新課改背景下高中歷史教學(xué)模式探究

展萍莉

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)于高中歷史教學(xué)提出了更高的要求。高中歷史作為高中各個(gè)學(xué)科中極為重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生有著極其重要的作用。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，仍存在的一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在不僅影響高中歷史課堂教學(xué)的教學(xué)效率及質(zhì)量，更是阻礙了學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。基于此，在高中歷史教學(xué)中，高中歷史教師要注重教學(xué)模式的改革，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段提高高中歷史教學(xué)的有效性，以此在高中歷史課堂教學(xué)中更好的滲透歷史素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改背景;高中歷史;教學(xué)模式

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立新的歷史教學(xué)觀

在新課改背景下，高中歷史教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)自身的角色進(jìn)行重新定位，從學(xué)生的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在實(shí)際教學(xué)中，高中歷史教師要和學(xué)生處于平等的地位，注重與學(xué)生的交流和溝通，以此拉近與學(xué)生的關(guān)系，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂環(huán)境，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。比如，在教學(xué)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)近代中國(guó)社會(huì)的影響”這部分內(nèi)容時(shí)，高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一事件的看法，以此避免學(xué)生將這一事件看做“西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)”，要讓學(xué)生從近代史、文明史、全球史等多個(gè)角度對(duì)這一事件進(jìn)行分析和研究。并且，高中歷史教師還要注重自身教學(xué)水平的提高，及時(shí)關(guān)注最新的歷史學(xué)術(shù)研究，以此將研究成果應(yīng)用在實(shí)際的歷史課堂教學(xué)中，以此保證高中歷史課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，在課堂中滲透學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

二、開(kāi)展問(wèn)題式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的思維能力

在高中歷史課堂教學(xué)中，高中歷史教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展問(wèn)題式教學(xué)模式，通過(guò)科學(xué)、合理的問(wèn)題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)探索歷史知識(shí)的積極性以及熱情，在實(shí)際教學(xué)中，高中歷史教師要深入發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有探討價(jià)值、探究意義的問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而讓學(xué)生在探究過(guò)程中形成良好的歷史思維。通過(guò)這種方式，實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂教學(xué)的有效性。在此過(guò)程中，高中歷史教師要注意營(yíng)造一個(gè)輕松、民主、愉快、平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生處于一個(gè)輕松、平等的環(huán)境中探究歷史知識(shí)，與教師探討不同的歷史觀點(diǎn)，以此通過(guò)不同觀點(diǎn)的碰撞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及靈活性思維。比如，在教學(xué)“俄國(guó)彼得一世改革”這部分內(nèi)容時(shí)，高中歷史教師首先要讓學(xué)生了解這一事件的背景、目的、意義，以此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)該事件的本質(zhì)。然后創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“根據(jù)當(dāng)時(shí)俄國(guó)的內(nèi)外形式，如果你是沙皇亞歷山大二世，你會(huì)通過(guò)什么樣的方式進(jìn)行改革？”通過(guò)這種啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在理解、掌握這部分內(nèi)容的同時(shí)，打破高中歷史教材的禁錮，學(xué)會(huì)如何從發(fā)展的角度看待問(wèn)題。

三、靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)有效性

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用在教育事業(yè)中，在高中歷史課堂教學(xué)中，高中歷史教師要靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性。在實(shí)際教學(xué)中，高中歷史教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的多媒體課件，通過(guò)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備中的聲音、圖片、視頻等形式，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象的展示給學(xué)生，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除此之外，通過(guò)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，還能有效促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通和交流，進(jìn)而增進(jìn)師生之間的感情。比如，在教學(xué)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”這部分內(nèi)容時(shí)，高中歷史教師可以想學(xué)生播放關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)視頻資料，如鐵道游擊隊(duì)、地道戰(zhàn)等，通過(guò)這種方式，不僅有效集中學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，更是激發(fā)了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容的好奇心，進(jìn)而讓學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的參與到這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)中。需要注意的是，高中歷史教師要正確看待現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，明確現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備是課堂教學(xué)輔助工具，以此保證高中歷史課堂教學(xué)的正確方向。

四、根據(jù)高中歷史教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新歷史教學(xué)方法

高中歷史教材中存在很多歷史事實(shí)內(nèi)容，如果高中歷史教師根據(jù)教材進(jìn)行照本宣讀，那么課堂教學(xué)必然會(huì)變得枯燥、乏味，學(xué)生對(duì)于高中歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)也提不起興趣，進(jìn)而影響高中歷史課堂教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。因此，在高中歷史課堂教學(xué)中，高中歷史教師要根據(jù)高中歷史教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新歷史教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中，高中歷史教師可以將歷史事實(shí)內(nèi)容與一些演義、野史相結(jié)合，以此提高高中歷史課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情。這就需要高中歷史具備足夠的歷史知識(shí)儲(chǔ)備以及歷史內(nèi)涵，所以，高中歷史教師還要注重自身教學(xué)能力以及知識(shí)水平的提高，以此保證高中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。比如，在教學(xué)“漢武帝加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)制度措施”這部分內(nèi)容時(shí)，高中歷史教師可以通過(guò)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生播放《漢武大帝》的相關(guān)視頻片段，并且與一些民間野史相結(jié)合，通過(guò)講故事的形式，在故事中穿插高中歷史知識(shí)。通過(guò)這種方式，不僅能夠讓學(xué)生在輕松、活躍的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)高中歷史知識(shí)，還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史思維習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)：本文主要從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立新的歷史教學(xué)觀、開(kāi)展問(wèn)題式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的思維能力、靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)有效性、根據(jù)高中歷史教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新歷史教學(xué)方法等幾個(gè)方面提出了新課改背景下高中歷史教學(xué)模式探究。

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