柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院漢語人才培養(yǎng)“金字塔形”發(fā)展現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

黃書

摘 要：柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院于2009年由時(shí)任國家副主席習(xí)近平和柬埔寨王國副首相索安（Sok An）揭牌成立，發(fā)展近十年以來，在漢語教學(xué)和中柬文化交流方面做了大量工作，并取得了可喜成績(jī)，廣受柬埔寨社會(huì)的認(rèn)可和信賴，現(xiàn)已成為柬埔寨社會(huì)漢語教育知名品牌。目前，有關(guān)柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院漢語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析與對(duì)策研究尚屬空白。筆者有幸在柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院工作三年，了解并收集了大量資料，了解到目前柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院的漢語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀呈“金字塔形”：底座漢語學(xué)習(xí)者基數(shù)龐大，中高級(jí)學(xué)員削減，高端人才稀缺。筆者以實(shí)證研究法、案例分析法、比較分析法、歸納演繹法等作為研究方法，將柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院的漢語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀作出分析，并找出相應(yīng)的對(duì)策，以求為柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院該領(lǐng)域的分析研究畫上第一筆。

關(guān)鍵詞：柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院;漢語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀;金字塔;分析與對(duì)策研究

一、緒論

（一）研究目的及其意義

柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院（曾用名：柬埔寨王家學(xué)院孔子學(xué)院、柬埔寨王家研究院孔子學(xué)院）于2009年12月22日由時(shí)任國家副主席習(xí)近平和柬埔寨王國副首相索安（Sok An）揭牌成立，發(fā)展近十年以來，在漢語教學(xué)和中柬文化交流方面做了大量工作，并取得了可喜成績(jī)，廣受柬埔寨社會(huì)的認(rèn)可和信賴，現(xiàn)已成為柬埔寨社會(huì)漢語教育知名品牌。近十年來，柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院專業(yè)的師資隊(duì)伍和高質(zhì)的教學(xué)成績(jī)?cè)杏隽艘慌m應(yīng)柬埔寨社會(huì)的漢語人才。隨著中柬兩國之間日益密切的合作交流，特別是共建“一帶一路”倡議與柬埔寨“四角戰(zhàn)略”的加速對(duì)接，兩國加大了在政治、經(jīng)貿(mào)、文化等多領(lǐng)域的友好交流與務(wù)實(shí)合作，從而催生出了柬埔寨社會(huì)對(duì)中文人才的巨大需求，這龐大的漢語人才需求量不約而同地指向了柬埔寨社會(huì)漢語教育知名品牌——柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院。

在中柬兩國加速合作交流與柬埔寨社會(huì)漢語人才供不應(yīng)求的背景下，柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究呈現(xiàn)出必要性和重要性。目前，有關(guān)柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院漢語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析與對(duì)策研究尚屬空白。筆者有幸在柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院工作三年，了解并收集了大量資料，基本上掌握了柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院的教學(xué)現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，目前呈現(xiàn)“金字塔形”：底座漢語學(xué)習(xí)者基數(shù)龐大，中高級(jí)學(xué)員削減，高端人才稀缺。筆者將對(duì)此現(xiàn)狀進(jìn)行分析并找出相應(yīng)對(duì)策，以求為柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院的發(fā)展完善提供可行的建議，為柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院有關(guān)漢語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究領(lǐng)域畫上第一筆。

（二）研究現(xiàn)狀

隨著中國綜合實(shí)力的不斷提升，在當(dāng)今世界合作與交流的主題下，在命運(yùn)共同體的大框架下，漢語已成為全球熱門語言之一，各國不斷興起“漢語熱”，各國對(duì)漢語學(xué)習(xí)的需求量不斷增加，孔子學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生?？鬃訉W(xué)院（Confucius Institute）是中國國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（簡(jiǎn)稱國家漢辦）在世界各地設(shè)立的推廣漢語和傳播中國文化的機(jī)構(gòu)，采取中外方合作辦學(xué)的形式?？鬃訉W(xué)院最重要的一項(xiàng)工作就是給世界各地的漢語學(xué)習(xí)者提供規(guī)范、權(quán)威的現(xiàn)代漢語教材;提供最正規(guī)、最主要的漢語教學(xué)渠道。2004年，全球首家孔子學(xué)院在韓國首爾正式設(shè)立。據(jù)孔子學(xué)院總部/國家漢辦數(shù)據(jù)顯示，截至到2018年12月，中國已在154個(gè)國家和地區(qū)建立548所孔子學(xué)院和1193個(gè)中小學(xué)孔子課堂，現(xiàn)有注冊(cè)學(xué)員210萬人，中外專兼職教師4.6萬人。

