基于美育視域下的水利學生精神培養(yǎng)策略研究

劉蓉　秦素粉

摘 要：“美育”是一種審美教育，也是情操教育和心靈教育。我們人人都是美的追求者，對美的追求是人的天性。通過美育與社會主義核心價值觀的關系、水利高校美育現(xiàn)狀研究、美育對水利高校大學生成長成才的作用及水利高校開展美育的具體策略四個方面進行研究分析，形成一套完整的美育工作與水利高校教育融合的美育實踐策略體系，為我國水利類高校尋求探索美育之路，提高學生美育教育水平提供有益的參考實踐。

關鍵詞：美育;社會主義核心價值理念;現(xiàn)狀研究;具體策略

一、美育與社會主義核心價值觀的關系

（一）培育社會主義核心價值觀離不開美育

社會主義核心價值觀屬于思想政治教育的范疇，在充分考慮教育對象的主體性和能動性的基礎上，如何避免造成教育對象的厭煩和疲憊是一個亟待解決的問題。社會主義核心價值觀的培育需要引導廣大群眾樹立正確的價值取向，從而將其內化為自己的價值追求，成為追求真、善、美的重要導向，讓廣大受眾從內心認同社會主義核心價值觀。這樣看來，培育社會主義核心價值觀離不開美育工作的支持。

（二）美育是培育社會主義核心價值觀的重要載體

“作為一種教育形態(tài)，美育“通過自然美、藝術美與社會美的途徑，在潛移默化中對廣大人民、特別是青年一代進行情感的陶冶、健康審美力的培養(yǎng)與健全人格的塑造?！盵1]以美育的方式培育社會主義核心價值觀需要根據(jù)美育不同的實施渠道選擇相應的方法，需要把審美活動的形象化作為重點，需要使表現(xiàn)社會主義核心價值觀的審美形象富于生活氣息，表現(xiàn)出日常性。

二、水利高校美育現(xiàn)狀研究

（一）美育工作開展缺乏重視

長期以來應試教育的理念根深蒂固地影響著學校教育工作的開展，初級教育的升學率，高校教育就業(yè)率成為評判教育質量的唯一標準。美育工作長期得不到客觀科學的認識，被片面化、邊緣化、業(yè)余化對待[2]。對于水利高校來說，絕大部分專業(yè)培養(yǎng)方案存在美育課程設置不系統(tǒng)、不完善、不合理的問題，美育教學課程的時間安排與專業(yè)課程銜接不夠，使美育教學效果大打折扣。同時，部分教師過于重視硬性指標的考核，在美育課程中采用機械式灌輸知識的方法，沒有注重學生發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力培養(yǎng)。

（二）美育課程設置缺乏合理性

當前水利類高校大多把藝術教育作為美育的主要或唯一途徑，用藝術教育課程設置代替美育課程設置。藝術教育是美育的重要內容，但不是全部內容，美育還包括美學、審美實踐等內容。片面注重藝術教育的美育課程，忽視對美學理論和審美實踐的開展，缺乏美育課程應有的人文內涵和底蘊。

（三）經(jīng)費投入不足，師資隊伍建設有待加強

對于非藝術類高校，尤其是水利這種理工類高校，缺乏舞蹈、體育、美術等專業(yè)場館、缺乏美育教學專業(yè)設備的現(xiàn)象更為突出，美育課程選課人數(shù)不足或者是與學生專業(yè)課程有沖突都有可能導致美育課程的中止。為了解決師資隊伍不足額的問題，往往通過外聘老師或兼職老師代課，或者請專家開展不定期的講座來應付以完成教育部的美育教學相關規(guī)定。

三、美育對水利高校大學生成長成才的作用

（一）美育在大學生素質教育中的作用

在素質教育中，審美教育是其中重要的一環(huán)，在當前知識經(jīng)濟時代的背景下，具有較高素質、發(fā)展全面的大學生才會受到社會的青睞。通過美育課程的開展，能有效提升學生的審美水平，促進學生內心的和諧安寧，幫助學生逐步形成好的價值觀念和思想道德，從而促進綜合素質的提升。

（二）美育在大學生德育教育中的作用

美育是德育的根源。對于大學生而言，不斷地去追求美、發(fā)現(xiàn)美、實現(xiàn)美會從自身的道德素養(yǎng)、思維模式等體現(xiàn)出來，加強學生的審美教育實踐，有助于促進學生形成高尚的道德情操、良好的心理素質，促進其全面發(fā)展，提升德育質量和水平。

美育是德育的保障。通過在實踐體驗中注重對學生美育的引導，可以使其獲得更高的道德自律性，也有助于其人格的進一步完善[3]。在物質生活水平不斷提高、科學技術日益進步的今天，學生將面臨著更為劇烈的欲求矛盾和倫理道德沖突，開展美育工作對于協(xié)調二者的矛盾關系成效顯著，為提高學生的德育水平提供了保障。

四、水利高校開展美育的具體策略

（一）安排美育理論課程

水利高校可適當開設美育理論選修課程，讓學生對“何為美”、“如何審美”、“什么是藝術”等基本問題有正確的領悟和見解，通過美育理論課程的教學，讓學生了解審美、藝術評論、藝術發(fā)展史等基本理論知識。

（二）安排開設藝術鑒賞性課程

通過開展藝術教育，充分體現(xiàn)審美，讓學生了解藝術。通過藝術鑒賞課程，如美術鑒賞、文學鑒賞、音樂鑒賞課程的開展，老師可在課堂上帶動學生對經(jīng)典的藝術進行鑒賞，引導其對作品中展現(xiàn)出來的“美”的內涵及表現(xiàn)形式進行領悟和感受，幫助其形成良好的審美取向能力。

（三）進行美育實踐

除了安排課堂課程外，水利高校還應當設置美育實踐考核課程，通過實踐選修課的形式以不斷增強學生美育的理解運用能力。學生根據(jù)自己的興趣愛好，篩選適合自己的美育實踐課，并根據(jù)老師的引領和指導，有意識地學習美育相關實踐知識、培育自身技能，從而實現(xiàn)對學生的持續(xù)自我美育教育。

（四）加強師資隊伍建設

在美育教學的過程中，離不開老師正確的引領和指導。教師應當在開展美育課程前做好充足的準備，不斷提高自身的美育修養(yǎng)和美育能力，積極主動地同學生一起參與美育教學。學?？赏ㄟ^邀請藝術家、藝術團體等專業(yè)人士加入教師隊伍，以增強美育師資隊伍綜合素質、提升美育教學質量水平。

結束語：美育工作的開展離不開學生、老師、學校和社會的大力支持，為全面促進學生的發(fā)展、增強學生的美育能力，應當從教育過程的各個方面著手，實現(xiàn)學生個人全面、平衡的發(fā)展，激發(fā)其審美潛力，最終使之成長為社會認可的優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]曾繁仁.美育十五講[M].北京：北京大學出版社，2012：1.

[2]李亞萍，龐琳，王曉華.理工類高校美育現(xiàn)狀及思考[J]，河北工業(yè)大學學報（社會科學版），2019年6月：77.

[3]姜楠.美育對當代大學生全面發(fā)展的作用[J].當代音樂，2016年9月號（下）：31

作者簡介：劉蓉;1982.08.13;性別：女;漢族;籍貫：四川省涼山州西昌市;學歷：本科;研究方向：高校教育;

秦素粉;郵編：402160;單位名稱：重慶水利電力職業(yè)技術學院;屬地：重慶市 永川區(qū)

項目編號：SWH2018009

項目名稱：以社會主義核心價值觀引領水利高職學生行業(yè)精神培養(yǎng)研究 （方向）