初中班主任班級(jí)管理工作中角色的變化探討

李燕

摘要：在學(xué)生的各個(gè)學(xué)齡段之中，扮演著重要作用的是班主任老師，其不僅承擔(dān)著一定的教學(xué)任務(wù)，還承擔(dān)著對(duì)學(xué)生其他教育的重要任務(wù)，處于初中學(xué)齡段的孩子，他們的三觀尚未形成，還具有一定的稚嫩性，可塑性較強(qiáng)，因此這就要求初中班主任再對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，找準(zhǔn)自身定位，秉承以人為本的思想，把學(xué)生作為班級(jí)開(kāi)展管理工作的核心，在對(duì)學(xué)生個(gè)人加以尊重的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的主體作用更好的在班級(jí)管理工作中發(fā)揮，讓學(xué)生積極地參與到班級(jí)管理之中，把他們的主人翁精神更好的激發(fā)，促進(jìn)他們?cè)诎嗉?jí)管理中高度融入，以便于更好的開(kāi)展班級(jí)管理工作，在本文中筆者就初中班級(jí)管理中班主任角色的變化進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級(jí)管理；角色定位；變化

目前國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視，在大力推進(jìn)新課程改革，在此背景下，作為初中班主任老師，應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位，充分的做好學(xué)生管理工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，在本文中筆者就初中班級(jí)管理中班主任角色的變化進(jìn)行探討和研究。

一、班主任教師要引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想

學(xué)生一旦缺少了理想的指導(dǎo)，就如沒(méi)有了指南針的小船在海上迷失方向，初中階段是學(xué)生重要的青春期，在此階段作為老師應(yīng)該尤為重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)其價(jià)值觀。一般情況下，初中學(xué)生年齡約為15周歲，正式三觀逐漸形成的時(shí)候，有時(shí)候老師一句無(wú)關(guān)痛癢的話，就會(huì)對(duì)孩子造成嚴(yán)重的影響，甚至決定他們的未來(lái)，因此作為班主任應(yīng)該規(guī)范自己的言行舉止。班主任再日常工作中，應(yīng)該讓學(xué)生了解到有些事情能做，有些事情不能做。開(kāi)展教育的時(shí)候，應(yīng)該設(shè)計(jì)成雙向的教育模式，這對(duì)更好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞很有幫助。作為初中班主任，應(yīng)該善于觀察，對(duì)學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)有所了解，尤其是學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)較大波動(dòng)的品性，老師就應(yīng)該格外的關(guān)注，看他們是否存在思想上的包袱，家里出現(xiàn)了問(wèn)題還是學(xué)生自身存在情況。因此，初中班主任老師應(yīng)該嘗試和學(xué)生交朋友，要嘗試關(guān)心體貼學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有什么不順心事情的時(shí)候也會(huì)積極地找老師去排憂解難，愿意和老師分享自己的難處。通過(guò)這樣的方式，在老師情感的培育下，老師可以迅速的知道學(xué)生的心理變化，還可以更好的指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，在此過(guò)程中班主任要正確定位自身，以便于把作用更好的發(fā)揮。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，在理想的引導(dǎo)下成長(zhǎng)成才，更好的學(xué)習(xí)，讓自己每天生活的都很充實(shí)和快樂(lè)。不然，學(xué)生一旦失去了理想，就會(huì)度日如年，不愿意去學(xué)習(xí)，也沒(méi)有目標(biāo)可談，直到身心出現(xiàn)問(wèn)題。所以，作為初中班主任應(yīng)該對(duì)這些情況有所了解，積極地幫助下學(xué)生們度過(guò)青春期，幫助他們擁有遠(yuǎn)大的理想，唯有如此才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