孔子學(xué)院是欣欣向榮的生命力量，研究孔子學(xué)院的相關(guān)論文也較多。在孔子學(xué)院漢語教學(xué)、文化交流、所用教材、孔子學(xué)院自身及其作用、孔子學(xué)院廣受喜愛和信任的現(xiàn)象分析、孔子學(xué)院發(fā)展所遇到的問題等方面的相關(guān)研究較多。對(duì)于孔子學(xué)院學(xué)員培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析與對(duì)策研究相對(duì)較少。吳瑛、提文靜的《孔子學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀與問題分析》（云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2009年05期）提到了“教師、教材、教學(xué)方法”對(duì)孔子學(xué)院人才質(zhì)量的把控是一種必須要實(shí)現(xiàn)的突破;吳應(yīng)輝的《孔子學(xué)院經(jīng)營(yíng)模式類型與可持續(xù)發(fā)展》（中國高等研究，2010年02期）提到，“目前孔子學(xué)院經(jīng)營(yíng)模式可大致分為漢辦項(xiàng)目型、基金捐助型和產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)型三種;產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)型應(yīng)成為未來孔子學(xué)院的基本經(jīng)營(yíng)發(fā)展模式，但不是最佳模式。最佳模式應(yīng)該是‘產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)+基金捐助+漢辦項(xiàng)目型”，肯定了基金捐助對(duì)于孔子學(xué)院發(fā)展的重要性;徐瑩的《適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者需求的對(duì)外漢語教材比較研究》（浙江大學(xué)，2010）提到了適用的、有針對(duì)性的教材對(duì)于學(xué)員培養(yǎng)質(zhì)量的必要性;李佳曄的《孔子學(xué)院管理中存在的問題及對(duì)策研究》（中央民族大學(xué)，2011）提到了教學(xué)管理與學(xué)員高質(zhì)培養(yǎng)對(duì)孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的重要性;管靜的《基于發(fā)展視角的孔子學(xué)院?jiǎn)栴}與對(duì)策研究》（武漢理工大學(xué)，2012）系統(tǒng)論述了孔子學(xué)院的發(fā)展、現(xiàn)狀、遇到的問題及對(duì)策建議，其中也從掌握漢語知識(shí)和中華文化的角度提到了孔子學(xué)院學(xué)員對(duì)于孔子學(xué)院發(fā)展的重要性。

此外，有田迎春的《海外孔子學(xué)院教學(xué)模式研究》（山東大學(xué)，2011）、張?jiān)频摹犊鬃訉W(xué)院的品牌成長(zhǎng)》（山東大學(xué)，2017）、孫艷波的《格魯吉亞漢語推廣現(xiàn)狀與對(duì)策》（蘭州大學(xué)，2017）、夏修龍、陳晶雯的《柬埔寨王家研究院孔子學(xué)院的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展定位》（九江學(xué)院學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版，2019年第1期）等等，從各自的角度提到了學(xué)員培養(yǎng)對(duì)于孔子學(xué)院整體發(fā)展的重要性。

筆者在查閱相關(guān)論文之后，發(fā)現(xiàn)并了解到關(guān)于孔子學(xué)院學(xué)員培養(yǎng)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究的專題論文相對(duì)較少，關(guān)于柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院學(xué)員培養(yǎng)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究的專題研究尚屬空白，筆者將從柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院學(xué)員培養(yǎng)現(xiàn)狀、現(xiàn)狀分析以及相應(yīng)對(duì)策等方面來系統(tǒng)論述，以實(shí)證研究法、案例分析法、比較分析法、歸納演繹法等作為研究方法，以求為柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院的漢語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀作出科學(xué)的分析以及可行的對(duì)策研究。

