提升數(shù)學課堂教學中學生的參與程度的研究

范紅全

【摘要】隨著我國新一輪課程改革的展開，新課程標準中明確提出要激發(fā)學生的學習必趣，以學生為主體構建課堂教學。基于新課程標準對數(shù)學課堂教學的要求，教師必定要提升學生的參與程度，全面落實素質教育的內容與教學理念，從而激發(fā)學生課堂學習的參與性及學生學習的積極性。本文主要是針對如何提升學生數(shù)學課堂教學的參與性，展開綜合性的研究與論述，為提升學生的參與度提出相應的教學策略。

【關鍵詞】數(shù)學課堂;學生參與;研究程度

學生只有主動參與到課堂教學中，才能更好地接收課堂信息，才能在參與活動中深化對數(shù)學知識以及數(shù)學方法的理解。所以，要提升數(shù)學課堂教學中學生的參與程度，教師應突出學生的主體參與性，數(shù)學課堂中突出學生的主體作用，以調動學生學習積極性為核心，提升學生的主動性與參與性，發(fā)展學生的個性化思維。鑒于此，教師要培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣，實現(xiàn)師生平等互動，以便學生能依據(jù)白身的學習需求，大膽與教師和同學交流，從而保證在數(shù)學課堂能主動參與到教學活動中。

一、提升學生參與程度對數(shù)學課堂教學的價值

首先，為提升學生的參與程度，教師必定要轉變傳統(tǒng)的教學方法，從學生的思維以及學習角度，進行教學活動的優(yōu)化設計。教師從學生角度設計教學環(huán)節(jié)以及整合教學內容，不僅展現(xiàn)出學生的主體性地位，還尊重了學生的個性化思維，確保學生在數(shù)學課堂中具有更多的自主權。其次，隨著教學設計的改變，教學方案以及教學方法也會由此轉變。數(shù)學教師為提升學生的數(shù)學學習興趣，會從素質教育理念人手，引入新的教學方法和現(xiàn)代教育技術，生動形象地展現(xiàn)數(shù)學知識，以豐富數(shù)學教學活動內容，促進學生個性化發(fā)展。一方面，為達到新課程標準對學生數(shù)學學習的要求，教師要采取新的教學方法，取締傳統(tǒng)單一的數(shù)學教學模式，以優(yōu)化學生數(shù)學課堂的參與性。另一方面，由于學生長期處于被動的學習狀態(tài)中，學生的個性以及思維被拘束，教師應先讓學生掌握學習主動權，再積極引導學生參與到數(shù)學教學中，以全面促進教學質量改革，促進學生全面發(fā)展。最后，參與是學生科學化意識的體現(xiàn)，學生參與程度受到興趣、環(huán)境以及教師的影響。教師應提升學生的學習參與性，以提升學生自主學習能力和實踐能力，讓學生成為課堂的主人，創(chuàng)建優(yōu)良的課堂氣氛，以增強學生學習的積極性。

二、加強數(shù)學課堂教學中學生參與程度的探索

對于數(shù)學課堂教學而言，學生參與程度備受新課改下教師的關注。但要想提升學生參與度，教師需從環(huán)境、學生等多方面人手，重新設計教學方案以及靈活地應用教學方法。傳統(tǒng)數(shù)學教學缺乏自主性，被說教式、教師權威所充斥，學生思維僵化形式明顯，導致教學活動中學生的參與程度不高，對數(shù)學知識的求知欲較低。但是主體參與理念中，學生是教學的主體，參與到課堂教學活動中展現(xiàn)出的是學生主體地位的一面，讓學生對數(shù)學產生興趣，自主思考和探索數(shù)學知識，使數(shù)學學習效果得到保障。主體參與理念下，數(shù)學教師要在課堂中為學生留出充足的思考空間，在教學前著重研究學生的學習想法和學習情況，教學設計中以展現(xiàn)數(shù)學的趣味性為核心，將教學目標定位于核心素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)中，以促進學生全面發(fā)展。

三、加強數(shù)學課堂教學中學生參與程度的有效策略

突出學生的主體參與地位，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。新課程標準下，數(shù)學課堂教學中學生參與度提升，學生應成為課堂的主人，教師要依據(jù)學生的學習情況轉變?yōu)橐龑д?、解惑者、組織者和評價者等，以更好地調動學生學習的積極性。教學活動的組織，教師一邊要優(yōu)化活動設計方式，合理地規(guī)劃課堂教學時間，促使學生積極與教師互動，以小組為單位進行交流，進而展現(xiàn)出學生的主體地位。每節(jié)課的教學內容不同，教師要從選取學生可能感興趣的數(shù)學文化內容，用數(shù)學文化導入課堂教學主題，選取學生喜聞樂見的方式開展各項活動，以增強學生學習的積極性。加強數(shù)學教師隊伍建設，以激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學教師是數(shù)學課堂教學的組織者與參與者，在整個數(shù)學課堂教學中有著不可替代的作用。學校要加強師資隊伍的建設，切實提升教師的綜合素質以及專業(yè)教學能力。一方面，學校要組織教師學習新的教學理念以及教學內容，接觸各種現(xiàn)代教學技術，提升教師的信息素養(yǎng)，便于教師利用各種教學方法展開教學。學校需要定時定期為教師提供進修的機會，并組織各學科的教師召開教學大會，對學科知識教學展開章節(jié)內容的細化與教學方法的探索，共同挖掘出教材的各種新素材，便于教師日常教學的優(yōu)化與完善。為激發(fā)學生的學習興趣，教育手段應多樣化，教師應組織趣味性的活動，提升學生數(shù)學課堂教學的參與性。例如，采用多媒體或者是微課資源等，展現(xiàn)水泥桿的堆放圖片，并給出相應的一些條件，設定一些問題，創(chuàng)建以下的學習情境：（1）水泥桿的根數(shù)求解方法？（2）水泥桿具有什么特點？可否進行簡單求解？（3）和的算式中，存在什么樣的規(guī)律？能否運用等差數(shù)列進行求解？提出問題后，教師要進行歸納與總結，并點評學生的回答，以鞏固學生的學習情況。

四、結語

綜上所述，數(shù)學課堂教學中活動組織、問題設置以及環(huán)節(jié)切換等，都應以學生的反應為主，才有利于調動學生的積極性和自主性。由學生掌握數(shù)學課堂的主動權，學生白然會樂于參與到教學討論與分析中。鑒于此，數(shù)學課堂教學中，教師應依據(jù)每節(jié)課的教學內容，合理設計教學方案和教學方式，以學生的學習特點和學習個性，引導學生發(fā)散思維，鍛煉學生的邏輯思維能力。

參考文獻：

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（責任編輯林娟）