賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

唐世紅

摘要：目前，我國的教育體制在不斷地改革當(dāng)中，在小學(xué)教育領(lǐng)域中主要是以素質(zhì)教育為主導(dǎo)教學(xué)理念。在小學(xué)體育教育思想素質(zhì)的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)目標(biāo)與課堂形態(tài)方面，較以往到教學(xué)中會(huì)有很大的不同之處。體育教師在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識(shí)、自我主觀能動(dòng)性和對體育的學(xué)習(xí)興趣，對此，體育教師更加重視在教學(xué)中融入賞識(shí)教育，從而不斷提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。本文主要從賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中具體應(yīng)用來展開分析和研究。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育 小學(xué)體育 應(yīng)用研究

對于賞識(shí)教育的定義是指教育工作者在開展教學(xué)工作的過程中采取積極鼓勵(lì)的教學(xué)方式方法，對學(xué)生進(jìn)行有效合理的科學(xué)培養(yǎng)。賞識(shí)教育主要是對學(xué)生的正面學(xué)習(xí)行為和意識(shí)進(jìn)行認(rèn)可和肯定，對于學(xué)生本人來說有極大的鼓勵(lì)作用，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、幫助學(xué)生樹立對小學(xué)體育學(xué)習(xí)的信心，對于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情有積極引導(dǎo)作用。小學(xué)體育教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)廣泛而充分地運(yùn)用賞識(shí)教育，減少對學(xué)生的批評和指責(zé)，從而拉近師生之間到關(guān)系，不但可以推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)度而且可以保證教學(xué)質(zhì)量的提高，有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

賞識(shí)教育的基本理念

根據(jù)馬斯洛的需求理論，人在除了生理安全需求以外，還有對尊重需求的更高層次的需求，就是希望得到他人的肯定和賞識(shí)。小學(xué)生正處于初等教育的階段，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行肯定和認(rèn)可，不僅能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和信心，而且可以加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的渴求，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。賞識(shí)教育主要是對孩子的行為結(jié)果進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，重在加強(qiáng)學(xué)生的行為表現(xiàn)。學(xué)生在整個(gè)行為方式發(fā)生之后，對學(xué)生的行為進(jìn)行賞識(shí)教育，能夠提高學(xué)生對新鮮的事物興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生后期的發(fā)展創(chuàng)造更多的條件以及提供更多的發(fā)展方向，從而加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)對心理壓力的能力，改正其不良行為。賞識(shí)教育要以學(xué)生為主體，尊重其個(gè)體差異，主要是以激勵(lì)、尊重和信任為基本的原則，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，順應(yīng)其心理成熟的過程，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性鼓勵(lì)，讓學(xué)生處在一個(gè)健康良性的發(fā)展教育環(huán)境中茁壯成長[1]。

賞識(shí)教育在小學(xué)體育教育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

面對全新的教育環(huán)境，在小學(xué)教育中體育這門學(xué)科的教學(xué)地位越發(fā)重要和明顯，在促進(jìn)學(xué)生的身心和體育素質(zhì)培養(yǎng)中有重要的作用。在新課標(biāo)的制定和實(shí)施中，明確提出和要求體育教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，要尊重學(xué)生個(gè)人的差異性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化體育教育課程體系。通過教師在課堂上實(shí)施賞識(shí)教育的理念時(shí)，能夠改善體育教育的課堂氣氛，從而使學(xué)生加強(qiáng)體能訓(xùn)練的同時(shí)能對體育教學(xué)產(chǎn)生興趣，提高體育課程的運(yùn)動(dòng)積極性，對體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生自信心，推動(dòng)整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)更加高效。因此，體育教師重視對賞識(shí)教育的推行，可以全面提高對小學(xué)體育教育課程教學(xué)效果[2]。

三、小學(xué)體育教學(xué)中賞識(shí)教育的應(yīng)用研究

（一）讓教師樹立賞識(shí)教育的意識(shí)

在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師的教學(xué)意識(shí)貫穿在整個(gè)教學(xué)中對教學(xué)活動(dòng)開展有至關(guān)重要的作用。教學(xué)活動(dòng)的開展方式和教學(xué)內(nèi)容的制定都是有教師的教學(xué)意識(shí)來決定到，由于受到長期的傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式方法的影響，從而導(dǎo)致教師形成了一種傳統(tǒng)教學(xué)意識(shí)，所以導(dǎo)致教師開展活動(dòng)過程中，一直沿用之前的教師模式，古板又缺乏靈活性。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師一般是由自己先帶領(lǐng)學(xué)生做熱身活動(dòng)，學(xué)生通過觀看老師的動(dòng)作，隨后自己再進(jìn)行自由的練習(xí)，往往導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的實(shí)際溝通較少，學(xué)生對教師存在著一種敬畏的心理，使教師與學(xué)生之間存在很大的溝通障礙，在課程進(jìn)行時(shí)，學(xué)生不敢發(fā)言和進(jìn)行自主活動(dòng)，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)生硬而沒有活力，教學(xué)質(zhì)量不高。采用賞識(shí)教育，不僅可以解決學(xué)生與教師之間溝通較少的問題，通過表揚(yáng)和肯定學(xué)生，很好地提升學(xué)生的自信心，將學(xué)生的積極性可以完全的調(diào)動(dòng)起來，使教師能跟好地開展教學(xué)活動(dòng)，讓教師意識(shí)到賞識(shí)教育的重要性，并計(jì)劃實(shí)施賞識(shí)教育，可以不斷更新自我的教學(xué)理念和教學(xué)意識(shí)，從中選擇合適自己的教學(xué)理念并融入到教學(xué)過程中。對于教師賞識(shí)教育的意識(shí)提高，學(xué)?？梢远喟才刨p識(shí)教育的講座，由專家領(lǐng)導(dǎo)來授課，保證上課質(zhì)量提高教學(xué)效率，提升教師教學(xué)的綜合能力[3]。

