高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透探討

劉珍珍

摘 要：隨著教育事業(yè)的改革與發(fā)展，人們對(duì)于培養(yǎng)高中生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重視程度越來越高。高中語文課程作為一門文化類的科目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)有著重要的作用。所有，高中語文教師在教學(xué)的過程中，要使用合適的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)文化滲透在語文教學(xué)中，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透

引言：傳統(tǒng)文化是我國(guó)幾千年來的智慧的結(jié)晶，將傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)滲透在高中語文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀有著積極的作用。然而，在目前的高中語文教學(xué)中，高中語文教師并沒有通過教學(xué)內(nèi)容延伸到我國(guó)的傳統(tǒng)文化上，不利于提升高中生的文化素養(yǎng)。因此，高中語文教師將傳統(tǒng)文化滲透在教學(xué)中是很有必要的。本文就高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透進(jìn)行了探討。

一、將傳統(tǒng)文化滲透在高中語文教學(xué)中的重要性

傳統(tǒng)文化對(duì)于我國(guó)精神文明的建設(shè)以及學(xué)生們?nèi)松鷥r(jià)值觀的形成有著至關(guān)重要的作用。高中語文課程作為一門文化類的科目，承載著我國(guó)的傳統(tǒng)文化。所以，高中語文教師要將傳統(tǒng)文化滲透在高中語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展[1]。將傳統(tǒng)文化滲透在高中語文教學(xué)中的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在給人們的日常生活提供便利的同時(shí)也為人們的生活帶來了負(fù)面的影響，高中階段是學(xué)生們形成人生價(jià)值觀的重要階段，所以，高中生很容易通過網(wǎng)絡(luò)獲取到錯(cuò)誤的信息，導(dǎo)致高中生樹立一個(gè)錯(cuò)誤的價(jià)值觀。將傳統(tǒng)文化滲透在高中語文教學(xué)中，能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生們的思想，從而使學(xué)生能夠摒棄網(wǎng)絡(luò)上消極的觀念;（2）將傳統(tǒng)文化滲透在高中語文教學(xué)中，改變了高中語文教師以往的灌輸式的教學(xué)方式，能夠增添課堂的趣味性，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的加入到課堂的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的效率;（3）將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學(xué)中，向?qū)W生們講述語文課文中包含的傳統(tǒng)文化，對(duì)于提升高中生的文化素養(yǎng)有著積極的作用，例如：在高中語文《勸學(xué)》這一課程中，高中語文教師通過課文的內(nèi)容講述古人勤學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，從而提升學(xué)生們的文化素養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

（一）教師在教學(xué)中忽略了學(xué)生的情感

將傳統(tǒng)文化滲透在高中語文教學(xué)中并不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生們背誦一些古詩詞，而是讓學(xué)生們通過對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)，明白課程中所包含的文化精神，從而使學(xué)生的情感與文章作者的情感達(dá)到一種共鳴的狀態(tài)。但是，在目前的高中語文教學(xué)中，高中語文教師只是簡(jiǎn)單的將語文課程內(nèi)容以及文章所表達(dá)的主要思想講解給學(xué)生們，而不對(duì)學(xué)生們的情感進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生們不能很好地感受到文章中所涵蓋的傳統(tǒng)文化[2]。

（二）學(xué)生對(duì)語文課程缺乏自我感悟的過程

我國(guó)的傳統(tǒng)文化主要滲透在高中的文言文以及古詩詞當(dāng)中，但是由于迫于考試的壓力，高中教師會(huì)充分的利用課堂的時(shí)間講解一些文言文和古詩詞的翻譯，句式等內(nèi)容，并且讓學(xué)生們通過死記硬背的方式來記憶課程的重點(diǎn)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谡n堂上沒有時(shí)間賞析文言文或古詩詞，使學(xué)生們不能體會(huì)到課程內(nèi)容中包含的傳統(tǒng)文化，不利于提升高中生的文化素養(yǎng)水平。

三、將傳統(tǒng)文化滲透在高中語文課程中的措施

（一）通過不同的方式將傳統(tǒng)文化滲透在高中語文教學(xué)中

高中語文教材中的內(nèi)容都是經(jīng)過教材編制工作人員精挑細(xì)選篩選出來的，所以，教材中大部分的內(nèi)容都涵蓋著我國(guó)的傳統(tǒng)文化的。我們知道高中語文教材中的內(nèi)容具有不同的表現(xiàn)形式，所以，高中語文教師在教學(xué)的過程中，要針對(duì)不同的課程內(nèi)容使用不同的方式滲透我國(guó)的傳統(tǒng)文化。例如：在高中語文文言文《鴻門宴》的教學(xué)中，高中語文教師可以通過課程的內(nèi)容對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘，通過向?qū)W生們講述文章中人物的行為延伸到民族精神上，從而培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。高中課程中除了文言文以及古詩詞以外，還有很多的現(xiàn)代文，高中教師就要使用不同的教學(xué)方式滲透我國(guó)的傳統(tǒng)文化，例如：在高中語文《荷塘月色》這個(gè)課程的教學(xué)中，高中語文教師就可以讓學(xué)生賞析一些關(guān)于荷花的古詩，同時(shí)播放一些荷花的圖片以及古典的音樂，通過營(yíng)造一種古典的氛圍，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（二）教學(xué)中使用情境教學(xué)法融入傳統(tǒng)文化

高中語文教師在教學(xué)的過程中，可以通過使用情境教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生們的感受，從而讓學(xué)生們更好的體會(huì)到我國(guó)的傳統(tǒng)文化[3]。例如：在高中語文《逍遙游》這一課程的教學(xué)中，教師可以通過使用多媒體技術(shù)將課文中有關(guān)的畫面展示給學(xué)生們，使學(xué)生們能夠在視覺上感受到文章中所表達(dá)的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)文章的感悟能力，從而使學(xué)生們能夠感受到文章中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。

（三）合理的吸收教材中的傳統(tǒng)文化

高中語文教師通過課程內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化的時(shí)候，要對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行篩選，選擇出一些合理的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，對(duì)那些不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)容進(jìn)行批判。例如：高中語文課程中有一部分古詩詞是詩人在落魄的時(shí)候創(chuàng)作出來的，古詩詞中的內(nèi)容比較消極。針對(duì)這些內(nèi)容教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生的思想能夠積極向上。

四、結(jié)論

傳統(tǒng)文化素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生思想觀念的形成有著重要的作用，所以，在高中語文教師中，高中語文教師要采用合適的教學(xué)方式將傳統(tǒng)文化素養(yǎng)滲透在教學(xué)中，從而使學(xué)生們樹立正確的人生觀念。

參考文獻(xiàn)

[1]常文俠.論我國(guó)高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012，（10）：352.

[2]趙月哲.在高中語文教學(xué)中弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化研究[D].河北師范大學(xué)，2013.

[3]邰才貴.芻議高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].快樂閱讀，2015，（04）：74.