二、柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院漢語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及原因分析

（一）培養(yǎng)現(xiàn)狀

柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院自2009年成立以來，設(shè)立的教學(xué)點(diǎn)累計(jì)37個(gè)，2018—2019學(xué)年正在運(yùn)行的教學(xué)點(diǎn)有24個(gè)，分為學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育。不管是學(xué)歷教育還是非學(xué)歷教育均設(shè)置了四個(gè)年段（暹粒吳哥高中孔子課堂除外，設(shè)立三個(gè)年段）。學(xué)歷教育（亞歐大學(xué)中文系、棉芷大學(xué)中文系）仿照中國高校中文系的模式，為四年本科制。非學(xué)歷教育的教學(xué)點(diǎn)根據(jù)漢語入學(xué)者的漢語水平進(jìn)行梯度分布（注：柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院的入學(xué)者要先參加入學(xué)考試，根據(jù)其考試成績(jī)對(duì)其進(jìn)行合理分班），分為一二三四個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)分為ABC三個(gè)學(xué)期，漢語水平零基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者進(jìn)入一年級(jí)A班，經(jīng)過一學(xué)期（三個(gè)月左右）的學(xué)習(xí)后進(jìn)行期末考試測(cè)評(píng)，合格后升入一年級(jí)B班，不合格則繼續(xù)學(xué)習(xí)一年級(jí)A班，以此類推。

數(shù)據(jù)顯示，不管是學(xué)歷教育還是非學(xué)歷教育的教學(xué)點(diǎn)（暹粒吳哥高中孔子課堂除外，設(shè)有三個(gè)年級(jí)），四個(gè)年級(jí)的學(xué)員人數(shù)均呈“金字塔形”分布。一年級(jí)每個(gè)班級(jí)學(xué)員人數(shù)在40-70人之間，二年級(jí)每個(gè)班級(jí)的學(xué)員人數(shù)在20-55人之間，三年級(jí)每個(gè)班級(jí)的學(xué)員人數(shù)在10-45人之間，四年級(jí)每個(gè)班級(jí)的學(xué)員人數(shù)在5-30人之間。

在柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院的所有教學(xué)點(diǎn)中，柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院本部（下面簡(jiǎn)稱孔院本部）作為整個(gè)柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院的中心和樞紐，歷年來都是最大的教學(xué)點(diǎn)，學(xué)員人數(shù)最多，每年占據(jù)學(xué)員總數(shù)的五分之一左右。現(xiàn)以孔院本部為例，以2018-2019學(xué)年第三學(xué)期（孔院本部每學(xué)期的班級(jí)與人數(shù)相對(duì)穩(wěn)定）的學(xué)員為調(diào)查對(duì)象，經(jīng)調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，2018-2019學(xué)年第三學(xué)期孔院本部的學(xué)員人數(shù)有1804人，人數(shù)分布為：第一年段1007人，第二年段507人，第三年段210人，第四年段80人。

（二）原因分析

上面提到，目前柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院漢語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀呈現(xiàn)“金字塔形”：底座漢語學(xué)習(xí)者基數(shù)龐大，中高級(jí)學(xué)員削減，高端人才稀缺。下面將對(duì)此現(xiàn)象作進(jìn)一步分析，探討出呈現(xiàn)該現(xiàn)狀的原因。

1. 柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院教學(xué)點(diǎn)設(shè)置性質(zhì)

目前柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院在柬埔寨12個(gè)省市設(shè)置了24個(gè)教學(xué)點(diǎn)，面廣點(diǎn)多。除了少部分教學(xué)點(diǎn)（亞歐大學(xué)中文系、棉芷大學(xué)中文系）是學(xué)歷教育外，大部分教學(xué)點(diǎn)都屬于非學(xué)歷教育，簡(jiǎn)言之，是補(bǔ)習(xí)班的性質(zhì)。相較于學(xué)歷教育而言，補(bǔ)習(xí)班的學(xué)員入學(xué)條件沒有那么多要求，只要學(xué)員有意愿就可以來學(xué)習(xí)，再通過入學(xué)考試測(cè)評(píng)根據(jù)其漢語水平將其合理分班即可。補(bǔ)習(xí)班的性質(zhì)很大程度上決定了學(xué)員的龐大數(shù)量。

