淺談小學(xué)班主任工作中“愛"的重要性

黎春瓊

摘 要：現(xiàn)如今隨著我國素質(zhì)教育越來越引起老師們的重視，對于小學(xué)班主任的班級管理工作當(dāng)中融入“愛”的教育就顯得更加重要。小學(xué)班主任管理班級、開展育人工作的重點就是堅持以人為本，深入了解學(xué)生們的內(nèi)心想法，充分展現(xiàn)班主任對學(xué)生們的關(guān)愛。通過讓學(xué)生們感受到來自班主任的鼓勵和關(guān)懷，可以更好的促進(jìn)學(xué)生們樹立積極向上的人生觀、價值觀，激勵學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)。本文主要就“愛”在小學(xué)班主任日常工作當(dāng)中的重要性展開研究，探討其如何在日常的管理工作當(dāng)中更加高效的使用“愛”的教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任工作;愛的教育;重要性

引言

在小學(xué)班主任的班級管理工作當(dāng)中融入“愛”的教育，是老師們實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要前提與保障。正處于小學(xué)階段的學(xué)生們相比于其他階段更加渴望得到老師的認(rèn)可和鼓勵，同樣這個時期也是老師們與學(xué)生們建立起良好關(guān)系較為困難的一個階段，學(xué)生們可能會對老師們存在畏懼心理，這樣不僅僅會影響到班主任與學(xué)生們進(jìn)行有效的心靈溝通，幫助學(xué)生們解決難題，同樣的也會影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生們不愿意主動去學(xué)習(xí)。對此就需要班主任在日常的教育工作當(dāng)中積極的走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心當(dāng)中，增強對于學(xué)生們的情感關(guān)懷，讓學(xué)生們充分的感受到班主任對學(xué)生們的“愛”。

一、小學(xué)班主任工作當(dāng)中“愛”的重要性

（一）增進(jìn)師生之間的感情，便于班主任更好的了解學(xué)生

班主任通過在日常的教育工作當(dāng)中融入“愛”的教育，可以從兩方面來了解學(xué)生們的實際情況，能夠為班主任開展班級內(nèi)部的教育工作提供更加全面的參考。其中一方面就是班主任主動了解學(xué)生們的實際情況，如若班主任對學(xué)生們不夠上心，那么就不會去主動了解學(xué)生們的問題與煩惱，學(xué)生們在遇到困難的時候可能由于害怕開口，而錯過了解決問題的最佳選擇。然而如若班主任主動細(xì)心的觀察班級當(dāng)中學(xué)生們的情感變化，并主動詢問學(xué)生們所遇到的難題，也許就會將問題完美的解決。

而另一方面這就是學(xué)生主動向老師尋求幫助，當(dāng)學(xué)生們與老師建立起良好的友誼之后，在確定班主任可以“信任”之后會把許多甚至都不愿意與家長敘說的事情與老師進(jìn)行分享，希望能夠在班主任這里得到解決辦法。

（二）幫助學(xué)生們健康快樂的成長

班主任通過在日常的育人工作當(dāng)中融入“愛”的教育，可以讓學(xué)生們感受到班主任的關(guān)心和愛護(hù)。例如每當(dāng)在學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，不要在第一時間就給予批評，學(xué)生們的內(nèi)心極其敏感，也許老師一個不經(jīng)意的舉動就會給孩子造成一生的影響。然而如若班主任在學(xué)生犯錯的時候細(xì)心詢問緣由，耐心教育、疏導(dǎo)學(xué)生的錯誤思想，與學(xué)生時常換位思考，讓學(xué)生能夠在犯錯之前多等一等、多想一想，也許就不會犯錯。

除此之外，在學(xué)生們情緒低落的時候要多多給予鼓勵，適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生們分享一些自己的故事，告訴學(xué)生們每個人都有不如意的時候，不必過于在意，要時刻向前看，讓學(xué)生們充分感受到來自班主任的關(guān)懷和認(rèn)可，積極樂觀的面對每一天。

