小學(xué)作文訓(xùn)練中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

笪紅艷

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)和檢驗(yàn)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是書面表達(dá)能力的重要途徑。但是在當(dāng)前的小學(xué)階段，由于種種原因，作文成了教師和學(xué)生共同的難點(diǎn)。筆者認(rèn)為要提高學(xué)生的寫作水平，最根本的方法就是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。為此，本文從當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，著重探討如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

一、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

提高小學(xué)生作文水平是當(dāng)前教師教學(xué)的主要目標(biāo)，也是教學(xué)難點(diǎn)之一。小學(xué)生作文的主要問(wèn)題就在于有時(shí)候無(wú)話可說(shuō)，寫出的作文受到了教師的批評(píng)，扼殺學(xué)生的寫作熱情，形成了惡性循環(huán)。再加上小學(xué)生缺少生活的經(jīng)驗(yàn)和感受，所以作文中難以表達(dá)真實(shí)的情感，使文章內(nèi)容空洞、單薄。這些都成為了小學(xué)作文教學(xué)中的難題，嚴(yán)重影響了作文教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，教師必須對(duì)作文教學(xué)的方式進(jìn)行探索，尋求切實(shí)提高小學(xué)生寫作水平的方法和途徑。

二、小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的策略

1.結(jié)合作文主題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣。在小學(xué)的作文教學(xué)中，看圖作文是最主要的寫作類型之一。這一類型的作文往往需要學(xué)生結(jié)合圖畫中的細(xì)節(jié)來(lái)總結(jié)觀點(diǎn)和確定主題，進(jìn)而完成拓展描述和自我觀點(diǎn)的表達(dá)。但是，由于觀察能力的不足，小學(xué)生在寫作時(shí)產(chǎn)生偏題跑題的現(xiàn)象。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的時(shí)候，可以結(jié)合圖畫圖表的講解學(xué)習(xí)來(lái)幫助小學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō)，教師需要借助于講解看圖作文的具體寫作方法和寫作技巧，讓小學(xué)生意識(shí)到觀察在作文中的重要性，并且?guī)椭W(xué)生掌握正確的觀察方法，形成良好的觀察能力。

例如，在面對(duì)“幫助”這一主題的看圖作文時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫：圖畫主要描繪了兩個(gè)學(xué)生在雨天幫一個(gè)老爺爺打傘的場(chǎng)景，教師可以用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生先從觀察圖畫中的主要因素做起，也就是確定圖畫中三個(gè)主要人物以及他們各自的動(dòng)作;然后再讓學(xué)生觀察圖畫的背景，也就是圖畫中所表現(xiàn)出來(lái)的天氣狀況;最后教師還要提問(wèn)學(xué)生這三個(gè)人物，及作文背景的天氣狀況中包含的細(xì)節(jié)，進(jìn)而細(xì)化這三個(gè)人物之間的關(guān)系以及故事發(fā)生的情境。在完成這一由淺到深、由簡(jiǎn)到詳?shù)挠^察過(guò)程后，教師就可以組織故事創(chuàng)編以及表演活動(dòng)，讓學(xué)生以這副圖畫為核心來(lái)創(chuàng)編一個(gè)完整的故事。這樣，學(xué)生就能夠在創(chuàng)編的過(guò)程中對(duì)圖畫重復(fù)觀察，并且完善其中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。在結(jié)束學(xué)生故事的講述和表演之后，教師再讓學(xué)生總結(jié)作文主題以大部分的學(xué)生就能夠脫離圖畫標(biāo)題的限制而發(fā)散出豐富的寫作角度和思路，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)文題的深化和拓展。

因此，借助于特定主題作文的教學(xué)過(guò)程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察，不僅能夠養(yǎng)成小學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，還能夠進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生寫作思路的拓展和寫作水平的提高。

2.增加實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生深入生活。藝術(shù)來(lái)源于生活，所以寫好作文的關(guān)鍵就在于觀察生活。但是小學(xué)生受年齡和思維的限制，往往不能認(rèn)真地觀察生活中的細(xì)節(jié)，并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而成為寫作的素材。這個(gè)時(shí)候就需要教師幫助小學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣。要做到這一點(diǎn)，教師首先需要在作文教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)卦黾佑^察實(shí)踐的任務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣。之后教師還可以結(jié)合學(xué)生觀察的成果評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，形成正面的導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生掌握觀察的方法，進(jìn)一步提高小學(xué)生觀察生活的積極性。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生完成將觀察結(jié)果轉(zhuǎn)化為作文內(nèi)容的這一過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到真實(shí)的觀察能夠帶來(lái)更加細(xì)致，更加具有感情色彩的寫作素材。

例如，學(xué)生在完成“你們家的星期天都是怎么過(guò)的，選擇一個(gè)你最愿意寫的星期天寫出來(lái)。注意在敘事的過(guò)程中寫出你和家人的感受”這一寫作任務(wù)時(shí)，教師就可以先為學(xué)生布置一個(gè)實(shí)踐觀察的任務(wù)，讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)和注意到自己家中星期天的情況，以及每一個(gè)人在星期天的表現(xiàn)和心情。在學(xué)生完成生活觀察任務(wù)之后，教師再讓學(xué)生以日記的形式完成對(duì)這樣的一個(gè)星期天的記錄，并且在班級(jí)展開生動(dòng)的描述。在描述的過(guò)程中有助于學(xué)生重新整理自己的思路和觀察結(jié)果，并且不自覺(jué)地細(xì)化和加深觀察的成果。最后，教師再讓學(xué)生自主完成這一題目的寫作。在完成習(xí)作的過(guò)程中，學(xué)生就能深切地體會(huì)到真實(shí)觀察對(duì)于寫作的巨大幫助，使學(xué)生有話可寫，并且借助于作文表達(dá)出自己的真實(shí)情感。

總之，作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，寫作能力是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的一個(gè)重要表現(xiàn)。在寫作的過(guò)程中，觀察是認(rèn)識(shí)和了解某一事物的過(guò)程，也是學(xué)生完成細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)的重要途徑。因此，培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力是當(dāng)前作文訓(xùn)練中的重要環(huán)節(jié)和目標(biāo)，也是提高小學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵所在。