培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究

課題負(fù)責(zé)人：武志松

撰寫人：武志松？？？吳蘋蘋

執(zhí)行負(fù)責(zé)人：吳蘋蘋？？？李雪東？？？王嬌嬌

研究背景

十八大和十八屆三中全會提出，要把立德樹人的要求落到實處，2014年教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。2016年，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架》出臺，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等18個基本要點。各素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補充、相互促進(jìn)，在不同情境中整體發(fā)揮作用。如圖所示。

《義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在教學(xué)過程中要恰當(dāng)?shù)厥褂谜n程資源，有意識、有目的地開發(fā)和利用各種課程資源。

學(xué)校坐落于通州區(qū)宋莊鎮(zhèn)，是遠(yuǎn)近聞名的畫家村。通州區(qū)成為北京城市副中心以來，宋莊鎮(zhèn)也被定位為“藝術(shù)創(chuàng)意小鎮(zhèn)”，多名藝術(shù)家集聚這里追求夢想，形成了以宋莊鎮(zhèn)畫家村為核心原創(chuàng)藝術(shù)創(chuàng)作基地，包括極具特色的畫家村文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)投資推廣中心、宋莊鎮(zhèn)畫家村文化旅游接待中心、宋莊鎮(zhèn)畫庫、宋莊美術(shù)館、AS藝術(shù)中心、國際名家真跡館、萬盛園國際藝術(shù)交流中心、聯(lián)合國美術(shù)家協(xié)會、拍賣公司、多元化工作室、藝術(shù)家沙龍、原創(chuàng)藝術(shù)培訓(xùn)基地等等。宋莊畫家村的藝術(shù)家由原來單純的架上油畫藝術(shù)，增加到現(xiàn)在的雕塑藝術(shù)、觀念藝術(shù)、新媒體藝術(shù)、攝影藝術(shù)、獨立制片人、自由音樂人、自由作家等等。其中一些人的作品在全世界幾十個國家做過個展，并在國際上最有權(quán)威的藝術(shù)展中展出、獲獎，并被幾十家世界著名博物館、美術(shù)館收藏。

學(xué)校依托如此豐厚的畫家村資源，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了得天獨厚的條件，這樣的物質(zhì)資源及人文資源為學(xué)校開展培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究提供了物質(zhì)及精神方面的支持。我們可以去偽存真，將其轉(zhuǎn)化為課程資源。

依托地域優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

學(xué)校在2016年起開展了利用畫家村資源培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的研究，開發(fā)了可利用的畫家村資源數(shù)據(jù)庫，在國家課程、校本課程和活動課程中運用了以下策略來培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，并取得了一定的效果。

在國家課程的教學(xué)中利用畫家村資源，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng) 2016年9月以來，學(xué)校在美術(shù)、語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與社會等學(xué)科教學(xué)中滲透畫家村資源，按照年級、學(xué)科、單元主題進(jìn)行教材分析，對標(biāo)核心素養(yǎng)的3個方面、6大素養(yǎng)、18個基本要點，適當(dāng)引入畫家村資源，較好實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

一是貫通古今，縱向延伸。

課題組教師從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，通過“剪裁教材，取舍資源”，將畫家村資源運用到學(xué)科教學(xué)設(shè)計中，在課堂上合理實施。通過主題分類，挖掘國家課程內(nèi)容，充分利用畫家村資源，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

課例簡介：王嬌嬌老師在講授二年級語文課《王冕學(xué)畫》時，將課文與畫家黃永玉精心創(chuàng)作的過程建立關(guān)聯(lián)?！锻趺釋W(xué)畫》這篇課文以生動的語言描寫了古代畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事，表現(xiàn)了主人公認(rèn)真執(zhí)著、一絲不茍、刻苦實踐的精神。但是，古代人物與二年級學(xué)生的生活畢竟有一定的距離，低年級學(xué)生的閱讀能力、理解力、感悟力和想象力還處在初級階段。

