小學(xué)語文課堂導(dǎo)入教學(xué)方法探討

張曉華

目前針對于小學(xué)語文課堂的新教學(xué)在不斷推進(jìn)，尤其是在小學(xué)語文課堂中加深學(xué)生的課堂體驗、增加課堂參與感的要求，都是在小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要目標(biāo)。當(dāng)前在教育改革的新方法新突破階段，小學(xué)語文教學(xué)更應(yīng)該以學(xué)生為主，針對性地給出新的教學(xué)方法，從“新”出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地幫助小學(xué)生打造文學(xué)素養(yǎng)。本文探討課堂導(dǎo)入的多種教學(xué)體驗和教學(xué)方法。

一、問題導(dǎo)入，提高孩子學(xué)習(xí)的自覺性

小學(xué)生年齡比較小，在學(xué)習(xí)語文知識時多數(shù)都會因為認(rèn)知能力有限而出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的認(rèn)知問題。這樣雖然會導(dǎo)致小學(xué)生對課本知識的初步認(rèn)識懵懵懂懂，但是會激發(fā)其對新的事物和知識的好奇心和興趣。這個時候如果教師能夠主動增加小學(xué)語文教學(xué)的新穎度，不斷在課堂上為小學(xué)生設(shè)置語文學(xué)習(xí)的知識點問題導(dǎo)入，這樣就可以更有效地提高小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的自覺性，還能夠幫助學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動中來。這是比較初步的小學(xué)語文課堂導(dǎo)入教學(xué)方法之一。還有一種更深入的問題導(dǎo)入方法，是要求小學(xué)語文教師能夠根據(jù)每一個學(xué)生不同的特質(zhì)及性格特點，為小學(xué)生設(shè)置不同的課堂問題，通過課堂問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知沖突和興趣點，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考。例如針對小學(xué)語文《翠鳥》這一課，作者對于翠鳥的喜愛之情從字里行間就能夠透露出來。這個時候教師可通過讓學(xué)生們熟練流利地朗誦課文并熟悉課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對翠鳥外表的描寫和捉魚本領(lǐng)的描寫，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注野生動物，增強愛護(hù)和保護(hù)野生動物的意識。從一篇語文課文開始，積極地開發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，從問題點出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

二、故事情景導(dǎo)入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，通過講故事的方式將小學(xué)生在課堂上帶入故事情景，能夠有效地激發(fā)孩子的語文學(xué)習(xí)興趣，更好地促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)活動的展開。因為愛聽故事是小孩子的天性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地為孩子們導(dǎo)入小學(xué)語文教學(xué)的課程內(nèi)容，不但能夠加深孩子們在課堂上的記憶，還能增加小學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)體驗，滿足孩子們好奇心的同時，能夠非常有效地提高孩子們在課堂上的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，從而能夠讓孩子們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。還是以《翠鳥》一課為例，教師可以在課堂上從“叼魚郎”這個綽號入手，先從講“叼魚郎”的故事開始把學(xué)生們帶入小學(xué)語文課堂，從故事開始帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入翠鳥的世界。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到翠鳥長得很漂亮，它的長相非常與眾不同，不像其他鳥類那樣灰灰的羽毛，也不像喜鵲一樣有一條長長的尾巴。它跟別的鳥不一樣的地方，還因為它常年住在水邊的樹枝上或者巖石上。這些翠鳥和其他鳥類的不同之處，通過細(xì)致的故事描述，自然而然地就激發(fā)了小學(xué)生對于課堂知識的興趣，一下子就能讓學(xué)生們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

另外，如果教師有足夠的開拓課外知識的教學(xué)精力，還可以引導(dǎo)學(xué)生們在課堂上積極發(fā)言，每個人講一個關(guān)于翠鳥的故事，可以是自己即興編的翠鳥的小故事，也可以是翠鳥捕獵小魚時的冒險經(jīng)歷，也可以是翠鳥為什么要叫“叼魚郎”的由來和傳說?？傊黾釉谛W(xué)語文課堂上的故事情景導(dǎo)入和開發(fā)，能夠非常有效地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入地鞏固小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)和小學(xué)語文課堂上發(fā)散思維的應(yīng)用。