2. 柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院相較于其他中文學(xué)校吸引學(xué)員的優(yōu)勢(shì)

（1）師資隊(duì)伍龐大且優(yōu)質(zhì)：孔子學(xué)院總部/國家漢辦每年向柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院輸出大量?jī)?yōu)質(zhì)的漢語教師。近十年來，孔子學(xué)院總部/國家漢辦向柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院輸出的漢語教師志愿者370余人，公派教師100余人。2018-2019年度，柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院現(xiàn)有中外方院長(zhǎng)各1人，漢語教師志愿者55人，公派教師19人，本土漢語教師1人，柬方后勤服務(wù)人員6人。中方合作單位九江學(xué)院共派出12人在柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院工作。

（2）教學(xué)點(diǎn)面廣點(diǎn)多：下設(shè)孔子課堂2個(gè)，正在運(yùn)行的漢語教學(xué)中心24個(gè)，教學(xué)點(diǎn)分布在柬埔寨12個(gè)省市。

（3）教學(xué)設(shè)施豐富：柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院本部有教學(xué)樓1800余平方米，3層結(jié)構(gòu)，自有產(chǎn)權(quán)，內(nèi)設(shè)教室17間、辦公室4間，圖書室1間，茶文化中心1間，計(jì)算機(jī)室1間，會(huì)議室2間，庫房1間。其他教學(xué)點(diǎn)充分利用所在學(xué)校/部門的設(shè)施，開展?jié)h語教學(xué)。

（4）學(xué)習(xí)時(shí)段可自由選擇：柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院的漢語教學(xué)分為學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育。學(xué)歷教育為亞歐大學(xué)中文系和棉芷大學(xué)中文系，由于柬埔寨的教育政策倡導(dǎo)半日制，一般高校的學(xué)習(xí)時(shí)間分為上午班、下午班和晚上班，學(xué)員們可根據(jù)自己的時(shí)間來合理選擇適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，這就極大地便利了學(xué)員。非學(xué)歷教育的教學(xué)點(diǎn)一般把學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)在早晨、中午、晚上三個(gè)時(shí)段和周末，有意錯(cuò)開上班族和學(xué)生的上班、學(xué)習(xí)時(shí)間，盡量滿足大部分民眾學(xué)習(xí)漢語的渴望與需求。

（5）收費(fèi)低甚至不收費(fèi)：柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院各教學(xué)點(diǎn)學(xué)費(fèi)低（一般第一年段收費(fèi)在15美金左右，第二年段在25美金左右，第三年段在35美金左右，第四年段在45美金左右），一些教學(xué)點(diǎn)（官員班、軍隊(duì)班、企業(yè)班、部分偏遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)）甚至不收費(fèi)。此外，柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院還有對(duì)學(xué)員學(xué)費(fèi)減免一系列優(yōu)惠政策。

以上是柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院相較于其他中文學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，吸引了大量學(xué)員前來學(xué)習(xí)，這是“金字塔”基座龐大的重要原因。