畫家村資源中有著名書畫家黃永玉大師為了藝術(shù)執(zhí)著追求、忘我工作的故事。在蘇州寫生時，他被司徒廟中有“清奇古怪”之稱的四棵漢代古柏吸引，連續(xù)三天早出晚歸為其寫生，創(chuàng)作的古柏形象惟妙惟肖，仿佛閱盡了人間滄桑，人們無不稱奇叫絕。在意大利的佛羅倫薩，黃永玉每天工作十小時以上。盛夏時節(jié)，年近七十的他背著畫箱，頂著炎炎烈日四處寫生，餓了渴了，就坐在路邊吃點隨身帶的面包，喝幾口涼水。這種追求夢想的執(zhí)著精神、對專業(yè)精益求精的態(tài)度值得每個人學(xué)習(xí)。

王老師借助黃永玉大師追求藝術(shù)的經(jīng)歷，由近及遠(yuǎn)，貫通古今，用生動的語言、精美的圖畫做了關(guān)聯(lián)教學(xué)，使學(xué)生更加直觀、形象地感受主人公的堅毅品格，并在學(xué)習(xí)過程中賞畫、析畫、創(chuàng)造畫，提高了審美情趣，積淀了人文底蘊，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

二是學(xué)科整合，橫向拓展。

知識來源于生活，從生活中來，到生活中去。為了更好利用畫家村資源中的優(yōu)秀素材，我們將數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科與學(xué)生身邊的畫家資源相整合，拓展了學(xué)生視野，豐富了身心體驗。

課例簡介：在學(xué)習(xí)《身邊的圖形》時，數(shù)學(xué)老師李雪東借助美術(shù)課的素描活動，帶著學(xué)生去觀察宋莊著名的國防藝術(shù)區(qū)，孩子在采風(fēng)的過程中，找到不同的平面、立體圖形，并將這些圖形“組裝”成建筑。在這“一看、一辯、一描、一畫”的過程中，增強了孩子對數(shù)學(xué)與美的直觀感知，深化了學(xué)生對知識的理解， 培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。學(xué)習(xí)中，老師還鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，促使學(xué)生能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制訂合理解決方案，學(xué)生的審美素養(yǎng)、人文底蘊、科學(xué)知識與健全人格都在無形中得到了培養(yǎng)。

開發(fā)校本課程，在校本課程的實施中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng) 教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程?！庇纱丝梢姡x權(quán)予學(xué)校，讓學(xué)校教師進(jìn)行校本課程開發(fā)如今已經(jīng)成為新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的一個亮點。為此，學(xué)校著力開放校本課程，在校本課程的實施中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，具體措施有兩方面。

一是整合隱性資源。學(xué)校校園文化中有很多畫家的真跡作品，如“荷”主題的荷花，“梅、蘭、竹、菊”書畫作品、傳統(tǒng)文化主題詩、詞書畫作品等，其中蘊含了豐富的哲學(xué)思想和人文精神，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識世界、創(chuàng)造真善美的生活。基于此，學(xué)校語文教研組開發(fā)了《詩畫同源》校本課程，美術(shù)教研組開發(fā)了《愛上國畫》校本課程，充分利用校園文化中的隱性資源，與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，實現(xiàn)了核心素養(yǎng)的育人目的。

二是豐富課程形式。在“愛上國畫”的校本課程實施中，我們采取了演示課、欣賞課、探究課等多種形式，豐富學(xué)生體驗，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。如在古詩詞賞析課中，加入同類意境的繪畫作品賞析，觸類旁通，調(diào)動學(xué)生多種感官，品鑒詩詞的創(chuàng)作內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高人格素養(yǎng)。

開發(fā)活動課程，提升學(xué)生核心素養(yǎng)？？一是外引內(nèi)發(fā)，資源助力。學(xué)校依托于畫家村資源，開發(fā)了“請進(jìn)來、走出去”的活動課程，每月開展一次與課題研究目標(biāo)相關(guān)的活動，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

活動案例：

活動名稱：走出去——走進(jìn)中國書畫100名家藝術(shù)中心

活動目標(biāo)：弘揚中華書畫文化，洋溢書畫精神，展示國內(nèi)一線大師的書畫作品，豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生體驗不一樣的筆墨世界，激發(fā)學(xué)生對書畫的熱愛。

聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)：人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)

