淺談計算機教育游戲在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

席景輝

摘要：如今社會，電子信息技術(shù)發(fā)展飛速，網(wǎng)絡(luò)遍布世界的每一個角落，計算機技術(shù)應(yīng)用到了人們的生活以及工作和學(xué)習(xí)的各個方面。計算機技術(shù)便利了人們的學(xué)習(xí)、生活和工作，但是說到計算機發(fā)展而產(chǎn)生的計算機游戲，人們往往對其抱有偏見，大人看到小孩子玩游戲最常說的一句話就是“玩物喪志”，人們對于處于上學(xué)階段的學(xué)生玩計算機游戲總是持有反對態(tài)度。但是，學(xué)生卻不這樣認(rèn)為，他們認(rèn)為計算機游戲是他們在巨大的學(xué)習(xí)壓力中的一種釋放壓力的方式，只是一種娛樂和休閑方式而已，與學(xué)習(xí)并行不悖。對于二者的看法，我們應(yīng)該持有理性的態(tài)度去看，而我們今天所講的計算機游戲主要是只教育游戲，與上述家長以及學(xué)生所談到的游戲有相似之處卻也有所區(qū)別。在本文中，我們主要分析計算機教育游戲?qū)τ谛畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)的重要作用，以及其主要應(yīng)用和如何加強計算機教育游戲在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：計算機教育游戲；小學(xué)教育；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

一般來講，我國的小學(xué)生上學(xué)年齡往往在7歲到13歲之間，在這一階段的孩子正處于成長的關(guān)鍵階段，他們對于外界事物充滿著好奇心，他們自身充滿活力、活潑好動，這也致使他們的注意力不集中、思想容易拋錨，學(xué)習(xí)耐力差。針對小學(xué)生的這些特點，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用計算機教育游戲則能夠順應(yīng)小學(xué)生好奇心強的特點，幫助他們客服活潑好動、注意力不集中的缺點，從而將一些枯燥乏味且難以理解的內(nèi)容通過游戲生動形象的展示出來，進而不僅能夠增強小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，使其更具有熱情和積極性的參與到信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)中來，也能夠加深他們對于信息技術(shù)課程所傳授內(nèi)容的印象，提升信息技術(shù)教學(xué)的效果。

一、計算機教育游戲?qū)τ谛W(xué)信息技術(shù)課堂的重要意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的年齡一般是在7-13歲之，這一階段的小學(xué)生的性格活潑，對外界事物的好奇心強，但與此同時，他們的知識基礎(chǔ)也決定了對于復(fù)雜事物的接受能力有限[1]。因此，信息技術(shù)課程對于小學(xué)生而言仍然較為復(fù)雜，信息技術(shù)課程教授的內(nèi)容對于小學(xué)生來講較為枯燥乏味、艱澀難懂。對于此類課程，教育學(xué)家皮亞杰在研究中發(fā)現(xiàn)，通過游戲式教學(xué)能夠提升學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的興趣，能夠幫助學(xué)生更好地掌握新的知識，也能夠幫助學(xué)生開拓思維。此外，也有研究指出，學(xué)生在愉快的心情下進行的學(xué)習(xí)，其對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般心情前提下的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且隨著新課標(biāo)改革程度的不斷加深，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式產(chǎn)生的老師單方面輸出，學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式已經(jīng)很難再引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性了。此時，通過計算機教育游戲來順應(yīng)小學(xué)生好奇心大、游戲欲望強的特點，將信息技術(shù)知識融入到游戲中去，將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為畫面、音樂相結(jié)合的教育游戲，則更能夠觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生對于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，使信息技術(shù)教學(xué)的效率得到提升。

