《守株待兔》教學(xué)案例

胡小一

教材分析：

《守株待兔》是一則寓言故事，情節(jié)簡(jiǎn)單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地講了不經(jīng)過努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用連貫的話語表達(dá)畫面內(nèi)容，并樂意在集體面前表達(dá)，初步理解故事的深刻寓意。

2、能通過畫面的細(xì)節(jié)推測(cè)人物的心理狀態(tài).

3、幼兒閱讀漢字的興趣可以通過各種形式的文字游戲來激發(fā)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 字卡“辛苦”“兔子”“守”“笑話”。

2. 守株待兔若干幼兒用書和教學(xué)掛圖。

3.故事錄音、道具、服裝

活動(dòng)重點(diǎn)：

能仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)，理解守株待兔不勞而獲的道理。

活動(dòng)難點(diǎn)：

在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)幼兒的興趣。

出示掛圖。

1.師：圖上是誰？他在干什么？

2.師：鋤地可真累呀！種田可真辛苦！有一天，這個(gè)種田人在田里勞動(dòng)，發(fā)生了一件事情，發(fā)生了什么事情呢？我們一起來看插圖就知道了！

二、初步感受故事的寓意。

1.師：圖上畫了什么？

2.師：農(nóng)夫和兔子之間會(huì)發(fā)生什么事呢？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)故事。

3.師：農(nóng)夫是在什么情況下?lián)斓揭恢煌米?？（兔子跑得太快，撞死在天邊的樹上了）這只兔子是從哪里來的？（從遠(yuǎn)處跑來的）（出示“兔子”）

4.師：兔子撞死在樹上，這樣的事每天會(huì)發(fā)生嗎？（不會(huì)）農(nóng)夫是怎么想的？（如果每天能撿到一只兔子，就可解決溫飽問題，也就不用每天在田里辛勤的勞動(dòng)了。）

設(shè)計(jì)意圖：抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式，引導(dǎo)幼兒想象、推理。

5.師：真的會(huì)每天有一只兔子撞在樹樁上這樣好的事嗎？（不多）后來農(nóng)夫是怎么做的？（他整天守在樹干旁等著另一只兔子的出現(xiàn)。）（出示“守”）

6.師：接下來農(nóng)夫會(huì)怎么樣？他是每天想著兔子還是每天辛勤的在田地里勞作？為什么？（結(jié)果田地里長(zhǎng)滿了荒草，兔子仍然沒有出現(xiàn)。理解不勞而獲的道理。）

三、完整欣賞故事，幫助幼兒深入理解故事的寓意。

1.教師講故事，幼兒思考：你覺得農(nóng)夫是一個(gè)什么樣的人？

2.師：在沒有撿到兔子以前，農(nóng)夫每天在做什么？（每天在田地里辛苦的工作。）（出示“辛苦”）

3.師：故事里說：“從那天以后，農(nóng)夫就不再耕作，整天守在樹干旁等待另一只兔子的出現(xiàn)。“整天”是什么意思？（從早到晚）聽了“整天”，你有什么感覺？

4.師：為什么農(nóng)夫會(huì)成為大家的笑話？（他想不付出任何辛勞就可以收獲）（出示“笑話”）

四、請(qǐng)幼兒把成語故事畫成連環(huán)畫。

請(qǐng)小朋友們把我們剛才學(xué)的故事以連環(huán)畫的形式表現(xiàn)出來：第一幅畫種田人種地;第二幅畫看到兔子撞死在樹上;第三幅畫種田人天天在樹下等兔子;第四幅畫請(qǐng)你們想想種田人最后會(huì)怎么樣，畫在第四幅圖的位置。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)幼兒繪畫、思維、想象力的培養(yǎng)和發(fā)展都有很大幫助，并幫助幼兒加深理解成語故事。

五、嘗試在認(rèn)識(shí)和想象的基礎(chǔ)上，改編故事結(jié)尾。

1.師：如果你是農(nóng)夫的好朋友，你想對(duì)農(nóng)夫說些什么？想怎么勸勸他？

2.師：如果農(nóng)夫聽了別人的勸告，故事又會(huì)變成什么樣？鼓勵(lì)幼兒大膽地用自己的想法改變故事的結(jié)尾。

六、重現(xiàn)故事。

服裝、道具，幼兒再現(xiàn)故事。

七、小結(jié)。

教后反思：

1.教師結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，所以在活動(dòng)中幼兒始終保持著濃厚的興趣，主動(dòng)性、積極性。教師真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生獲得健康，主動(dòng)的發(fā)展克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。

2.教師充分利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒的感官，通過看、說、學(xué)的形式，創(chuàng)造幼兒思考、討論的機(jī)會(huì)，豐富他們的生活體驗(yàn)。

3.教師重在培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，能夠完整講述故事。

4.給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。學(xué)生總喜歡表現(xiàn)自己，展示自己的，在教學(xué)中，不能枯燥無味的講，要讓學(xué)生動(dòng)起來，在課堂上給學(xué)生帶給一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，我讓學(xué)生分小組來表演這個(gè)故事，一是為了活躍課堂氣氛，二是為了使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)這則故事，在表演的過程中，學(xué)生很出色，人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作都表現(xiàn)得淋漓盡致。就是連樹樁，他們也想出花樣來展示，兔子的動(dòng)作，特點(diǎn)也展示得十分棒，學(xué)生在歡樂中度過這堂課，也正因?yàn)樗麄兊谋硌菔箤W(xué)堂課顯得生機(jī)勃勃，成為這一堂課的亮點(diǎn)。

教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)

效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很不錯(cuò)的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，能提高對(duì)文章資料的加深、理解。讓學(xué)生適時(shí)地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂碰撞出“創(chuàng)新的火花”。