聚焦核心素養(yǎng)基本要點：審美情趣、勇于探究、勤于反思

為了弘揚中華書畫文化，洋溢書畫精神，展示國內(nèi)一線大師的書畫作品，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生體驗不一樣的筆墨世界，學(xué)校與中國書畫100名家藝術(shù)中心聯(lián)合舉辦“走進(jìn)中國書畫100名家藝術(shù)中心”活動?；顒又杏伤囆g(shù)中心老師指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好自行選擇“書法體驗館”和“創(chuàng)意美術(shù)體驗館”，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行剪貼畫、涂鴉、彩鉛、水彩、油畫等即興創(chuàng)作。學(xué)生在活動中感知和理解文化藝術(shù)的多樣性，培養(yǎng)了審美情趣，激發(fā)了大膽嘗試，積極探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

二是以點帶面，榜樣帶動。為豐富校園課余文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，我們利用課后一小時活動，組建了小畫家社團(tuán)，剪紙社團(tuán)、泥塑社團(tuán)、誦讀社團(tuán)、腰鼓社團(tuán)等豐富多彩的社團(tuán)，讓學(xué)校真正成為每個學(xué)生成長、進(jìn)步的搖籃。

2018年2月6日，學(xué)校腰鼓社團(tuán)的《歡慶腰鼓》參加了CETV 中國教育網(wǎng)絡(luò)電視臺國學(xué)臺、北京希望公益基金會共同承辦的2018 國學(xué)逢春晚會的錄制。活動簡報、服裝設(shè)計、道具等都來自于畫家村畫家們的傾心幫助。學(xué)校憑借精彩的演出和突出的藝術(shù)特色工作，被組委會授予“最佳優(yōu)秀單位組織獎”。無數(shù)次辛苦的排演、齊心協(xié)力的付出換來了孩子們終身難忘的經(jīng)歷。

小畫家社團(tuán)中，學(xué)校聘請了畫家張孝倫、石立峰等知名畫家任輔導(dǎo)教師，著力于培養(yǎng)熱愛美術(shù)、有專業(yè)特長的學(xué)生。近年來，小畫家社團(tuán)培養(yǎng)了一批又一批熱愛繪畫的學(xué)生。2018年5月25日，學(xué)校30多名小畫家與來自東城區(qū)燈市口小學(xué)的30多名小畫家聯(lián)合進(jìn)行了實地采風(fēng)活動，同繪“一帶一路”50米長卷。2018年10月26日，在“知宋莊、愛宋莊、繪宋莊”繪畫作品表彰活動中，學(xué)校64名小畫家獲獎，他們的作品受到了許多畫家的好評。

豐富的社團(tuán)活動培養(yǎng)了學(xué)生自信，豐富了生活體驗、習(xí)得了一技之長，為學(xué)生的人格形成和終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三是育省結(jié)合，內(nèi)外兼修。每周一下午是學(xué)校固定的主題班會時間。我們利用班會時間結(jié)合畫家村資源舉辦豐富的活動，跟學(xué)生共同打造班級文化，制定班規(guī)、學(xué)習(xí)學(xué)校理念、參觀校園、唱校歌《小松樹》、畫小松樹等，將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個文化環(huán)境，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，做到“春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，有效提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

效果與影響

隨著研究的實施，學(xué)生在文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與領(lǐng)域的核心素養(yǎng)得到了顯著提高。學(xué)校代子杰同學(xué)被評為北京市“孝親好少年”。2016年，學(xué)校少先大隊榮獲北京市少先隊“星星火炬獎”。教師的專業(yè)發(fā)展同時得到了促進(jìn)。2016—2018年，課題組成員陳靜老師多次帶領(lǐng)學(xué)校國畫班學(xué)生進(jìn)行市區(qū)級的現(xiàn)場創(chuàng)作和展示，語文教師韓瑤多次結(jié)合畫家村資源與中華傳統(tǒng)文化做了多節(jié)公開課，教師的專業(yè)素質(zhì)得到提升，專業(yè)發(fā)展得到了推動。正如學(xué)校辦學(xué)口號，看到你進(jìn)步，就是我進(jìn)步。學(xué)生和教師的發(fā)展同時也促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。2017年11月，學(xué)校被評為“全國未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)單位”，2018年，學(xué)校被評為“北京市基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)?！??！靶∽瓡ā薄白哌M(jìn)四季——春”等六門自主開發(fā)的校本課程被評為通州區(qū)百門精品校本課程，學(xué)校辦學(xué)特色更加鮮明，更好地實現(xiàn)了自主發(fā)展。

（作者單位：北京市通州區(qū)宋莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）