二、作為初中班主任教師，要關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)心

注重學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)，成為初中學(xué)生的知心人，在初中學(xué)齡段，學(xué)生處于青春期，他們內(nèi)心具有非常劇烈的變化，希望獲得美好的生活，期望未來(lái)會(huì)更好，但是我們都知道必須腳踏實(shí)地的解決路上的艱難險(xiǎn)阻才能獲得美好的生活，特別是人際關(guān)系和學(xué)業(yè)上的事情，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的概率非常大，在此過(guò)程中作為初中班主任就應(yīng)該對(duì)學(xué)生這方面的問(wèn)題加以關(guān)注，對(duì)他們的煩惱和困惑有所了解。作為班主任，我們首先是一位老師，所謂的老師肩負(fù)著傳道受業(yè)解惑的重任。其中傳道就是我們所講的班主任和其他普通任課老師有別的地方，也是體現(xiàn)班主任重要性的方面。班主任不僅是老師，也是管理人員，自身肩負(fù)著重?fù)?dān)，自身的威信和說(shuō)服力較強(qiáng)，所以班主任的傳道被學(xué)生所接受。班主任可以借助積極向上的價(jià)值觀去引導(dǎo)學(xué)生，保證他們的行為健康、心理也健康，通過(guò)這種方式，不斷提升學(xué)生心理健康程度，因此，班主任老師首先必須具有積極樂(lè)觀向上的品格，可以更好的指導(dǎo)學(xué)生走向快樂(lè)。不僅如此，作為班主任老師還應(yīng)該穩(wěn)步健行在傳道受業(yè)解惑的道路上，把自身的榜樣帶頭作用更好的發(fā)揮，在日常生活中一旦遇到問(wèn)題就要從積極方面思考。同時(shí)，作為班主任，還應(yīng)該對(duì)心理學(xué)內(nèi)容有所涉獵，以積極向上的心態(tài)促進(jìn)學(xué)生積極向上品格的形成。

三、班主任教師要嚴(yán)于律己，成為有高尚道德情操的人

作為一名人民教師，班主任應(yīng)該對(duì)自身有清醒的認(rèn)識(shí)，通過(guò)自己的表現(xiàn)給學(xué)生帶去影響，想要實(shí)現(xiàn)什么樣的效果。當(dāng)前一些老師對(duì)學(xué)生講大道理，給學(xué)生灌輸很多道理，制定了一些班規(guī)，但是自身卻不踐行。事實(shí)上，學(xué)生自己內(nèi)心非常的清楚，老師都不帶頭執(zhí)行規(guī)定，上行下效，學(xué)生也就自然不把規(guī)矩當(dāng)回事，甚至還會(huì)在背后鄙視老師，認(rèn)為班主任誠(chéng)信度不足，難以服眾。因此，作為班主任應(yīng)該對(duì)自身的定位有清醒的認(rèn)識(shí)，知道自己的一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)學(xué)生的影響。在素質(zhì)教育背景下，班主任應(yīng)該保證自己成為有思想、有道德、有品行的人，這樣才能更好地對(duì)其進(jìn)行傳播，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我們都知道，班主任再班級(jí)管理中可以采用多種方式去浸潤(rùn)和感染學(xué)生，保證學(xué)生的心胸和視野不斷的擴(kuò)大。但是在現(xiàn)實(shí)工作中，一些老師存在較強(qiáng)的隨意性，沒(méi)有嚴(yán)格要求自己，在班級(jí)管理中采用雙重標(biāo)準(zhǔn)，因此這些我們都應(yīng)該清醒的看到，并積極的改正，堅(jiān)決摒棄這種不好的做法。把學(xué)生引入班級(jí)管理之中，可以讓學(xué)生高度參與班級(jí)管理，但是學(xué)生畢竟閱歷有限，心理不太成熟，內(nèi)心存在一定的想法，管理過(guò)程中會(huì)遇到一定的挫折，作為老師應(yīng)該對(duì)此有清醒的認(rèn)識(shí)，并合理的疏導(dǎo)。

四、初中班主任教師要明確自身的人生指引者的角色定位

作為學(xué)生人身道路上的引路人，班主任扮演著重要的角色。初中生內(nèi)心對(duì)美好的未來(lái)非常的渴望，他們想要成功，也想要美好的生活。我們多知道成功的來(lái)并不容易，需要學(xué)生自己去奮斗和努力，一點(diǎn)點(diǎn)的去獲得，必須保證自己有真才實(shí)學(xué)。因此作為班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生這方面的特點(diǎn)有清醒的認(rèn)識(shí)，合理的把控自己的定位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，促進(jìn)他們形成和發(fā)展健全的人格。同時(shí)，每一位孩子都是祖國(guó)的未來(lái)，班主任肩負(fù)著國(guó)家未來(lái)的重任，所以我們應(yīng)該自覺(jué)保持高尚情操，對(duì)學(xué)生中心學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)他們具有積極健康的心態(tài)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新的歷史背景下，作為班主任應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位，不斷地提升自己的工作能力和效果，在學(xué)生管理過(guò)程中有的放矢，用積極的心態(tài)去影響學(xué)生，用科學(xué)的方式去教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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