（二）有利于改變傳統(tǒng)的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

信息技術(shù)課程本身作為一門實際操作為主的學(xué)科，其與一般的學(xué)科存在著差別，其本身所利用的教學(xué)媒介就是計算機，且其所講授的知識也是計算機信息技術(shù)知識。在實際教學(xué)過程中，信息技術(shù)課程的教學(xué)如果和一些基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式一致，采取教師講述、學(xué)生接受的方式，那么學(xué)生將僅僅掌握到部分理論知識，且這部分理論知識也會隨著時間的延伸而逐漸消減，這是因為信息技術(shù)課程本身就是一門實踐性很強的課程，如果僅僅采取理論知識講授的方式，則會壓抑學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)教學(xué)事倍功半[2]。在信息技術(shù)教學(xué)中融入計算機教育游戲則能夠很好地解決這一問題。一方面，在信息技術(shù)課程中采取計算機教育游戲的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”授課模式，也加強了學(xué)生與老師之間的互動，使上課效果得以提升。另一方面，信息技術(shù)課程中采取計算機教育游戲的方式，也能夠增強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。比如，老師可以借助畫圖游戲，利用畫圖工具，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造制作各種圖案，使學(xué)生能夠?qū)⒂嬎銠C操作與繪畫創(chuàng)作結(jié)合起來，提升學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新意識。

二、計算機教育游戲的表現(xiàn)形式

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，計算機教育游戲的融入主要體現(xiàn)在以下幾個方式：首先，將計算機教育游戲作為課程的引入手段。在新課開講的時候，為了更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加輕易地理解即將學(xué)習(xí)的新的內(nèi)容，老師往往會采取計算機教育游戲的方式導(dǎo)入課程。其次，將游戲作為知識傳授的媒介。信息技術(shù)教師在講授一些較為復(fù)雜的知識點時，往往可以采取這一方式，將知識點融入到游戲中去，讓學(xué)生在游戲的過程中更積極主動、直觀形象的掌握復(fù)雜知識點。比如在《小鍵盤區(qū)》的講授時，老師就可以設(shè)計一個教育游戲，使學(xué)生通過游戲掌握小鍵盤區(qū)的具體知識點。

三、加強計算機教育游戲與小學(xué)信息技術(shù)課堂的融合

（一）恰當(dāng)選取游戲內(nèi)容

眾所周知，當(dāng)前社會對于計算機游戲依然存在很大的偏見，認(rèn)為計算機游戲會毀掉一個學(xué)生的學(xué)業(yè)，對此我們當(dāng)然應(yīng)該客觀理性的分析，但也絕對不能因噎廢食。我們應(yīng)該認(rèn)識到，在計算機教育游戲融入到教學(xué)過程中的時候，必然存在著導(dǎo)致學(xué)生沉溺于游戲，學(xué)習(xí)成績反而下降的可能性，因此，教師在選取計算機教育游戲時，一定要把好選擇關(guān)，選擇那些能夠幫助學(xué)生拓寬視野、豐富知識的游戲，從而使計算機教育游戲能夠真正發(fā)揮其作用。

（二）合理安排游戲時間

計算機教育游戲融入到小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，只是將計算機教育游戲作為一種輔助教學(xué)工具，絕對不能本末倒置，課堂的主體依然是教師和學(xué)生，絕對不能將計算機教育游戲作為一節(jié)課的“主角”。為此，教師應(yīng)當(dāng)合理安排計算機教育游戲的時間，恰當(dāng)分配比例，把握好教學(xué)進度，從而借助計算機教育游戲提升信息技術(shù)教學(xué)效果。

（三）不斷提高教師素質(zhì)

教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，教學(xué)效果的好壞教師起著關(guān)鍵作用。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中融入計算機教育游戲這一方式是否能夠取得應(yīng)有效果，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)就在于教師是否擁有對應(yīng)的素質(zhì)來掌控這一教學(xué)方式。為此，學(xué)校一方面應(yīng)當(dāng)在信息技術(shù)教師招聘過程中規(guī)定嚴(yán)格條件，加強資格審核；另一方面也應(yīng)當(dāng)積極主動為信息技術(shù)教師提供更多的培訓(xùn)機會。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)積極利用網(wǎng)絡(luò)資源等增強自身專業(yè)素質(zhì)，更好地將計算機教育游戲融入到信息技術(shù)教育中，以提升小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)效果。

四、結(jié)語

計算機教育游戲融入到小學(xué)信息技術(shù)課程，對于提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果都有著重要意義。為此，我們還需要更多的專家、教師在實踐中加強探索和創(chuàng)新，進而使計算機教育游戲與信息技術(shù)教學(xué)更好地融合在一起，不斷提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效果。

參考文獻

[1]楊瑜，劉慶圣.教育游戲在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析——以小學(xué)一年級信息技術(shù)教學(xué)為例[J].軟件導(dǎo)刊，2011，（11）.

[2]劉大力.游戲化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2013，（08）.