（二）教師要相信學(xué)生的能力，幫助學(xué)生樹立自信

教師在開展賞識(shí)教育時(shí)應(yīng)該充分相信學(xué)生自己的實(shí)際能力，不斷發(fā)掘?qū)W生身上蘊(yùn)含的能力，將每個(gè)學(xué)生看作天才來培訓(xùn)。在采取賞識(shí)教育時(shí)，教師教學(xué)過程中應(yīng)充分從各個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，從而進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立信心。教師說話的語氣和用語對學(xué)生一生有影響是至關(guān)重要的，若學(xué)生的進(jìn)步?jīng)]有及時(shí)得到教師的肯定，學(xué)生的上課的表現(xiàn)積極性很的程度上有影響，可能會(huì)因此不愿意接近老師，所以教師要有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)好的地方，對于學(xué)生表現(xiàn)不良的地方，也要及時(shí)進(jìn)行處理讓學(xué)生進(jìn)行改正，而不是一味的批評。教學(xué)在課堂教學(xué)過程中，善于鼓勵(lì)自己的學(xué)生，相信學(xué)生自己的能力，對學(xué)生是以祖國花朵的心態(tài)對待進(jìn)行培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為國家的發(fā)展輸送人才，培養(yǎng)出國家之棟梁。教師通過相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生打開心扉，與學(xué)生進(jìn)行心理的溝通，拉近師生之間的關(guān)系。

小學(xué)生的心靈是相對脆弱的，教師要呵護(hù)自己的學(xué)生，用自已的真心換取學(xué)生的真心，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，用自己的耐心和責(zé)任心培養(yǎng)學(xué)生成長。

（三）教師改變對學(xué)生的評價(jià)辦法，采用鼓勵(lì)和表揚(yáng)的辦法

教師在教學(xué)過程中對學(xué)生給予鼓勵(lì)，可以給學(xué)生很大的自信心，讓學(xué)生學(xué)著嘗試不同新鮮事物，培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)作能力，對學(xué)生今后的發(fā)展有很大的指引作用。受到傳統(tǒng)教育的影響，我國教育對小學(xué)體育的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是以體育成績來衡量的，而片面忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性與實(shí)際能力，對于一些體育項(xiàng)目不擅長的學(xué)生來說會(huì)一種強(qiáng)烈的打擊。因此，在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，應(yīng)多采取鼓勵(lì)和表揚(yáng)的方法，讓教師從多個(gè)角度來評價(jià)學(xué)生的體育教學(xué)的學(xué)習(xí)。對于不擅長體育的學(xué)生，教師更應(yīng)積極進(jìn)行支持和鼓勵(lì)的方式，通過一些細(xì)小體育活動(dòng)的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)。教師教學(xué)中對于賞識(shí)教育中，鼓勵(lì)模塊可以分成多個(gè)方面，一是對學(xué)生上課態(tài)度的評價(jià)，在課程教學(xué)過程中學(xué)生的態(tài)度是影響上課的關(guān)鍵因素；另一方面體育成績是要以學(xué)生最終的體育考試成績來衡量，體育運(yùn)動(dòng)并不是每個(gè)人都擅長的，因此對于學(xué)生來說，體育運(yùn)動(dòng)也分擅長與不擅長的，對于此類情況教師上課的時(shí)候，更應(yīng)好好把握，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心，這樣學(xué)生最后能在體育考試中取得自己較為滿意的成績[3]。

小學(xué)體育教師的最終目的也是希望通過體育鍛煉使學(xué)生能擁有一個(gè)健康的身體，另外通過體育教育培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)體育鍛煉的良好習(xí)慣。小學(xué)體育教育在開展中通過采用賞識(shí)教育在很大程度上能調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，拉近教學(xué)與學(xué)生的距離，使得小學(xué)體育教育高效的開展，最終使學(xué)生能有全方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]程凱麗.賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育科技文獻(xiàn)報(bào)，2017，25（2）：1-2，10.

[2]郭新華.賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].青少年體育，2017，（6）：83-84，139.

[6]張慧斌.試論賞識(shí)教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].運(yùn)動(dòng)，2017，（10）：79，146.