語(yǔ)法，高中教學(xué)中的重要內(nèi)容

張鳳娟

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，隨著語(yǔ)文考試難度的加強(qiáng)，如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，成為我們思考的方向。從批判性思維的角度切入，我發(fā)現(xiàn)，我常常在授課中陷入困惑中：語(yǔ)句的理解總是不能一致，思想的概括總是前言不搭后語(yǔ)等。思而后明：小到標(biāo)點(diǎn)，大到詞性判斷與使用，再到詞與詞的合作與表義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題，語(yǔ)法知識(shí)有所欠缺是根本原因。我們是有必要說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文語(yǔ)法在教學(xué)中的作用了。

關(guān)鍵詞：課改;教學(xué);語(yǔ)法

語(yǔ)法，是組織語(yǔ)言時(shí)的檢測(cè)項(xiàng)，是組織語(yǔ)句的環(huán)節(jié)扣，是組織文本的橋梁架。沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)，你的句子就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)病，表意就不可能準(zhǔn)確，文本的理解就會(huì)有偏差。

語(yǔ)法的使用，只要學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要涉及，而且隨著時(shí)間的深入就必須達(dá)到一定高度才能更好地表情過(guò)意。語(yǔ)法基礎(chǔ)在此便體現(xiàn)了它的存在意義。

現(xiàn)行的高考中確實(shí)不直接考查語(yǔ)法知識(shí)，但高中語(yǔ)文的目標(biāo)和任務(wù)卻又脫離不了相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中更離不開(kāi)語(yǔ)法知識(shí)。

高中語(yǔ)文語(yǔ)法真的有這么重要嗎？

那么，現(xiàn)在就來(lái)看看語(yǔ)法在學(xué)生學(xué)習(xí)中的具體體現(xiàn)。

（一）現(xiàn)代漢語(yǔ)中

1.語(yǔ)病

語(yǔ)病題是近兩年中高考必考題。

例如：下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A研究發(fā)現(xiàn)，梵高的名作《向日葵》上熾烈的黃顏色已經(jīng)改變，也就是說(shuō)我們現(xiàn)在所看到的《向日葵》，壓根兒就不是梵高當(dāng)年畫(huà)出來(lái)的顏色。（BCD略）

此句就是搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。第二處“《向日葵》”與第二處“顏色”主賓搭配不合適，“顏色”不能作第二處“《向日葵》”的賓語(yǔ)。

此時(shí)，如果你有一定的語(yǔ)法知識(shí)，你就可以通過(guò)劃分“句子成分”找出句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，形成的句子主干就是“《向日葵》不是顏色”，問(wèn)題一目了然，然后我就可以解決問(wèn)題了。

此類型題，需要使用語(yǔ)法知識(shí)，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等成分以及他們之間的邏輯關(guān)系，它們之間，搭配不好都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

2.仿句

仿句，亦是來(lái)源于生活的語(yǔ)言表達(dá)類型中?？嫉念愋皖}。

例題：高中語(yǔ)文教材中的許多文化景點(diǎn)或文學(xué)意象，常常會(huì)引發(fā)我們的情思，請(qǐng)仿照例句寫(xiě)一句話。

要求：①體現(xiàn)景點(diǎn)或意象特征;②句式一致;③運(yùn)用擬人和反問(wèn)的修辭手法。

例句：蜀道，你的天梯石棧，你的畏途巉巖，你的崢嶸崔嵬，不正好激發(fā)起我凌云的壯志嗎？

要想解此題，就要按要求判斷“句式”，而“句式”就是語(yǔ)法知識(shí)的檢測(cè)項(xiàng)：它是主謂句，還是動(dòng)賓短語(yǔ)？亦或是其他。這里就是連續(xù)的三個(gè)有關(guān)文本內(nèi)容的偏正短語(yǔ)，是我們應(yīng)該關(guān)注的“句式”特點(diǎn)。

只有準(zhǔn)確判斷，你才能在仿寫(xiě)時(shí)做出符合要求的答案，組織好自己的解題語(yǔ)言。此類型題考察的是句式，短語(yǔ)等語(yǔ)法知識(shí)。

3.其他

①語(yǔ)言文字連貫題也需要考察如何前后統(tǒng)一，需要前后緊密結(jié)合，它也可能涉及到語(yǔ)法。

②標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是語(yǔ)法之一，表意的準(zhǔn)確、完整，都靠它。

③寫(xiě)作中，小到你擬寫(xiě)的標(biāo)題，大到語(yǔ)言表達(dá)，都要符合語(yǔ)法規(guī)則。

（二）古文中

古文閱讀是必考題，分值還不少，“選擇題”加上“翻譯題”一共是19分。其中的問(wèn)題，雖不直接設(shè)置詞類活用、一詞多義、特殊句式等內(nèi)容，但在理解整個(gè)文本是如果不能很好的運(yùn)用這些知識(shí)，準(zhǔn)確翻譯文本，你的理解一定是會(huì)出現(xiàn)偏差，語(yǔ)意表達(dá)上就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

