淺析高中物理體驗(yàn)式活動課與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：隨著新課改的不斷深入，對教學(xué)提出了更高的要求，高中教育的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會、高等教育和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念和社會責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：高中物理;體驗(yàn)式活動課;教學(xué)實(shí)踐;核心素養(yǎng)

高中物理體驗(yàn)式活動課教學(xué)是隨著新課改以及素質(zhì)教育的深化而產(chǎn)生的，與新時(shí)期的教學(xué)要求相符合，是一種全新的教學(xué)形式，具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用前景。當(dāng)前，在教學(xué)中越來越多的教師開始關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升，學(xué)生全面發(fā)展越來越重視，這就使得傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”課堂教學(xué)模式逐漸被摒棄，而新型的體驗(yàn)式教學(xué)模式越來越多受到教師們的重視。因此，合理高中物理體驗(yàn)式活動課教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析和探究十分有必要。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的概述

1.體驗(yàn)式教學(xué)的含義

體驗(yàn)式教學(xué)是指在實(shí)際教學(xué)中教師通過創(chuàng)設(shè)一定的現(xiàn)實(shí)情景，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行感知，鍛煉學(xué)生的科學(xué)探究能力，并體驗(yàn)獲取的成就感，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性和興趣的一種教學(xué)模式。通過體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用，能夠提升學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的樂趣，對培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。

體驗(yàn)式教學(xué)是對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的有效貫徹和運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)把一個(gè)事物分解成幾個(gè)重要的因素研究得過程，讓學(xué)生在觀察和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過科學(xué)推理和科學(xué)論證得到結(jié)論，教師在設(shè)計(jì)問題或者做教學(xué)規(guī)劃的時(shí)候以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)。

2.高中物理教學(xué)中有效運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的意義

首先，從學(xué)生方面而言，在高中物理教學(xué)中有效運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提升物理學(xué)習(xí)的參與積極性。體驗(yàn)式教學(xué)更加注重學(xué)生的親身感受，因此在教學(xué)中學(xué)生不再是被動進(jìn)行知識的接受和學(xué)習(xí)，而是能夠更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，這就能夠使得課堂氛圍更加輕松愉悅，學(xué)生積極發(fā)言，踴躍參與，使得課堂的效率不斷提升。同時(shí)，通過體驗(yàn)式教學(xué)的開展，學(xué)生還能夠?qū)ψ陨碛幸粋€(gè)更加全面地了解，從而有助于促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感。

其次，從教師方面而言，在體驗(yàn)式教學(xué)的設(shè)計(jì)中避免了按照教材的既定步驟進(jìn)行虛假“探究”，處理信息時(shí)是學(xué)生依照物理事實(shí)運(yùn)用邏輯推理確定物理量的關(guān)系，教師在一堂課中的任務(wù)不僅僅是傳授知識，而更多的是學(xué)生探究過程的組織者，這就要求教師要改變自身的教學(xué)心態(tài)和教學(xué)方式。在教學(xué)中教師要有效分析自身的角色，學(xué)會以“朋友”的身份與學(xué)生相處，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行推理或者研究。

最后，從新課改而言而言，體驗(yàn)式教學(xué)是提升核心素養(yǎng)的重要途徑。核心素養(yǎng)教育中的物理觀念、科學(xué)思維、探究能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等都體現(xiàn)出來了體驗(yàn)式教學(xué)的要求，因此體驗(yàn)式教學(xué)對于素質(zhì)教育的有效踐行發(fā)揮著十分重要的作用。

二、高中物理體驗(yàn)式活動課的教學(xué)具體實(shí)踐路徑

高中物理體驗(yàn)式活動課的教學(xué)具體實(shí)踐路徑有很多種，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)對策的采取，確保所采取的體驗(yàn)式活動課對策能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力和探究能力，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。具體來看，其教學(xué)的具體實(shí)踐路徑有如下幾個(gè)：

1.合理進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生在情境中體驗(yàn)物理知識

物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，其將實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，很多內(nèi)容具有一定的操作性，因此為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生將新知識轉(zhuǎn)化為其曾經(jīng)有過的體驗(yàn)，這就能夠降低學(xué)生的理解難度，使得課堂教學(xué)有更高的效率。

比如，在具體的教學(xué)中教師可以設(shè)置相對應(yīng)的問題情景，讓學(xué)生在問題情景的思考中進(jìn)行知識探究和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的效果。如學(xué)習(xí)“超重與失重”方面內(nèi)容的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)如下的問題情景：“物體對于接觸面的壓力是不是一直等于物體重力大小？”在創(chuàng)設(shè)過該種問題情景之后，并讓學(xué)生在臺秤上下蹲或站起來觀察示數(shù)。教師可以將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行小組探討與合作，親自體驗(yàn)和分析，如此來增強(qiáng)學(xué)生對該方面內(nèi)容的理解深度，使得學(xué)生更好的將牛頓運(yùn)動第二定律來解決實(shí)際遇到的問題。采用這種形式，不僅能夠使得學(xué)生的好奇心得以增強(qiáng)，更好地進(jìn)行探究體驗(yàn)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題以及解決問題的能力，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得以提升。

2.合理引導(dǎo)學(xué)生動手操作，體驗(yàn)“做物理”的趣味性

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對學(xué)生動手操作能力有了更高的要求，尤其是物理課程，其本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此合理培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生在自主操作的過程中更好地感受物理知識十分重要。同時(shí)，學(xué)生通過親自動手操作，不僅能夠更好地感受物理學(xué)習(xí)的樂趣，深刻體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)過程，而且還能夠更加透徹地對知識進(jìn)行理解，這就能夠提升其物理學(xué)習(xí)的效率。

物理知識有很多內(nèi)容是來源于生活中的，其與生活的聯(lián)系是比較緊密的，就當(dāng)前的情況來看，高中物理課堂的時(shí)間十分有限，課堂上教師能夠留給學(xué)生的探究時(shí)間是比較少的，這就不利于學(xué)生的更好地進(jìn)行物理知識體驗(yàn)，因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，合理將探究活動引入到課外。具體而言，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷以及探究情況等，進(jìn)行課外探究活動的布置，使得學(xué)生在探究過程中獲得更加良好的體驗(yàn)，從而達(dá)到物理學(xué)習(xí)效果不斷提升的目的。也可以抽時(shí)間組織學(xué)生開展課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生在親自動手和實(shí)踐的過程中更好地進(jìn)行物理知識體驗(yàn)。

比如，在學(xué)習(xí)動量，沖量方面知識的時(shí)候，為了讓學(xué)生對這方面的內(nèi)容進(jìn)行更加深刻地了解，教師可以組織學(xué)生課余時(shí)間制作水火箭展示，優(yōu)勝者提供獎品，如此學(xué)生將會有更深刻的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)深度。同時(shí)，還能夠發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用的能力，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步提升學(xué)生核心素。

三、結(jié)束語

高中物理體驗(yàn)式活動課教學(xué)是與新時(shí)期教學(xué)需求相符合的，也是一種有效的教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等，結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用，推動學(xué)生更好地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)物理知識，在課堂中的點(diǎn)滴中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]邱曉峰、林冰冰.整合信息技術(shù)的高中物理課堂體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐[J].物理教學(xué)探討.2017.07

作者簡介：姓名：江海云，出生年月：1978.5，性別： 女，籍貫：甘肅，最高學(xué)歷：本科，職稱：中教一級，研究方向：物理教育;單位：甘肅省白銀市第一中學(xué)