初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合分析

龔循桂

摘要：信息化時代背景下，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，從而大大地提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。另外，由于初中數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，因此，將其同多媒體信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，不僅能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識變得更加形象，而且還有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；诖?，文中重點(diǎn)分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);多媒體;整合

初中是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵階段，將多媒體同初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時還能夠有效地提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率?；诖?，文中針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合策略展開了分析

一、應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅能夠以圖文并茂的形式向?qū)W生展示相關(guān)的知識內(nèi)容，而且還能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)建一種生動、有趣的教學(xué)氛圍。比方說，學(xué)習(xí)《直線與圓的位置關(guān)系》時，教師就可以利用泰山日出為學(xué)生創(chuàng)建以下教學(xué)情境：“清晨，從海平面上慢慢升起了一輪明月，最后一輪紅日從海平面上升起，逐漸離開海面?！比缓?，教師再向他們提出以下問題：“大家可以將海平面看作一條直線，太陽看作一個圓，那么直線與圓之間有哪幾種位置關(guān)系呢？”采取此種情境創(chuàng)建法能夠快速地活躍整個課堂教學(xué)氛圍，從而既有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，同時還能夠明顯地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、充分意識到信息技術(shù)多媒體的重要性

在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分意識到信息技術(shù)多媒體的重要性。另外，在制作數(shù)學(xué)課件的過程中，教師還應(yīng)該對信息技術(shù)中的聲音、圖形、動畫等加以充分利用，以此來營造有趣的教學(xué)情境，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)難以理解的數(shù)學(xué)概念，幫助他們深入理解教學(xué)重難點(diǎn)，另外，還能夠充分地激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。此外，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該將計(jì)算機(jī)媒體同課本內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并應(yīng)用多媒體技術(shù)拓展相關(guān)的知識內(nèi)容，在確保學(xué)生充分掌握所學(xué)知識的前提下，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

比方說，學(xué)習(xí)二次函數(shù)y=ax+bx+c（a≠0）的圖像性質(zhì)時，由于學(xué)生們無法直觀地對二次函數(shù)圖像的特點(diǎn)加以了解，因此，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)將二次函數(shù)的圖像繪制出來，先對y=ax的圖像進(jìn)行繪制，并設(shè)定幾個不同的坐標(biāo)點(diǎn)A（-1，2），當(dāng)二次函數(shù)經(jīng)過點(diǎn)A時，教師可以在PPT上移動拋物線，這樣學(xué)生就能夠比較直觀地看見拋物線的變化，從而得出拋物線經(jīng)過A點(diǎn)時的函數(shù)表達(dá)式為y=2x。另外，教師還可以設(shè)置不同的坐標(biāo)點(diǎn)要求學(xué)生進(jìn)行求解。由此可見，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，既增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，同時還實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)同信息技術(shù)多媒體的有效整合，從而進(jìn)一步提升了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、應(yīng)用信息技術(shù)多媒體開展課堂教學(xué)活動

首先，依托于教學(xué)內(nèi)容，定期開展專題教學(xué)，也就是應(yīng)用多媒體技術(shù)，統(tǒng)一講解某個知識點(diǎn)，主要是為了推動學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的認(rèn)識，從而能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)的有效開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比方說，學(xué)習(xí)一次函數(shù)時，由于學(xué)生未能充分了解函數(shù)，并且也未能深入理解因變量、自變量，因此，應(yīng)該將函數(shù)概念的教學(xué)作為重中之重。例如：應(yīng)用多媒體技術(shù)將案例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們直觀地理解行駛距離與耗油量之間的關(guān)系。又比方說，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中對路程和時間之間的關(guān)系加以了解，接著，再給予他們適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以此來幫助其充分掌握函數(shù)的概念。其次，為了推動學(xué)生的全面發(fā)展，還應(yīng)該開展研討型教學(xué)活動，即定期組織學(xué)生討論重點(diǎn)習(xí)題，教師也可以利用多媒體課件將這些重點(diǎn)習(xí)題播放給學(xué)生觀看，讓他們了解相關(guān)知識點(diǎn)，然后展開討論。學(xué)生經(jīng)過思考，在課后自主制作視頻，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后統(tǒng)一展示視頻，從而既增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動交流，同時還提高了他們的表達(dá)能力。由此可見，應(yīng)用信息技術(shù)多媒體開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，除了能夠使教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化，還有助于調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著教育體制的不斷創(chuàng)新，對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也提出了越來越高的要求，另外，由于社會信息容量正在日益增加，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該同社會生活相結(jié)合。為此，在實(shí)際開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極應(yīng)用信息技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來幫助學(xué)生掌握更多的課外知識，擴(kuò)大他們的視野。除此之外，教師還可以向?qū)W生播放優(yōu)秀的教學(xué)視頻，讓他們觀看，并對所學(xué)數(shù)學(xué)知識加以歸納，發(fā)表自己的見解，從而既能夠活躍課堂氛圍，同時還有利于提升課堂教學(xué)效果。比方說，學(xué)習(xí)“一次函數(shù)與二次函數(shù)”時，由于學(xué)生并不具備較強(qiáng)的空間想象能力，因此，教師可以應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，在電子自板上呈現(xiàn)有關(guān)的函數(shù)解析式圖像和表達(dá)式，并使用電磁筆對有關(guān)的圖形進(jìn)行繪制。從而不僅有助于學(xué)生直觀了解有關(guān)的函數(shù)知識點(diǎn)，而且還能夠讓他們領(lǐng)悟“數(shù)形結(jié)合”思想，不僅如此，還能夠突破教學(xué)重難點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效率

綜上所述，在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要想將數(shù)學(xué)學(xué)科同信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，就應(yīng)該要求教師充分了解課程整合的內(nèi)涵與外延，另外，還應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)方法加以創(chuàng)新。實(shí)際上，信息技術(shù)同初中數(shù)學(xué)的整合屬于一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，因此，應(yīng)該立足于教學(xué)思維與理念，推動信息技術(shù)同數(shù)學(xué)學(xué)科的有機(jī)融合，從而有利于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

參考文獻(xiàn)

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