小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的策略研究

許銘明

摘要：興趣是人想要認(rèn)識或者從事某種事物的意愿，是推動人認(rèn)識世界、探求真理的重要動機(jī)，興趣也是孩子最好的老師。新課程改革的不斷深入對課堂教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果就要不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低年級的學(xué)生對事物保持著很大的好奇心，比較活潑好動，所以容易出現(xiàn)上課走神、不專心聽講、愛做小動作的問題。所以在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課上要采取一些具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，例如利用游戲教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。因此，本文將簡要分析小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)

前言：

課堂是學(xué)生獲取知識的主要來源，也是體現(xiàn)教師教學(xué)水平的重要場所。因此，教師決定著課堂的質(zhì)量和水平，繼而影響著學(xué)生的知識獲取情況和成績。數(shù)學(xué)是一門學(xué)科更是一門科學(xué)，其本身并不是索然無味的，數(shù)學(xué)的枯燥與否在一定程度上是由課堂教學(xué)是否有效決定的。那么如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性就值得每一位教師深思。在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力相對來說都比較低。教數(shù)學(xué)的時候如果方法用不對，課堂就會顯得十分枯燥乏味，為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中使用游戲教學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

1.利用游戲教學(xué)法來為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生的認(rèn)知水平不高，學(xué)習(xí)能力也比較低，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對較難，所以應(yīng)該激發(fā)并提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但小學(xué)生又具有比較強(qiáng)烈的好奇心且自我約束能力很差，心智也還沒有成熟，所以小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上總是會走神、做小動作、不專心聽講，不一定能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此教師應(yīng)該多和學(xué)生溝通談心、親近學(xué)生，營造和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生信任教師；教師也應(yīng)該不斷通過游戲教學(xué)法來為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過游戲的方式感知數(shù)學(xué)，走進(jìn)數(shù)學(xué)【1】。小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以依據(jù)教材設(shè)計學(xué)生感興趣的小游戲，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在一個相對輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)一年級下冊的第四單元《100以內(nèi)的加法和減法》這一課時，就可以通過模擬真實的情境和游戲來進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行一定的理論知識講解之后在下節(jié)課就可以進(jìn)行“水果超市”這個小游戲。教師要通知學(xué)生下一次上課的時候從家里帶一些不同的水果過來。在開始上課前教師再對上節(jié)課講的100以內(nèi)的加減法的相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，然后將學(xué)生分為三組，讓學(xué)生拿出自己從家?guī)淼乃Ｈ缓蠼處煂λM(jìn)行定價，例如一個蘋果18元，一根香蕉15元，一個梨20元，然后讓三組學(xué)生輪流進(jìn)行水果的買賣（只進(jìn)行價格的運(yùn)算，不付錢，水果最后還是學(xué)生自己的）。并從每個組抽兩個學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，看其他學(xué)生算的是否正確，例如一個學(xué)生要買兩個蘋果，那這個學(xué)生應(yīng)該付多少錢呢？買蘋果的這個學(xué)生自己要算，監(jiān)督員也要算，看這個學(xué)生最后算出來是不是36元錢，如果算的不對的話在游戲結(jié)束后要上臺表演節(jié)目。這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松快樂的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境；也有利于激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、使學(xué)生積極主動地參與到課堂當(dāng)中；還可以在實際鍛煉中對學(xué)生加減知識進(jìn)行鞏固。

2.利用游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的、必備的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)也是要從小開始培養(yǎng)的，基本上從小學(xué)到高中都是要學(xué)數(shù)學(xué)的，所以從小學(xué)低年級開始，教師就要對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生從開始接觸數(shù)學(xué)時就打下很好的基礎(chǔ)，也要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣【2】。但是數(shù)學(xué)需要記大量的公式，在做題當(dāng)中也需要進(jìn)行大量的計算，所以會有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會覺得比較枯燥無趣，甚至有些學(xué)生會覺得學(xué)數(shù)學(xué)在生活中沒有什么作用，所以不愿意學(xué)。所以教師應(yīng)該通過各種方式去激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一直保持著濃厚的興趣才會愿意聽講、愿意寫作業(yè)、愿意思考，才不會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很累很枯燥乏味的事情。因此，教師可以通過游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，低年級小學(xué)生本來就比較活潑好動，在游戲中他們更愿意動腦筋思考問題【3】。

例如在學(xué)習(xí)到人教版小學(xué)二年級下冊第三單元《認(rèn)識方向》這一課時，教師就可以通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂當(dāng)中。首先要教會學(xué)生分辨前后左右，然后再告訴學(xué)生早上的太陽是從東邊升起的、傍晚的夕陽是從西邊落下的，并讓學(xué)生回家之后多進(jìn)行幾天仔細(xì)的觀察。向?qū)W生講解東南西北四個方向的有關(guān)知識，然后將學(xué)生分為四組，分別請每組的組學(xué)生站在教室的后面，統(tǒng)一面向東邊，然后讓學(xué)生根據(jù)教師的指令進(jìn)行轉(zhuǎn)體活動，教師會喊向南轉(zhuǎn)，向西轉(zhuǎn)等，讓學(xué)生在實際的游戲中加深對方向的認(rèn)識和理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.利用游戲教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

小學(xué)生的思維是十分跳躍的，也十分具有創(chuàng)造力。小學(xué)低年級的學(xué)生心理發(fā)育也比較特殊，所以教師應(yīng)該針對小學(xué)生的特殊心理去努力挖掘?qū)W生的優(yōu)點和長處，通過游戲教學(xué)法來提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力【4】。教師在進(jìn)行教學(xué)和游戲設(shè)計的過程中，要針對學(xué)生的好奇心、跳躍性的思維、較強(qiáng)的創(chuàng)造能力等，讓學(xué)生對游戲的整個過程都充滿好奇心，從而鍛煉學(xué)生的思考能力。

例如在學(xué)到人教版小學(xué)三年級上冊第五單元《解決問題的策略》時，就可以運(yùn)用游戲教學(xué)法。教師可以找兩個學(xué)生上臺模擬一個摘蘋果的情境，然后問學(xué)生一個問題：小蘭幫媽媽摘蘋果，第一天摘了十五個，第二天摘了二十個，往后的每一天都比前一天多摘五個，問小蘭一周一共能摘多少個蘋果？小學(xué)生會對此很感興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

結(jié)語：

如何提高課堂質(zhì)量，繼而提升教學(xué)的有效性是每一位教師不斷探索的事情。因此在應(yīng)試教育不斷轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的環(huán)境下，游戲教學(xué)是一種能夠有效吸引學(xué)生的教學(xué)方式。教師要想更好地激發(fā)和增強(qiáng)小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，把枯燥乏味的課堂變得生動有意義，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，教師就要不斷嘗試各種新的教學(xué)方式，根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗和實際教學(xué)內(nèi)容，在課堂中加入有益的小游戲，以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們主動參與到知識的探究中，使學(xué)生能在歡樂的課堂氛圍中學(xué)到知識，全面提升小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪秀. 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的策略研究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2017（18）：47-47.

[2]任玉林. 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略研究[J]. 學(xué)周刊， 2018， No.367（19）：32-33.

[3]連培珍. 快樂數(shù)學(xué)，趣味學(xué)習(xí)——游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2016（24）：85-85.

[4]唐浩麗. 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂游戲式教學(xué)探究[J]. 當(dāng)代教育理論與實踐， 2017， 9（1）：22-24.