3. 柬埔寨社會(huì)“漢語熱”持續(xù)升溫刺激了大量漢語學(xué)員的產(chǎn)生

中柬兩國自古以來都是友好交流的好朋友。近年來，兩國在各領(lǐng)域的交流合作不斷擴(kuò)展和深化，中國已成為柬埔寨最大的貿(mào)易伙伴、最大的國際游客來源地、最大的外國投資來源地和最大的國際援助伙伴。兩國之間平等交流、互學(xué)互鑒、友好合作，是國與國之間友好交流的典范。隨著共建“一帶一路”倡議與柬埔寨國家發(fā)展戰(zhàn)略---“四角戰(zhàn)略”的加速對(duì)接，兩國關(guān)系發(fā)展迎來了更加廣闊的空間，現(xiàn)已成為全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。中柬兩國之間的友好交流與務(wù)實(shí)合作促進(jìn)了柬埔寨經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民生改善，也催生出了柬埔寨社會(huì)對(duì)中文人才的巨大需求。學(xué)習(xí)中文在柬埔寨已成為一種潮流，一種升職加薪的籌碼，一種獲得價(jià)值提升和增加人生選擇的重要途徑之一。對(duì)很多柬埔寨民眾，尤其是青少年來講，學(xué)好中文意味著獲得了職場(chǎng)先機(jī)，獲得了更多提升人生價(jià)值的資本和選擇。

不管是小孩兒還是成人、乃至在柬埔寨生活或工作的其他外國人都源源不斷地涌入柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院的學(xué)習(xí)大軍。在歷年柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院的漢語學(xué)員人數(shù)中（2014年2015年學(xué)員人數(shù)8000余人，2018年2019年學(xué)員人數(shù)1.2萬余人），近兩年來學(xué)員人數(shù)增加，跟“漢語熱”是分不開的。換言之，“漢語熱”加固了柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院學(xué)員培養(yǎng)“金字塔形”發(fā)展現(xiàn)狀。

4. “被學(xué)習(xí)漢語”的青少年們占據(jù)了“金字塔”基座的大部分版塊

在“漢語熱”的潮流下，家長(zhǎng)為了讓孩子搶占未來就業(yè)的先機(jī)，不管孩子是否真正喜歡或者是否想要學(xué)習(xí)漢語，便讓孩子從小開始學(xué)習(xí)漢語，一些漢語學(xué)習(xí)者是在父母或者家族的壓力與引導(dǎo)下被動(dòng)學(xué)習(xí)漢語，一些則是在時(shí)代潮流的需求下被動(dòng)學(xué)習(xí)漢語。被動(dòng)學(xué)習(xí)必然導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)的質(zhì)量欠佳，出現(xiàn)了升班難的情況，“金字塔”基座繼續(xù)加固。

5. 柬埔寨社會(huì)漢語人才市場(chǎng)的召喚與對(duì)自身財(cái)富的追求帶走了很多中高級(jí)漢語人才，中斷了進(jìn)軍高端人才的學(xué)習(xí)之路

目前，柬埔寨社會(huì)在諸多領(lǐng)域急需漢語人才，尤其是在經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域，大批量的在柬企業(yè)急需中柬雙語人才，市場(chǎng)出現(xiàn)極大的缺口，整個(gè)社會(huì)漢語人才供不應(yīng)求。中國駐柬使館、柬埔寨多個(gè)政府部門、高校、在柬多家企業(yè)都把目光投入到柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院，柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院培養(yǎng)成熟一個(gè)，被“搶”走一個(gè)，培養(yǎng)成熟十個(gè)，被“搶”走十個(gè)，有時(shí)候甚至出現(xiàn)漢語人才供應(yīng)的“空檔”時(shí)段。一些企業(yè)甚至只要求應(yīng)征的柬埔寨員工會(huì)用中文溝通就行，對(duì)其中文掌握程度和漢語水平不作過多要求。

值得一提的是，柬埔寨社會(huì)中文相關(guān)工作崗位工資高，極大地吸引走了大部分學(xué)員。一些學(xué)員學(xué)到二年級(jí)下半學(xué)期或三年級(jí)時(shí)，掌握了漢語基本的聽說讀寫譯能力之后，就終止學(xué)業(yè)投入工作，中斷了進(jìn)軍漢語高端人才的學(xué)習(xí)之路。據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查，目前在柬埔寨社會(huì)僅會(huì)柬語的入職者工資在150-300美金左右，會(huì)柬英雙語的入職者工資在300-1000美金左右，會(huì)中柬雙語的入職者工資在500-1500美金左右，同時(shí)掌握中柬英三語的入職者，工資更高。柬埔寨民間流傳一句話：speaking chinese，double salary，可見中文相關(guān)工作的工資吸引力非同一般。