（三）增強班主任的責(zé)任意識

老師是學(xué)生們除了家長以外接觸時間最長的一個人，對此班主任就更加應(yīng)當(dāng)重視充滿關(guān)愛的去教育學(xué)生們。通過讓班主任增進(jìn)與學(xué)生們之間的友誼，即讓學(xué)生們感受到班主任的關(guān)愛與理解，又讓班主任認(rèn)識到學(xué)生們的可愛之處，讓班主任能夠發(fā)自內(nèi)心的喜愛與學(xué)生們相處，原意融入到班級這個大家庭之中。班主任在平時的工作之中會潛移默化的提升自身的責(zé)任意識，對于班級當(dāng)中的許多事物都會更加上心，能夠更加清楚的意識到自身對于學(xué)生們的健康成長的重要性，但凡會影響到學(xué)生們成長的事情都會過問、思考，盡最大可能為學(xué)生們提供一個良好的成長環(huán)境。

二、班主任在小學(xué)教育工作當(dāng)中融入“愛”的有效措施

（一）換位思考，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛

處于小學(xué)階段的學(xué)生們明辨是非的能力尚且較弱，對此班主任在處理一些同學(xué)的問題時應(yīng)當(dāng)更加明辨問題的嚴(yán)重性。而對于學(xué)生們沒有完成作業(yè)則需要思考是否是所留的作業(yè)較為簡單，學(xué)生們覺得沒有完成的必要，又或者是作業(yè)是否留的較多等問題。班主任不能只看學(xué)生們的問題，還需要從問題的根源去思考，要多多站在學(xué)生們的角度思考。

而對于一些較大的錯誤就需要班主任適當(dāng)?shù)慕o予嚴(yán)厲的批評，例如對于一些同學(xué)之間打架、鬧矛盾、惡意打小報告、欺負(fù)同學(xué)等等行為，班主任既需要給予學(xué)生們深刻的教育，也需要重視后期的跟蹤教育，教育是一個長期的過程，一般情況下在短時間內(nèi)完成轉(zhuǎn)變是很難的，班主任應(yīng)當(dāng)恩威并重的進(jìn)行教育，在日常的生活當(dāng)中多多與學(xué)生們進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生們樹立正確的心態(tài)。

（二）平等的對待每一位同學(xué)

班主任想要通過“愛”教導(dǎo)好每一位同學(xué)，最先要做到的就是一視同仁，對于表現(xiàn)良好的同學(xué)不能過于偏袒，在犯錯誤的時候不能總是念及其平時表現(xiàn)優(yōu)異就給予不同的教育，要做到就事論事。而對于平時較為淘氣的學(xué)生，班主任也更加需要注意自己的言行，不能把每次的錯誤都?xì)w結(jié)于這類學(xué)生，否則久而久之學(xué)生會愈發(fā)的失去對老師的信任，對于老師的教育也不再會聽進(jìn)心里去。

（三）增強班主任與學(xué)生們之間的互動，拉近師生之間的距離

一般班主任除了這個職位之外同樣也是一名任課老師，而班主任在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，要多多給予學(xué)生們展示自我的機會，學(xué)生們在小學(xué)這個階段不僅僅渴望著得到別人的關(guān)愛，更加渴望得到別人的認(rèn)可，這樣可以讓學(xué)生們獲得更多的成就感，促使學(xué)生們更加積極主動的學(xué)習(xí)。對此就需要老師時常要與講臺下的同學(xué)們進(jìn)行互動，這同樣也是了解學(xué)生們的一個機會，同時在學(xué)生們回答不準(zhǔn)確的時候，不要急于尋找下一位同學(xué)進(jìn)行回答，要嘗試著鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生們找到正確的答案。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)班主任在教育當(dāng)中應(yīng)當(dāng)多多融入對學(xué)生們的關(guān)愛，平等的對待每一位同學(xué)，就事論事，要在全體同學(xué)的心中樹立起一個值得信任、可靠的形象。通過加深與學(xué)生們之間的溝通，時常換位思考，為學(xué)生們健康快樂的成長提供保障。

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