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，以及能力。比如，小學(xué)生可以多開展學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)踐生活中得到成長(zhǎng)，而不是專注與理論的學(xué)習(xí)。

二、細(xì)節(jié)改變到人的改變

我們都知道一句話“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，小學(xué)階段的德育教育也是如此，德育教育要從細(xì)節(jié)之處開展，行動(dòng)坐臥都非常重要，小學(xué)生的第一堂課就是學(xué)習(xí)尊重老師，友愛同學(xué)，所以思想品德課程也是學(xué)生入學(xué)的必修課程之一，當(dāng)然老師要以貼近小學(xué)生生活習(xí)慣的言語為小學(xué)生進(jìn)行分析講解，這個(gè)年齡階段的學(xué)生往往精力旺盛，好奇心模仿能力都非常強(qiáng)，老師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，并將之轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的用具可以大大提升學(xué)生的思品素養(yǎng)[1]。比如老師可以注重言傳身教的重要性，以身作則，在每一件事的處理上，從言行中正確的引導(dǎo)學(xué)生，德育教育源于生活，所以更加離不開生活，關(guān)于小學(xué)階段的德育教育家庭方面也占有非常重要的地位，所以在此階段老師和家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)溝通，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)向，不要在學(xué)生面前做一些不文明，不禮貌的行為極為重要，當(dāng)然很多家長(zhǎng)本身的素質(zhì)教育程度不高，這時(shí)老師要從中多做引導(dǎo)，成為學(xué)生以及家長(zhǎng)正確的指引者。以便培養(yǎng)出更好更優(yōu)秀的小學(xué)生，比如，很多學(xué)生的一些不良生活習(xí)慣都是模仿其他人的習(xí)慣，其中最常見的就是小學(xué)生吸煙，多半由于家長(zhǎng)或者看到其他學(xué)生吸煙，出于好奇所以吸煙的，在這時(shí)老師應(yīng)予以積極正確的引導(dǎo)而不是一味的批評(píng)，并提醒家長(zhǎng)注意其行為習(xí)慣。

三、豐富德育教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣

我國(guó)的德育教育目前主要的形式就是課本上的內(nèi)容以及講大道理的形式存在，但是德育教育不應(yīng)該僅僅局限于課堂上的書本內(nèi)容，像是開展德育教育活動(dòng)也是非常重要的一項(xiàng)。小學(xué)生一到六年級(jí)的心理身體特征不一樣，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身情況合理的安排時(shí)間活動(dòng)，都說興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生積極參加活動(dòng)的興趣，從中學(xué)習(xí)知識(shí)能夠事半功倍[2]。比如，一二年級(jí)的學(xué)生可以開展“紅領(lǐng)巾”活動(dòng)，三到六年級(jí)可以開展“研學(xué)旅行”活動(dòng)等，例如，某小學(xué)針對(duì)與學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)月在三到六年級(jí)開展“保衛(wèi)母親河”行動(dòng)，也就是在當(dāng)?shù)氐乃春恿髦車鷵焓袄@樣即讓學(xué)生親自行動(dòng)也讓學(xué)生了解了母親河的源頭，當(dāng)然該校之所以選擇三到六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行此次活動(dòng)也是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生安全意識(shí)要比一二年級(jí)強(qiáng)，所以實(shí)踐活動(dòng)和各項(xiàng)教育內(nèi)容都要根據(jù)學(xué)生的情況制定，以便達(dá)到更好的教育效果。

四、獎(jiǎng)罰并存，相互監(jiān)督

設(shè)立健全的獎(jiǎng)罰機(jī)制能夠很好的激發(fā)學(xué)生的參與興趣和積極性，對(duì)于小學(xué)生而言老師的評(píng)價(jià)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有著尤為重要的位置，所以老師應(yīng)該謹(jǐn)慎使用自己的獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)，可以設(shè)立專門的獎(jiǎng)罰制度，和監(jiān)督小組，有表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)能夠很好的刺激學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，這也是很多學(xué)校已經(jīng)應(yīng)用在校園管理的制度當(dāng)中的一個(gè)方法就是每個(gè)年級(jí)選擇監(jiān)督員設(shè)定扣分加分制度和流動(dòng)紅旗的獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)辦法同樣適用與班級(jí)[3]。比如，班級(jí)每天可設(shè)定值日人員，當(dāng)有人義務(wù)擦黑板或者幫忙撿垃圾等都應(yīng)該得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然這也要根據(jù)學(xué)生的年齡階段建立不同的獎(jiǎng)懲制度。對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)要求應(yīng)該隨著年齡的增長(zhǎng)而相對(duì)的去提高。

五、結(jié)束語

德育教育作為我們生而為人的基礎(chǔ)教育之一，對(duì)廣大小學(xué)生有著及其重要的影響。小學(xué)的德育教育足以影響一個(gè)人今后成長(zhǎng)為怎樣的少年和怎樣的打人，小學(xué)更應(yīng)該把德育教育最為學(xué)生教育的工作重點(diǎn)，成績(jī)固然重要，但是如何成為一個(gè)合格的人才更為重要，小學(xué)生是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，老師也應(yīng)該不斷提升自己本身的道德素質(zhì)素養(yǎng)，完善個(gè)人能力水平，多組織開展一些有意義的時(shí)間活動(dòng)，真正做到教師應(yīng)盡到的職責(zé)，家長(zhǎng)也應(yīng)該把孩子小學(xué)期間的素質(zhì)教育重視起來，家長(zhǎng)和老師的言傳身教，一言一行都很大程度上影響著一個(gè)孩子未來的成長(zhǎng)。綜上所述，小學(xué)生的德育教育應(yīng)該開展符合學(xué)生年齡的特質(zhì)，才能達(dá)到最好的效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]關(guān)蕊. 淺析小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)的理念及方法[J]. 科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)， 2015（1）：230-231.

[2]張國(guó)豪. 論如何提高新時(shí)期小學(xué)德育工作的實(shí)效性[J]. 教育教學(xué)論壇， 2015（19）：278-279.

[3]張慧. 淺談小學(xué)思想品德教學(xué)方法的多元化變革[J]. 好家長(zhǎng)， 2018（24）：104-104.