基于家校共育視角下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略分析

姜霞

摘 要：隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的完全依靠教師的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需求，為了解決這一問(wèn)題，教育人員基于家校聯(lián)絡(luò)的便利性提出了家校共育的教育模式，肯定家長(zhǎng)在教育中的重要作用，加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)校和家里都可以有較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：家校共育;小學(xué);語(yǔ)文;教學(xué)策略

一、家校共育模式的優(yōu)點(diǎn)

1.及時(shí)解惑，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題

家校共育模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題可以較為及時(shí)地得到教師的解答。傳統(tǒng)的小學(xué)教育模式下，學(xué)生遇到問(wèn)題首先是嘗試自己解決，隨后求助其父母，如果父母也無(wú)法解答，學(xué)生只能等到課上教師集中講解，如果此時(shí)學(xué)生仍不能很好的理解，大部分情況下學(xué)生會(huì)放棄對(duì)該問(wèn)題的研究，這就造成了學(xué)習(xí)上的漏洞，長(zhǎng)此以往必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變差，學(xué)習(xí)成績(jī)降低。而在家校共育模式下，家長(zhǎng)也解決不了的問(wèn)題可以及時(shí)向教師進(jìn)行反饋，教師根據(jù)反饋的情況來(lái)決定是集中解釋問(wèn)題還是單獨(dú)解決問(wèn)題。這樣會(huì)較為及時(shí)的解決學(xué)生的困惑，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更為扎實(shí)牢固。

2.身體力行，解決心理問(wèn)題

學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題一般是顯而易見(jiàn)的，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有著較為深入的了解，但是心理問(wèn)題就不完全是這樣。一些心理問(wèn)題可以顯著的觀察到，比如由于家庭變故造成的學(xué)生心理變化，而有些則不然，可能由長(zhǎng)期的心理壓力導(dǎo)致學(xué)生心理最終發(fā)生巨大變化。前者由于觀察較為容易，教師可以及時(shí)和學(xué)生溝通，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，而后者則需要教師和家長(zhǎng)的仔細(xì)觀察，心理壓力的來(lái)源可能是家庭也可能是學(xué)校。而心理問(wèn)題是學(xué)?；蛘呒议L(zhǎng)單方面難以解決的，這就需要家長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)行積極聯(lián)絡(luò)，了解學(xué)生的實(shí)際心理狀況，一旦出現(xiàn)心理問(wèn)題能夠早發(fā)現(xiàn)早治療，幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

3.疫情面前方顯家校共育的重要性

雖然家校共育的教育模式受到了許多研究者和教師的重視，但是更多的教師和家長(zhǎng)并沒(méi)有從傳統(tǒng)的教育模式中走出來(lái)，只是嘗試在傳統(tǒng)教育下適當(dāng)?shù)睾图议L(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。而家長(zhǎng)們大多認(rèn)為教育的主要工作是由教師進(jìn)行的，自身并不會(huì)積極的配合教師進(jìn)行工作。這次突如其來(lái)的疫情，讓教師和家長(zhǎng)都措手不及，為了在防疫的同時(shí)進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校開(kāi)始嘗試進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，讓學(xué)生在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)。考慮到小學(xué)生貪玩的天性，必然會(huì)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，或者在課堂上敷衍老師，教師失去了對(duì)大部分學(xué)生的管理能力，這就需要家長(zhǎng)積極的參與到教學(xué)當(dāng)中去，幫助教師監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及作業(yè)進(jìn)行檢查。

二、家校共育視角下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

1.開(kāi)放課堂，讓家長(zhǎng)了解實(shí)際學(xué)習(xí)情況

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要由老師負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)只在一定程度上進(jìn)行輔助，這是因?yàn)橥ㄓ嵲O(shè)備不能很好的幫助學(xué)校和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系。然而，這一情況隨著智能設(shè)備的普及已經(jīng)大為改變，通過(guò)微信等軟件教師和家長(zhǎng)可以及時(shí)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更加深入的了解。就語(yǔ)文科目而言，教師需要及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)習(xí)進(jìn)度，例如在學(xué)習(xí)一篇課文之后，要讓家長(zhǎng)幫助進(jìn)行生字的聽(tīng)寫工作，確保學(xué)生在課下進(jìn)行生字的復(fù)習(xí)和記憶，如果課文中有需要記憶的部分，也需要家長(zhǎng)幫助進(jìn)行學(xué)生背誦的檢查，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)校和家里保持學(xué)習(xí)的環(huán)境，牢固地掌握課上學(xué)習(xí)到的知識(shí)。這提出了兩方面要求，一是教師要及時(shí)進(jìn)行交流，二是家長(zhǎng)要積極配合教師工作，要達(dá)到較好的效果家校合作效果，就需要教師能夠耐住性子認(rèn)真仔細(xì)的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)能夠明白他們?cè)趯W(xué)生教育中的必要性和重要性，主動(dòng)承擔(dān)起他們?cè)趯W(xué)生教育中的責(zé)任。另外，為了讓家長(zhǎng)更好的了解學(xué)生的上課情況，可以組織課堂開(kāi)放日的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)親身進(jìn)入課堂，與學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者定期進(jìn)行課堂的錄制工作，不至于占用家長(zhǎng)的工作時(shí)間，又可以讓家長(zhǎng)看到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。

2.建立良好的交流平臺(tái)

過(guò)去缺乏學(xué)校與家庭溝通方式，只能通過(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)和家訪進(jìn)行教師和家長(zhǎng)的溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理等情況不能得到較好反饋和交流，造成了一部分學(xué)生的問(wèn)題。得益于智能化設(shè)備的普及，家校共育的教學(xué)模式受到了廣泛的關(guān)注，但是該模式依賴于家校之間溝通的及時(shí)性和有效性，如果家校之間溝通不暢，不但不能發(fā)揮家校共育教育模式的長(zhǎng)處，反而會(huì)造成學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生四者間的矛盾，導(dǎo)致教學(xué)工作無(wú)法順利的進(jìn)行下去。因此，學(xué)校需要主動(dòng)積極的建立一個(gè)良好的溝通、交流平臺(tái)，幫助教師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，方便家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師進(jìn)行作業(yè)的檢查，也方便教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題。為了讓家長(zhǎng)能更好的和教師、學(xué)校進(jìn)行溝通，必要時(shí)可以在家長(zhǎng)中設(shè)立一位代言人，主要負(fù)責(zé)和老師的溝通，在充分了解學(xué)校和教師的要求之后和其他家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣可以部分的降低學(xué)校和家長(zhǎng)之間的矛盾。總而言之，一個(gè)良好的溝通平臺(tái)可以幫助教師和家長(zhǎng)更好地踐行家校共育的教育模式。

三、結(jié)語(yǔ)

家校共育的教育模式是新時(shí)代環(huán)境下的創(chuàng)新型的教育模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的重要性，在家校可以順利溝通的前提下，讓教育工作的責(zé)任不再全部壓到教師肩上，而是讓家長(zhǎng)參與到教育過(guò)程當(dāng)中去。教師進(jìn)行主要的教學(xué)，家長(zhǎng)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，這樣教師才能幫助學(xué)生及時(shí)答疑解惑，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為了更好的實(shí)行家校共育的教育模式，提出開(kāi)放課堂、重視家庭教育資源、建立溝通平臺(tái)三個(gè)具體的教學(xué)策略，最大程度的減輕教師的工作壓力，加大家長(zhǎng)對(duì)教育過(guò)程的參與程度，學(xué)校和家庭積極聯(lián)絡(luò)，通力合作，全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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