上面提到針對(duì)此次論文研究做了一個(gè)數(shù)據(jù)調(diào)查，以柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院最大的教學(xué)點(diǎn)——孔院本部為例，2018-2019學(xué)年第三學(xué)期孔院本部的學(xué)員人數(shù)有1804人，人數(shù)分布為：第一年段1007人，第二年段507人，第三年段210人，第四年段80人。其中，第三年段的學(xué)員總數(shù)為210人，參加中文相關(guān)工作的人數(shù)為73人，占據(jù)總數(shù)的34.7%;第四年段的學(xué)員總數(shù)為80人，參加中文相關(guān)工作的人數(shù)為42人，占據(jù)總數(shù)的52.5%。

以上數(shù)據(jù)是正在就讀于孔院本部的學(xué)員參加中文相關(guān)工作的統(tǒng)計(jì)，并不包含從孔院本部畢業(yè)后參加中文相關(guān)工作的人數(shù)。從數(shù)據(jù)分析可得知，中文相關(guān)工作在學(xué)生就業(yè)中占據(jù)較大的比例。很多學(xué)員未畢業(yè)就開始參加工作，邊工作邊學(xué)習(xí)，甚至因?yàn)楣ぷ鲿和W(xué)業(yè)，這就導(dǎo)致了漢語學(xué)習(xí)的不連貫和不系統(tǒng)，中斷了繼續(xù)進(jìn)軍漢語高端人才之路。

6. 學(xué)員對(duì)漢語學(xué)習(xí)的熱情和能力劃分出了不同等級(jí)

葆有學(xué)習(xí)熱情是一件難能可貴的事，很多漢語學(xué)習(xí)者在柬埔寨社會(huì)“漢語熱”中投入漢語學(xué)習(xí)大軍，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后熱情逐漸退卻。同時(shí)，語言學(xué)習(xí)的天賦和能力在語言學(xué)習(xí)中是不言而喻的重要因素。很多漢語學(xué)習(xí)者抱著極大的熱情來學(xué)習(xí)漢語，但在學(xué)習(xí)過程不斷遇到聽說讀寫譯等方面的困境，便卡住了前進(jìn)的熱情，從而自動(dòng)篩選出不同等級(jí)的漢語學(xué)習(xí)者。隨著基數(shù)的不斷加大，少部分升班學(xué)員的晉級(jí)，分層逐漸明顯。

7. 同時(shí)兼顧其他學(xué)業(yè)/工作讓學(xué)員無法集中精力學(xué)習(xí)漢語，出現(xiàn)“升班難”的困境

柬埔寨的教育政策倡導(dǎo)半日制，一般學(xué)校（小學(xué)、初中、高中、大學(xué)）的學(xué)習(xí)時(shí)間分為上午班、下午班和晚上班，學(xué)員們可根據(jù)自己的時(shí)間來選擇適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且同一個(gè)學(xué)員可以同時(shí)在不同學(xué)校學(xué)習(xí)，同時(shí)修兩個(gè)甚至多個(gè)學(xué)校的課業(yè)和學(xué)分。來柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院的學(xué)員亦是“身兼多職”的學(xué)員，要同時(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)甚至多個(gè)學(xué)校、同時(shí)修多種課業(yè)和學(xué)分，有時(shí)候“自顧不暇”，學(xué)習(xí)漢語的時(shí)間和精力分散，導(dǎo)致了漢語學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。

成人漢語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語的同時(shí)基本上都有自己的工作，工作占據(jù)了他們大量的時(shí)間和精力，因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，大部分學(xué)員會(huì)出現(xiàn)遲到甚至?xí)缯n的現(xiàn)象，導(dǎo)致了漢語學(xué)習(xí)不連貫甚至斷層的情況，跟不上課程進(jìn)度，從而無法通過期末考評(píng)，繼續(xù)留在原班級(jí)學(xué)習(xí)。

