打造高中物理高效課堂的策略研究

韋夢益

摘要：新課改背景之下的高中各個學(xué)科的引導(dǎo)，高效課堂的建立儼然成為教師重點關(guān)注的問題。高中物理高效課堂建立，需要做好教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化改進，讓學(xué)生認識到物理知識的應(yīng)用價值，做好與社會實踐生活等緊密聯(lián)系。高中物理課程能夠幫助學(xué)生建立科學(xué)素養(yǎng)，所以教師需要結(jié)合實踐教學(xué)要求，做好教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)策略探究，不斷提升高中物理課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：物理高中物理；高效課堂；策略研究

引言：

高中物理課程教學(xué)引導(dǎo)，從教材內(nèi)容深入研究之后，發(fā)現(xiàn)抽象化的知識內(nèi)容逐步增多，導(dǎo)致學(xué)生的認知理解困難性逐步加大。如果一味的采用傳統(tǒng)課程教學(xué)引導(dǎo)模式，就會導(dǎo)致物理課程存在一定的壓迫感，學(xué)生很難追隨教師的教學(xué)思路開展深度的探索與分析，物理課程實踐教學(xué)引導(dǎo)價值也被削弱，學(xué)生普遍反映物理課程學(xué)習(xí)困難。所以教師需要結(jié)合新課改的目標(biāo)要求，注重高效課堂的優(yōu)化建立，讓學(xué)生在實踐探究中不斷提升自己的積極性與主動性，掌握物理課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、做好學(xué)生的實踐探究興趣指導(dǎo)工作

高中階段學(xué)生物理具備一定的物理課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是還是有很多學(xué)生認為物理學(xué)科枯燥乏味，在探究分析階段會遇到諸多困難問題。所以高中物理教師在教學(xué)引導(dǎo)期間，做好對學(xué)生的實踐物理探究欲望的指導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分關(guān)鍵的，良好的課堂氛圍在愉悅的溝通交流背景下建立起來，高效課堂建立也由此得到保障。

教師在講解“重力勢能”這一物理知識期間，可以將教學(xué)情境應(yīng)用于課堂之中，教師可以讓學(xué)生思索，如果有一天窗簾掉落之后，那么學(xué)生會遇到什么情況？不少學(xué)生認為天氣晴朗的時候陽光太刺眼，需要盡可能的避免靠近窗戶，或離開教室。而小區(qū)之內(nèi)一顆雞蛋給業(yè)主、租戶的安全警示作用也是觸目驚心的，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？顯然這部分內(nèi)容與學(xué)生的社會實踐生活有著緊密聯(lián)系，所以教師需要幫助學(xué)生在實踐探究之中獲得良好的課程學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)探究中，將自己的專注度提升。在教師所建立的情境之中，學(xué)生能夠認識到重力勢能在現(xiàn)實生活中的物理具體表現(xiàn)，那么高中物理高效課堂在師生良好的互動交流狀態(tài)之中建立起來。

二、幫助學(xué)生做好自主探究能力的強化

高中物理教師在課程教學(xué)引導(dǎo)物理期間，根據(jù)新課改的目標(biāo)幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力是十分關(guān)鍵的，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)階段能夠?qū)F隊意識逐步培養(yǎng)起來。而自主學(xué)習(xí)探索更多的是幫助學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動之中，掌握合理有效的課程學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)能動性逐步加強。教師基于高效物理課堂建立的基本要求，在備課指導(dǎo)階段做好教學(xué)內(nèi)容的篩選，以及各個階段的教學(xué)時間規(guī)劃設(shè)計，學(xué)生能夠意識到個人在物理課程學(xué)習(xí)階段的主體作用，在課堂上的互動交流效果逐步增強。

教師在培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力期間，做好學(xué)生的小組的劃分，學(xué)生討論問題教師及時給學(xué)生提供相應(yīng)的幫助。需要給學(xué)生留有足夠的探索與分析空間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)、閱讀探究中獲得更多的收獲，學(xué)生在課下搜集海量信息內(nèi)容，經(jīng)過同學(xué)之間討論以及學(xué)生個人探究之后，能夠?qū)⒁恍┗A(chǔ)性的問題課下解決，學(xué)生還能在課堂討論階段，獲得思想交流機會實現(xiàn)個人觀念的傳遞與表述，探索物理知識的學(xué)習(xí)方式，提升自己的認知能力與學(xué)習(xí)水平。

三、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)

對于高中生來講物理具備良好的課程學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提升物理學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)條件。物理教師做好對學(xué)生的能力培養(yǎng)，首先需要幫助學(xué)生物理養(yǎng)成良好的物理課程學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以利用問題引導(dǎo)的形式，讓學(xué)生對物理知識進行深入思考，一個個問題探究內(nèi)容，讓學(xué)生在思索之中獲得更多的收獲，遇到問題之后學(xué)生都能用一個積極的心態(tài)去應(yīng)對，那么無力課程學(xué)習(xí)質(zhì)量也能進一步提升。教師在問題內(nèi)容設(shè)置階段控制問題難度，做好分層次的引導(dǎo)也是十分關(guān)鍵的。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所不同，多半是因為個人的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)認知能力差異性較大，從簡單的問題內(nèi)容指導(dǎo)開始，做好基礎(chǔ)知識的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，能夠?qū)ξ锢碇R進行深入的探索，嘗試著將理論學(xué)習(xí)與實踐探究緊密物理融合起來，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣建立，能夠在實踐探究中不斷體會到物理課程學(xué)習(xí)快樂。

四、讓學(xué)生做好物理知識的鞏固

物理課程源于現(xiàn)實生活，所以教師在教學(xué)指導(dǎo)階段的理論與現(xiàn)實緊密結(jié)合也是十分必要的物理。教師從學(xué)生對物理知識理解認知能力培養(yǎng)開始，讓學(xué)生能夠做好生活現(xiàn)象與物力學(xué)科之間的緊密融合，學(xué)生在課堂中的專注度提升，還能獲得許多課本之外的收獲。教師在新課程導(dǎo)入階段，可以利用多媒體平臺，將一些生活物件、常用品進行圖片展示。學(xué)生在對各種信息內(nèi)容進行直觀觀察之后，個人的對物理知識的理解能夠進一步延伸，學(xué)生在實踐探究中對物理知識的學(xué)習(xí)印象逐步加深，日后在掌握物理知識之后，還能做好與社會實踐之間的緊密結(jié)合，學(xué)生能夠體會到物理課程學(xué)習(xí)的快樂，那么后期的知識運用效果逐步增強，高效課堂的反饋效果由此體現(xiàn)。

五、結(jié)束語

高中物理教師在開展課程教學(xué)引導(dǎo)期間，基于高效課堂構(gòu)建的基本要求，需要將課程教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生體會到物理課程學(xué)習(xí)的快樂。教師從學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面入手，讓學(xué)生認識到自己作為物理課程學(xué)習(xí)的主體，有責(zé)任將自己的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，探索更加適合自己的物理課程學(xué)習(xí)方法，由此高效物理課堂建立起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平物理不斷增強。

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