1.詞類活用

詞類活用是指所考查的詞在古文中的使用詞性與現(xiàn)代漢語(yǔ)中詞性的不同。

首先你要能判斷說(shuō)考查詞語(yǔ)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞性。比如“一鼓作氣”中的“鼓”，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中就是名詞。然后再判斷它在古文中是什么詞性。根據(jù)語(yǔ)境在此“鼓”翻譯為“擊鼓”，帶上了“擊”的意思，詞性為動(dòng)詞，那么，此時(shí)的“鼓”就是名詞活用為動(dòng)詞了。

詞類活用不僅有名詞性的活用，還有動(dòng)詞性的活用、形容詞性的活用。名詞可以活用作動(dòng)詞，可以活用做狀語(yǔ)，可以活用作副詞;動(dòng)詞可以有使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)等用法;形容詞則有作名詞、作使動(dòng)、作意動(dòng)等用法。

本身的詞性一定要有所了解。

2.一詞多義

一詞多義是指一個(gè)“詞”根據(jù)語(yǔ)境，在文本中可以解釋成除本意以外的其他相關(guān)含義，或引申，或比喻，或遷移，總之是派生出些許含義。詩(shī)詞類有一詞多義，虛詞類也有一詞多義。

這里，我們就要求學(xué)生必須掌握實(shí)詞、虛詞的分界，知曉此詞是實(shí)詞中的哪一類，是虛詞之中的哪一類;然后判斷此詞的含義。比如“而”，在古文中使用很多，而它是虛詞中典型的一詞多義類。它是虛詞中的連茨，在句中又要細(xì)分，分出不同用法和意義，表并列的“和”或“又”，表遞進(jìn)的“并且”，表承接的“然后”等。并列也好，遞進(jìn)也好，承接也好，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的特征掌握好了，你才能正確解讀它在文本中的用法和意義，否則，在古文中的理解翻譯是很難達(dá)到正確判斷的。

3.特殊句式

特殊句式是與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的句式相對(duì)而言的。它有它自己的特殊性。

特殊句式中，對(duì)語(yǔ)法體現(xiàn)最為明顯的是倒裝句式。包括賓語(yǔ)前置句、狀語(yǔ)后置句定、定語(yǔ)后置句。狀語(yǔ)后置句又分為介詞結(jié)構(gòu)后置和副詞作狀語(yǔ)后置。從各類倒裝句式的名稱上，我們不難發(fā)現(xiàn)其中的語(yǔ)法特征：賓語(yǔ)、狀語(yǔ)、定語(yǔ)、介賓結(jié)構(gòu)、副詞等。這些詞語(yǔ)的使用說(shuō)明，說(shuō)明你必須學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的“句子成分”語(yǔ)法和副詞等語(yǔ)法。

如果沒(méi)有現(xiàn)代漢語(yǔ)的句子成分的基本定位知識(shí)，你是無(wú)法判斷它的位置，你也就無(wú)法判斷它的特征，也就無(wú)法確定它的類型了。

在多年的教學(xué)中，我十分關(guān)注初中教材的變化，為的就是做好自己教學(xué)上的銜接。課程的變化會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)手足無(wú)措，菲薄自己，甚至放棄。知識(shí)的難點(diǎn)，包括語(yǔ)法，對(duì)我們的教學(xué)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)，影響也是很大的。作為被遺漏的知識(shí)點(diǎn)，在高中的諸多問(wèn)題解析中又偏偏要使用。那我們不能說(shuō)初中教材有問(wèn)題，只能是見(jiàn)招拆招，解決它！因此，每每接手新高一時(shí)，我都會(huì)自我設(shè)計(jì)一些課程，找一定時(shí)間，給學(xué)生講析詞性、短語(yǔ)類型及特點(diǎn)、句子成分及劃分方法等相關(guān)知識(shí)，為今后授課做好前期準(zhǔn)備工作。

語(yǔ)法作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，已引起許多老師的注意，正力求解決。這是我們教學(xué)的必然之路。

作為語(yǔ)言中組詞造句的規(guī)則，作為句子的構(gòu)造規(guī)則，我們要更好地用以指導(dǎo)我們的語(yǔ)言實(shí)踐，更好地幫助我們把話說(shuō)得寫(xiě)得通順，更好地幫助我們把意思表達(dá)得清楚、準(zhǔn)確，更好地幫助我們把文章語(yǔ)言表現(xiàn)得更富于表現(xiàn)力。

讓我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，傳承中華文化。

參考文獻(xiàn)

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