8. 漢語知識(shí)與中華文化的內(nèi)涵與難度自動(dòng)將學(xué)員進(jìn)行了分層

漢語知識(shí)與中華文化的內(nèi)涵與難度不斷篩選出合格且適合的漢語學(xué)習(xí)者。柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院不僅教授漢語知識(shí)，同時(shí)在其中融入了中華文化。選用的教材《成功之路》（《成功之路》為主、《快樂漢語》《新實(shí)用漢語》為輔）難度根據(jù)年段的遞進(jìn)而上升。由于漢語知識(shí)系統(tǒng)本身的細(xì)瑣和龐大，大部分漢語學(xué)習(xí)者剛進(jìn)入就被其難度卡在了“金字塔”底座，少部分人憑著語言學(xué)習(xí)的天賦、熱情、毅力和努力沖破關(guān)卡逐級(jí)上升，年級(jí)越高，內(nèi)容越難，這就要求漢語學(xué)習(xí)者自身功夫的扎實(shí)與持之以恒的學(xué)習(xí)毅力，而這樣的人才，是不多的。

三、柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院漢語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀對(duì)策研究

上文分析到，柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院漢語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀目前呈現(xiàn)“金字塔形”：底座漢語學(xué)習(xí)者基數(shù)龐大，中高級(jí)學(xué)員削減，高端人才稀缺。針對(duì)此現(xiàn)狀，柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院如何繼續(xù)吸引漢語學(xué)員、如何增加中高端漢語人才的數(shù)量，下面將做出相應(yīng)的對(duì)策分析。

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)對(duì)漢語教師志愿者、公派教師和本土漢語教師進(jìn)行崗前、崗中、崗末的培訓(xùn)與考核，建立健全完善的教師考評(píng)制度，嚴(yán)格把控教師教學(xué)質(zhì)量。

（二）初級(jí)班安排專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行教學(xué)

初級(jí)班的教學(xué)非常重要，大部分漢語學(xué)習(xí)者是人生中第一次學(xué)習(xí)漢語、或者從別的學(xué)校/機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)來柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院學(xué)習(xí)漢語，于學(xué)員而言，是他們對(duì)漢語學(xué)習(xí)興趣甚至對(duì)柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院評(píng)價(jià)的開端，如果在學(xué)員剛來柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院學(xué)習(xí)漢語的時(shí)候就“俘獲”了他的心，對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)漢語的熱情乃至質(zhì)量都有一定的改善。

（三）抬高中文相關(guān)工作的入職門檻

與在柬商會(huì)、企業(yè)、高校、政府部門或者相關(guān)中介商定，入職者應(yīng)該拿到柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院的結(jié)業(yè)證書、或者達(dá)到HSK/HSKK的相應(yīng)級(jí)別才可以入職。抬高入職門檻一方面對(duì)于企業(yè)/高校/政府部門本身發(fā)展有益，另一方面加大了漢語學(xué)習(xí)者晉升學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（四）適當(dāng)增加學(xué)習(xí)者初學(xué)時(shí)的學(xué)費(fèi)，并用于在高年級(jí)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金

柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院一年段的收費(fèi)很低（15美金左右），甚至不收費(fèi)，由于學(xué)費(fèi)不高，很多學(xué)員不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。適當(dāng)增加入學(xué)時(shí)的學(xué)費(fèi)，將其用在高年段（三四年段）設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，用于幫助和支持家庭貧困學(xué)習(xí)者、按比例獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀者、或者對(duì)個(gè)別突出學(xué)員發(fā)放獎(jiǎng)金等方式來吸引學(xué)員努力學(xué)習(xí)，提升自身漢語水平。

（五）適當(dāng)增加教師數(shù)量和教學(xué)樓

盡管目前柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院漢語學(xué)員基數(shù)龐大，但還是有源源不斷的學(xué)員涌入柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院，目前柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院的師資力量和教學(xué)樓嚴(yán)重緊缺。據(jù)柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院本部的報(bào)名前臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，有很多學(xué)員該學(xué)期由于班級(jí)學(xué)員已滿，報(bào)不上名，只能等新學(xué)期才能來報(bào)名。適當(dāng)?shù)卦黾咏處煍?shù)量和教學(xué)樓會(huì)盡可能多地滿足當(dāng)?shù)厝藢W(xué)習(xí)漢語的需求。