三、多媒體導(dǎo)入，加深孩子的學(xué)習(xí)體驗

多媒體小學(xué)語文課堂的導(dǎo)入能夠有效地增加孩子的學(xué)習(xí)體驗，也是目前最行之有效的小學(xué)語文教學(xué)方法之一。因為在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，本來就存在許多需要通過圖片、視覺、聲音等多個層次感知的教學(xué)，多媒體教學(xué)恰好能夠滿足小學(xué)語文課堂中的教學(xué)靈動性和視覺性。小學(xué)生一旦通過圖片、照片、視頻影像、動畫等方式接觸到小學(xué)語文課堂上的知識，往往能夠過目不忘，另外通過多媒體的方式導(dǎo)入的知識，小學(xué)生在潛意識里更容易也更愿意接受。他們能夠最大限度地激發(fā)自身學(xué)習(xí)的積極性，還能夠克服小學(xué)生自身的認(rèn)知困難情況，在小學(xué)語文老師的引導(dǎo)和鼓勵下，積極地配合課堂上的教學(xué)活動汲取語文知識。

以《翠鳥》一課為例，如果是從來沒有見過翠鳥的北方同學(xué)在學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文時，教師若是沒有采用多媒體教學(xué)的方式，很可能就會有小學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知障礙等問題。因為小學(xué)生年紀(jì)非常小，他本身對自己不熟知的大自然就有許多不知道和不確定，如果再不通過多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)，也有許多孩子在課后都無法對翠鳥有個完整的認(rèn)識，他們很可能會認(rèn)為翠鳥就是一種鳥，而這種鳥和自己在北方經(jīng)常見到的其他鳥兒和麻雀沒有任何區(qū)別。至于捕魚和其他翠鳥獨一無二的外在特征，因為沒有通過多媒體教學(xué)的方式一一展現(xiàn)，就難免會有孩子認(rèn)知不夠完全。也正是因為這一點，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，多媒體教學(xué)方法非常有必要被廣泛應(yīng)用。應(yīng)用多媒體之后，小學(xué)語文教師就可以根據(jù)自己的備課內(nèi)容在小學(xué)語文教學(xué)課堂中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┖驼n程相關(guān)的紀(jì)錄片、圖片或者是小視頻，先讓小學(xué)生們對自己即將要掌握的知識點有一個前期的立體認(rèn)識，這樣更能夠加深孩子們的學(xué)習(xí)體驗。從而強化小學(xué)語文的教學(xué)效果。

四、音樂學(xué)習(xí)導(dǎo)入，深度改善孩子的學(xué)習(xí)情緒

最后一點針對于小學(xué)語文課堂教學(xué)方法的導(dǎo)入是音樂學(xué)習(xí)導(dǎo)入。為什么要在小學(xué)語文課堂上導(dǎo)入音樂教學(xué)呢？首先音樂是能夠穩(wěn)定并改善情緒的唯一一種聽覺藝術(shù)。音樂能夠開發(fā)小學(xué)生的智力的同時幫助孩子們穩(wěn)定情緒，所以除了在平時的語文課堂上講述課時內(nèi)容之外，教師還應(yīng)該用音樂的方式幫助孩子們打開心扉。例如平時在小學(xué)語文課堂上可以利用休息的間隙多多地穿插一些古典樂或者孩子們喜歡的音樂，觸動孩子們的心靈的同時陶冶孩子們的情操。通過音樂的導(dǎo)入，保證孩子們在小學(xué)語文課堂上能夠保持積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而強化小學(xué)語文課堂上的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語：

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，現(xiàn)在針對于小學(xué)語文課堂教育的創(chuàng)新性教學(xué)方法要求越來越高。以學(xué)生為教學(xué)主體和核心是小學(xué)語文課堂教學(xué)方法創(chuàng)新和探索的重點。在幫助小學(xué)生構(gòu)建知識基礎(chǔ)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，才是小學(xué)語文課堂導(dǎo)入教學(xué)方法探討的意義。