（六）設(shè)立企業(yè)/高校獎(jiǎng)學(xué)金，人才培養(yǎng)成熟后直接對(duì)接企業(yè)/高校

前面提到，柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院的學(xué)員大部分流向中文相關(guān)的工作崗位，包括中國駐柬埔寨大使館、中柬合辦高校、中柬合辦企業(yè)、中資企業(yè)等等，其中，流向中資企業(yè)的相對(duì)較多。柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院可爭(zhēng)取與企業(yè)、高校建立合作關(guān)系，設(shè)立企業(yè)/高校獎(jiǎng)學(xué)金，企業(yè)/高校出資培養(yǎng)學(xué)員（大部分學(xué)員被高工資吸引走還是因?yàn)樽陨碡?cái)力不足甚至比較貧困，想早點(diǎn)兒掙錢），學(xué)員學(xué)滿畢業(yè)后再相應(yīng)入職該企業(yè)/高校工作。

（七）大量培養(yǎng)本土漢語教師，并在初級(jí)班啟用本土漢語教師進(jìn)行教學(xué)

漢語學(xué)習(xí)者剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，如果有柬語輔助解釋的話對(duì)于理解和吸收知識(shí)有很大的幫助，初級(jí)班的漢語知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)了，對(duì)于后面進(jìn)階的學(xué)習(xí)也就有了鋪墊。且本土漢語教師就在當(dāng)?shù)?，教學(xué)具有連貫性，對(duì)于學(xué)員的學(xué)習(xí)有幫助。漢語教師志愿者（任期一學(xué)年）和公派教師（任期兩學(xué)年）每年由孔子學(xué)院總部/國家漢辦選派，流動(dòng)性較大，對(duì)于柬埔寨學(xué)員學(xué)習(xí)漢語的連貫性有一定的影響。目前柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院只有一名本土漢語教師，2019—2020學(xué)年將會(huì)有三名本土漢語教師，數(shù)量還是少。若培養(yǎng)出大量的本土漢語教師，或者將優(yōu)秀的畢業(yè)生留下?lián)沃坦ぷ鲗?huì)改善該情況。

（八）開發(fā)適用于柬埔寨人的本土漢語教材

柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院組織有經(jīng)驗(yàn)的教師積極調(diào)查、探討并開發(fā)出對(duì)柬埔寨學(xué)員有針對(duì)性的教材，并在初級(jí)班的教材上使用中柬雙語，利于學(xué)員比較直觀地了解、理解和吸收漢語知識(shí)。

（九）爭(zhēng)取柬埔寨政府的支持

推進(jìn)將漢語納入柬埔寨國民教育體系的進(jìn)程，從體制上提升漢語學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)員們重視起來。

（十）搭建好中柬高校間的交流平臺(tái)

繼續(xù)搭建好中柬高校間的交流平臺(tái)，為其創(chuàng)造交流對(duì)話的機(jī)會(huì)，適當(dāng)開展中柬高校相關(guān)專業(yè)師生之間的交流學(xué)習(xí)，為柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院的對(duì)外漢語教學(xué)注入活力。

四、結(jié)論

本文選取柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院漢語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的角度，從現(xiàn)狀分析、問題及對(duì)策研究等方面系統(tǒng)闡述。目前柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院的漢語人才培養(yǎng)呈“金字塔形”：底座漢語學(xué)習(xí)者基數(shù)龐大，中高級(jí)學(xué)員削減，高端人才稀缺。筆者采用實(shí)證研究法、案例分析法、比較分析法、歸納演繹法等方法，從柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院自身情況、柬埔寨社會(huì)“漢語熱”持續(xù)升溫、柬埔寨學(xué)校設(shè)置情況、漢語自身難度等角度分析出導(dǎo)致該現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，并從師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置、抬高中文相關(guān)工作入職門檻、開發(fā)本土漢語教材、培養(yǎng)本土漢語教師等角度找出相應(yīng)對(duì)策，以求為柬埔寨皇家科學(xué)院孔子學(xué)院的漢語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀作出系統(tǒng)分析，找出相應(yīng)對(duì)策，提供可行建議。

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